陳冬喜

【摘要】對于高中生來說，數(shù)學(xué)成為他們學(xué)習(xí)的障礙，數(shù)學(xué)知識顯得復(fù)雜抽象，而高中數(shù)學(xué)教師面臨著這樣的難題，就是將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成為具體形象的知識.而問題導(dǎo)學(xué)法的出現(xiàn)就使難題得到成功的解決，本文對問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用提出了有效的分析和研究，幫助高中數(shù)學(xué)教學(xué)走向理想化，使之變得更加具有效果.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)學(xué)法；應(yīng)用

問題導(dǎo)學(xué)法成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)使用最廣泛的教學(xué)方法.因?yàn)閱栴}導(dǎo)學(xué)法的存在可以使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)出學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯推理能力，因?yàn)閱栴}具備的啟發(fā)性，可以使學(xué)生獨(dú)自解決數(shù)學(xué)難題，使他們的數(shù)學(xué)能力得到普遍的提升.

一、問題導(dǎo)學(xué)法的作用

問題導(dǎo)學(xué)法從字面的意思來講就是以問題作為導(dǎo)向來進(jìn)行教學(xué).教師對具體的教學(xué)內(nèi)容提出問題，使學(xué)生們進(jìn)行導(dǎo)向性的探究和學(xué)習(xí)，最終通過自己的努力使問題得到解決.對于學(xué)生們而言，問題導(dǎo)學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，使學(xué)生們能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題.高？惺Ы淌σ匝誦模芄蝗險(xiǎn)嫠伎濟(jì)懇幻氖Щ『脫澳芰Γ芄磺宄匕鹽昭那榭觶運(yùn)墻幸跡绱聳刮侍獾佳Хū淶酶由釗？.而問題導(dǎo)學(xué)法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生，使他們對于高中數(shù)學(xué)的熱情和興趣得到提高，這樣高中生就會更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而使他們的數(shù)學(xué)能力和水平得到更大的飛躍.

比如，高中數(shù)學(xué)教師在“隨機(jī)抽樣”的教學(xué)中，可以通過學(xué)生身邊的例子來引導(dǎo)學(xué)生，教師可以這樣對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)：同學(xué)們，一個(gè)奶粉公司想要驗(yàn)證自己的產(chǎn)品合不合格，應(yīng)該怎么辦？難道要一瓶一瓶地進(jìn)行檢驗(yàn)嗎？這樣顯然是不合實(shí)際的，所以教師就要引導(dǎo)學(xué)生利用隨機(jī)抽樣的數(shù)學(xué)理念來解決這個(gè)問題，最終使學(xué)生們對這個(gè)知識點(diǎn)有更加深刻的印象.

二、問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）挖掘教材、創(chuàng)設(shè)情境、科學(xué)提問

在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師要使自己的教學(xué)變得更加具有意義，要想使自己的教學(xué)充滿趣味性，就需要利用問題導(dǎo)向教學(xué).首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，能夠知道教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃.在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行確定之前，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境然后再成功地引出教學(xué)問題，要注意教學(xué)問題一定要科學(xué)合理，有足夠的引導(dǎo)性.比如，“集合”這一章節(jié)的教學(xué)中，可以擬定一個(gè)情境，讓全體學(xué)生進(jìn)入一個(gè)運(yùn)動(dòng)會的情境之中，將全體學(xué)生當(dāng)作一個(gè)集合，然后看班級中有多少學(xué)生參加了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有多少學(xué)生沒有參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如此來引出交集和并集的概念，這樣來進(jìn)行教學(xué)比抽象地講解和教學(xué)更加具有意義和效果，能夠使學(xué)生們更容易理解和學(xué)習(xí).通過設(shè)定形象具體的教學(xué)情境，進(jìn)而提出具有引導(dǎo)性的問題，可以使學(xué)生們加深對所學(xué)知識的印象，能夠使他們鞏固所學(xué)習(xí)的知識，提升學(xué)習(xí)效率.

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

對于高中數(shù)學(xué)來說，使用問題導(dǎo)學(xué)法的目的就是要使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提升.所以，在教師教授知識的時(shí)候應(yīng)該以學(xué)生為核心，使其成為課堂的主人，教師應(yīng)該明白自己的身份，應(yīng)該懂得自己只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時(shí)教師在教學(xué)中提出問題后不能直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而更加深入地進(jìn)入到知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中.教師還可以利用小組合作的方法來加強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力.

比如，在“隨機(jī)事件的概率”的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一名學(xué)生可以對每一個(gè)事件發(fā)生的概率進(jìn)行記錄和觀察，比如，第？恍∽槌稍笨梢遠(yuǎn)耘子脖醫(yī)泄鄄旌圖鍬跡岢鑫侍猓骸耙還才琢思復(fù)?？其中觾粗的一面诚有紡?fù)?？又xǖ囊幻娉嫌屑復(fù)危俊鋇詼槌稍笨梢怨鄄旌圖鍬脊ヒ恢艿奶炱純觶岢鑫侍猓骸跋掠晏煊屑柑歟殼縑煊屑柑歟科驕露仁嵌嗌俁齲俊本褪竊擻謎庋姆絞劍寡攵閱騁皇錄蟹治齪吞致郟淌梢園鎦捶治鏊婊錄械謀厝皇錄⒉豢贍蓯錄涂贍蓯錄母怕剩寡茄Ш謾八婊錄母怕省閉庖徽碌哪諶？.小組成員之間通過深入的交流和配合進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而加深對知識的印象，最終提升自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力.

（三）最后的歸納總結(jié)與檢測

對于高中數(shù)學(xué)來說，問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的最終環(huán)節(jié)就是對章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，如果學(xué)生在問題導(dǎo)學(xué)法的進(jìn)行下仍沒有掌握數(shù)學(xué)知識，那么教師要對其進(jìn)行認(rèn)真的講解，不僅如此，教師還應(yīng)該對教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)的強(qiáng)調(diào)，同時(shí)教師要能夠?qū)W(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和指點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們建立充足的信心，最終使他們能夠認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.教師要在課堂尾聲的時(shí)候布置一些作業(yè)來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，還應(yīng)該定期地對學(xué)生進(jìn)行課堂測驗(yàn)，最終來彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，使學(xué)生學(xué)到的知識得到鞏固.只有按照這樣的教學(xué)方法才可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力得到更好的提升.

三、結(jié)語

總之，學(xué)生要想有優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)水平，首先要對高中數(shù)學(xué)充滿熱情和興趣；而教師要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，要以學(xué)生為教學(xué)的核心，能夠創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提出一些開創(chuàng)性的問題，如此來使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使教學(xué)環(huán)境變得更加輕松愉快，這樣才可以保障學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師的教學(xué)質(zhì)量得到更大的飛躍.

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