楊大春

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，老師應(yīng)該注重每個(gè)方面，這樣才可以幫學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加的有效。國(guó)家在發(fā)展，英語(yǔ)教育也越來(lái)越重要，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行一些有效的實(shí)踐和探索，從而讓自己的教學(xué)變得更加的精彩，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。英語(yǔ)早讀，是英語(yǔ)教學(xué)中比較重要的一部分，合理去發(fā)揮它的作用，從而讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)變得更加精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 英語(yǔ)早讀 教學(xué) 作用

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0200-01

英語(yǔ)教學(xué)要變得精彩，各個(gè)階段和不同方面的教學(xué)都應(yīng)該注意，去進(jìn)行不同形式的嘗試，去利用不同的道具，從而讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)變得更加的合理和有趣，這樣也能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，保證整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的效率。英語(yǔ)早讀，是英語(yǔ)教學(xué)中很重要的一部分，老師在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)該去注意，合理進(jìn)行教學(xué)，讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)變得更加的精彩。

1 英語(yǔ)早讀給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的作用

1.1 讓學(xué)生的發(fā)音更加的標(biāo)準(zhǔn)

早讀可以讓學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音更加的標(biāo)準(zhǔn)，這是英語(yǔ)早讀可以為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的作用。學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)早讀時(shí)，老師可以要求學(xué)生跟著標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的錄音去進(jìn)行模仿和跟讀，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)正常的發(fā)音。還可以學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間的朗讀，老師根據(jù)學(xué)生的讀音，來(lái)進(jìn)行糾正，讓學(xué)生可以去掌握正確的讀音，從而更好地去讀英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅僅是簡(jiǎn)單的記住一些單詞，而是應(yīng)該正確的讀出來(lái)，能規(guī)范的和別人交流，這樣的英語(yǔ)教育，才是我們?cè)谡麄€(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段去追求的。英語(yǔ)早讀，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以去規(guī)范自己的發(fā)音，可以去學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，從而讓自己的發(fā)音變得更加標(biāo)準(zhǔn)，這是英語(yǔ)早讀發(fā)揮的作用。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)時(shí)，可以借助英語(yǔ)早讀的這個(gè)作用，讓英語(yǔ)教學(xué)變得更加的有趣，為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)增添精彩。

1.2 幫助學(xué)生積累和練習(xí)

早讀，可以提供機(jī)會(huì)和時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行積累和練習(xí)，相比課堂的練習(xí)，早讀時(shí)，學(xué)生可以更加自由和自主的去進(jìn)行，這樣會(huì)讓學(xué)生練習(xí)的效果更好，從而幫助整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生在一遍遍的朗讀中，一遍遍的重復(fù)中，可以加深對(duì)單詞和句子的印象，讓自己可以記住這些單詞和句子，變成自己的東西。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來(lái)就是一些基礎(chǔ)的積累，英語(yǔ)早讀，給學(xué)生創(chuàng)造了積累的機(jī)會(huì)，從而豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加容易。積累和練習(xí)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單。老師去改變自己的教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生，也能讓整個(gè)教學(xué)變得更加精彩。

2 注重英語(yǔ)早讀的三個(gè)方面，讓英語(yǔ)教學(xué)增添一些精彩

2.1 讀什么

英語(yǔ)早讀應(yīng)該要求學(xué)生去讀什么？這是老師進(jìn)行英語(yǔ)早讀教學(xué)時(shí)必須去思考，為學(xué)生選擇合適的早讀材料，讓整個(gè)英語(yǔ)早讀發(fā)揮它的作用，也能讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)變得更加的精彩。早讀的材料，可以是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，對(duì)這方面的材料進(jìn)行朗讀，可以讓學(xué)生去進(jìn)行記憶，從而加深學(xué)生的印象；也可以是老師將要教授的內(nèi)容，讓學(xué)生去進(jìn)行朗讀和閱讀，進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而可以幫助接下來(lái)的教學(xué)，讓學(xué)生可以更加容易去接受；還可以學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生豐富自己的知識(shí)，也更加主動(dòng)地去進(jìn)行早讀，從而保證整個(gè)早讀的效率。早讀的材料的不同，可以帶來(lái)不同的效果，也可以讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)變得更加精彩，所以老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該去合理選擇一些早讀的材料，從而保證英語(yǔ)早讀的效果，也能讓英語(yǔ)教學(xué)變得更加精彩。

2.2 怎么讀

早讀的形式也應(yīng)該多種多樣，這樣才能豐富整個(gè)早讀過(guò)程，通過(guò)早讀教學(xué)來(lái)讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)變得更加精彩。老師可以要求學(xué)生進(jìn)行大聲的朗讀，這樣可以鍛煉到學(xué)生的發(fā)聲還可以鍛煉到學(xué)生的膽量；還可以學(xué)生之間進(jìn)行相互的對(duì)話，這樣的早讀形式也是可取，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，從而保證早讀的效果，也可以加深同學(xué)之間的關(guān)系；還可以進(jìn)行早讀競(jìng)賽，可以比聲音的大小，也可以是語(yǔ)言的流暢程度，還可以是內(nèi)容的精彩程度，這樣也可以讓整個(gè)英語(yǔ)早讀過(guò)程更加的有趣，學(xué)生也愿意去參與。總之，早讀的形式多種多樣，老師可以多去采取不同的早讀形式，從而讓整個(gè)英語(yǔ)早讀過(guò)程變得更加的精彩和有趣，也算是為英語(yǔ)教學(xué)增添了一份精彩。

2.3 讀得怎么樣

英語(yǔ)早讀，不能說(shuō)學(xué)生希望怎樣就怎樣，我們可以讓學(xué)生去選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行早讀，但是要保證早讀的效果。學(xué)生應(yīng)該參與整個(gè)早讀的過(guò)程，而且應(yīng)該一直去進(jìn)行早讀，而不是斷斷續(xù)續(xù)的，這樣會(huì)影響整個(gè)朗讀的效率，還浪費(fèi)時(shí)間。老師在學(xué)生進(jìn)行早讀時(shí)，全程進(jìn)行觀察，對(duì)于學(xué)生有不認(rèn)真的的行為和舉動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行處理，從而保證整個(gè)早讀的順利進(jìn)行。在早讀的最后階段，老師可以要求一些學(xué)生來(lái)對(duì)自己早讀的收獲進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的形式可以多樣，可以是一個(gè)演講，也可以是一個(gè)展示，這樣也可以讓學(xué)生在整個(gè)早讀過(guò)程收獲更多，也增添了早讀的樂(lè)趣，讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)也沒(méi)有失去樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的精彩。

3 早讀任務(wù)要明確，內(nèi)容要具體

學(xué)習(xí)與識(shí)記的效果離不開任務(wù)。實(shí)驗(yàn)證明，在有意識(shí)記憶中，記憶任務(wù)越明確越具體，效果越好。因此，作為引導(dǎo)者的教師，每節(jié)早讀課前，應(yīng)該為學(xué)生布置任務(wù)，如：識(shí)記單詞，朗讀、背誦重要的句、段、篇，理解識(shí)記語(yǔ)法規(guī)則，預(yù)習(xí)新課等，讓學(xué)生有目的地去開展學(xué)習(xí)，使他們做到有的放矢，充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率。此外，確立每節(jié)早讀課的任務(wù)，一定要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況。早讀初期，教師所分配的任務(wù)應(yīng)做到全班大多數(shù)都能完成，目的在于在訓(xùn)練初期，使學(xué)生很快得到早讀的益處，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，以消除對(duì)早讀的畏難情緒。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng)，任務(wù)的確立應(yīng)逐步上升要求，以此來(lái)滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。例如，學(xué)生開始學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句時(shí)，在時(shí)態(tài)的呼應(yīng)和從句的語(yǔ)序方面，常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，用一半的早讀時(shí)間叫學(xué)生大聲讀例句，并背出例句，另一半時(shí)間給學(xué)生分析在例句中出現(xiàn)的種種時(shí)態(tài)呼應(yīng)的特點(diǎn)以及陳述句語(yǔ)序，使學(xué)生在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)法的理解。

早讀是一個(gè)不容忽視的教育環(huán)節(jié)，只要用心、用情，能從一開始就做到有計(jì)劃、有安排、有目的，并持之有恒，加以學(xué)生的有效配合，早讀這塊得天獨(dú)厚的英語(yǔ)園地一定會(huì)煥發(fā)無(wú)窮生機(jī)，為我們的英語(yǔ)教育增色添彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 左巧榮.淺析如何上好英語(yǔ)早讀課[J].教學(xué)研究，2012（12）.

[2] 方冰依.淺談如何提高英語(yǔ)早讀課的實(shí)效[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)論壇，2011.

[3] 徐冬琴，甘宏.讓英語(yǔ)早讀課綻放精彩[J].中小學(xué)教育，2012（07）.