李春敏++李淑華

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中要落實(shí)“二抓”，一落實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)在課外，二落實(shí)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化知識(shí)在課內(nèi)，因此，課外、課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就顯得十分重要了，探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略成了實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)的重要保障，學(xué)生具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力才能高效地完成課外、課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn).

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

【基金項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度規(guī)劃課題階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)GS【2016】GHB0897.

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中課外和課內(nèi)都是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣就顯得更加重要了，在課堂教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，現(xiàn)在談出來與大家共勉.

一、在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)在課外中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

1.讓學(xué)生在觀看“微課視頻”中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力.教師要精心備課，制作出優(yōu)質(zhì)的“微課視頻”，使微課視頻來源于教材，但要跳出教材的思維，注重對(duì)教材拓展和開發(fā)，密切聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在觀看視頻過程中盡量能動(dòng)手操作去思考解決問題，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽探索，勇于歸納總結(jié)出規(guī)律性的東西，在積極反思中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

2.讓學(xué)生在自主檢測(cè)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力.教師在微課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一組有層次、有梯度的題目，既檢測(cè)了學(xué)生觀看微視頻后的效果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功后的喜悅，又讓學(xué)生自己找到本節(jié)課的難點(diǎn)或困惑，然后或通過自己閱讀教材，查閱資料，或反復(fù)觀看視頻，或通過教學(xué)平臺(tái)與同學(xué)或教師交流進(jìn)一步探究，或與家長(zhǎng)交流探討，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

3.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺(tái)寫出困惑或標(biāo)新立異的想法培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力.學(xué)生做完自主檢測(cè)題目后，教師要求學(xué)生自我反思，通過學(xué)習(xí)平臺(tái)曬出自己的學(xué)習(xí)困惑或自己的奇特思維.這時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，梳理出學(xué)生共性的問題，進(jìn)行第二次備課，使自己的教學(xué)方案更加貼近學(xué)生的實(shí)際，既能解答學(xué)生的困惑，又能保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引發(fā)學(xué)生的求變、求異、求新、求奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，營(yíng)造一種標(biāo)新立異、創(chuàng)新超凡的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

二、在實(shí)現(xiàn)內(nèi)化知識(shí)在課內(nèi)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

1.以問題驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮問題驅(qū)動(dòng)作用，精心設(shè)計(jì)問題或問題串，以問題來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維.教師要將學(xué)生困惑的知識(shí)問題化，問題層次化，問題探究化，問題情境化，努力讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、研究問題、討論問題、解決問題，使學(xué)生在探究解決問題中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力.

2.充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力.教師在教學(xué)中可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過各抒己見的討論、歸納，使學(xué)生在合作中相互交流、相互信任、揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的終極目標(biāo)——學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力奠定了基礎(chǔ).

3.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中教師要堅(jiān)持充分發(fā)揚(yáng)民主培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力.課堂教學(xué)實(shí)踐中教師以相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為宗旨，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，創(chuàng)設(shè)尊重、平等、寬容、自主、合作、和諧、進(jìn)取的良好氛圍.為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境.

4.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中教師要堅(jiān)持“教師為主動(dòng)、學(xué)生為主體”的原則培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力.教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、組織者、合作者和幫助者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師和伙伴，教師的責(zé)任是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長(zhǎng).學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，教師要學(xué)生當(dāng)好競(jìng)技者、表達(dá)者、展示者，要把學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提供了有力的保障.

5.在課堂教學(xué)中教師以“自主+合作”的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.建立既有師生間縱向的信息交流，又有生生間的橫向信息交流的“立體化”學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)師生、生生、組內(nèi)、組間多向互動(dòng)交流.它是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提供了有力的抓手.

6.在翻轉(zhuǎn)課堂充分利用“展示”“點(diǎn)評(píng)”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.“展示”可以讓展示的小組成員點(diǎn)評(píng)，還可以讓其他小組點(diǎn)評(píng).最后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià).學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)對(duì)問題的不理解或錯(cuò)誤解法，教師在教學(xué)過程中要抓住？廡┐砦螅佳暈壹觳欏⒆暈揖勒暈曳詞〔⒄莆昭澳諶藎由鈦撓∠螅苊庖院笤俜咐嗨頻拇砦？.教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望.教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，即使是學(xué)生非常微弱的思維火花，教師也應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加以“助燃”.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)是否合理、準(zhǔn)確或富有藝術(shù)性，將會(huì)直接影響他參與學(xué)習(xí)的欲望.由于每名學(xué)生的性格、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)不同，教育教學(xué)內(nèi)容、手段不同，要使贊賞達(dá)到最佳效果，就必須靈活掌握表?yè)P(yáng)的方法，使之具有針對(duì)性和實(shí)用性.展示、點(diǎn)評(píng)、正面激勵(lì)成了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的有效途徑.

總之，在課外、課內(nèi)教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為實(shí)現(xiàn)課堂“翻轉(zhuǎn)”提供保障.endprint