黃秋霞

隨著新課改的普遍推廣和實施，各種有效的教學(xué)模式被探索出來，并逐漸取代了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué).“先學(xué)后教”就是其一，它是以學(xué)生自學(xué)為主體的教學(xué)模式，著重于學(xué)生的個人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等多種形式，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料和教材，以開展知識的學(xué)習(xí).要使學(xué)生能有效地先學(xué)，教師必須設(shè)計好較為科學(xué)的先學(xué)提綱，設(shè)計先學(xué)提綱是“先學(xué)后教”教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)，也是難點之一.它實際上是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化，是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，它能夠為學(xué)生先學(xué)指引方向和方法，對學(xué)生能否完成任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，至關(guān)重要.下面談?wù)勎覍ο葘W(xué)提綱設(shè)計的一些做法和思考.

一、先學(xué)提綱目標(biāo)明確、具體，步驟清晰，由淺入深

1.明確先學(xué)內(nèi)容就是指讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和任務(wù)是什么.學(xué)生明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，才能控制學(xué)習(xí)方向和行為.先學(xué)內(nèi)容一般包括教材知識點和相應(yīng)的練習(xí).先學(xué)教材內(nèi)容時，要有輕重之分，教材中許多內(nèi)容都是已學(xué)或者淺顯易懂的，能很快掌握，應(yīng)重點讓學(xué)生看新舊知識銜接的地方.

例如，學(xué)習(xí)蘇教版八年級的勾股定理簡單應(yīng)用時，要求學(xué)生看例題中找直角三角形和構(gòu)造直角三角形，對于列式解題不用細(xì)看，因為勾股定理及逆定理的應(yīng)用已學(xué)過，屬于舊知.

如果教材內(nèi)容簡單，一般為一次性先學(xué)；內(nèi)容多或比較難，可根據(jù)實際情況分層設(shè)計問題引導(dǎo)，或分幾次完成.農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)一般，兩極分化更是嚴(yán)重，每次內(nèi)容不宜過多.

如，蘇教版八年級上“2.3設(shè)計軸對稱圖形”淺顯易懂，與基礎(chǔ)關(guān)系不大，可一次完成，而“2.2軸對稱的性質(zhì)”就需由教師加以引導(dǎo)，分兩次完成.

先學(xué)提綱中的思考題有的是教材中提出的問題，有的是教師根據(jù)教材內(nèi)容自己設(shè)計的，例如，設(shè)計以下先學(xué)提綱.

① 請根據(jù)圓的形成過程定義圓，圓心、半徑的概念分別是什么？② 表示圓的符號的寫法和讀法.③ 從集合的角度定義圓以及圓的圓心和半徑？④ 圓是面還是封閉曲線？⑤ 根據(jù)圓的定義，怎樣判斷和證明幾個點在以某一定點為圓心的圓上？⑥ 圓的內(nèi)部、外部根據(jù)什么來區(qū)分？⑦ 點與圓有哪幾種位置關(guān)系？各是怎樣定義的？⑧ 閱讀教材例題：求證矩形的四個頂點在以對角線的交點為圓心的同一個圓上.你認(rèn)為證明此題的思路是什么？

2.明確先學(xué)方法，根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生確定采用什么方法來學(xué)習(xí).如，看教材、小組討論、動手？僮鰲⒆鍪笛欏⒉楣ぞ呤櫚齲話閌歉髦址椒ǖ撓嘔楹？.要求學(xué)生獨立看書，手眼結(jié)合，重要信息圈上，難點、疑點處畫“？”等，但不宜邊看書邊討論，一定要先獨立看完教材，有了自己對問題的思考后再互相交流討論.根據(jù)設(shè)計的流程，讓學(xué)生有序先學(xué).

3.明確學(xué)習(xí)時間，根據(jù)教材內(nèi)容的多少、難易規(guī)定適當(dāng)?shù)臅r間.課堂教學(xué)的管理，首先是對時間的管理，沒有時間的限制，就變成了放任自流.先學(xué)時間的長短還要視學(xué)生的年齡特點、已有知識水平來確定，先學(xué)時間一般不宜過長，也不能過短，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏，不拖拖拉拉，又不可走過場，因為“先學(xué)”是檢測是否完成課堂目標(biāo)的前提，一定要講究實效.

如，蘇教版九年級上的“圓”一課先學(xué)時間安排可以為：學(xué)前引導(dǎo)5分鐘，自學(xué)15分鐘，啟發(fā)講解8～10分鐘，練習(xí)10分鐘，小結(jié)與布置作業(yè)5～7分鐘.

4.明確先學(xué)目標(biāo).就是學(xué)生先學(xué)要了解掌握哪些知識點，并會初步運用掌握哪些問題.檢查的內(nèi)容是指思考題或模仿例題解答的習(xí)題等，這些都必須給學(xué)生指明確，讓學(xué)生心中有數(shù)，要求不明，就失去了方向和動力；檢查方式一般有回答思考題、做檢測題、動手操作等，具體采用什么方式，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)決定.另外，還可采用比賽適當(dāng)獎勵的形式鼓勵學(xué)生認(rèn)真看書，以提升先學(xué)效果.

除上所述，先學(xué)提綱的制訂還需注意：要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點設(shè)計，確保與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，設(shè)計的語言表述要清楚、簡潔、準(zhǔn)確，安排的內(nèi)容應(yīng)與先學(xué)時間相匹配.

二、先學(xué)提綱中的問題設(shè)計要符合學(xué)生的先學(xué)要求

教材一般都是按教授形式編寫的，過程、過渡較簡潔，不便于學(xué)生直接使用.為此，我們必須在先學(xué)提綱中設(shè)計一些問題，將教材和學(xué)生的現(xiàn)實生活之間建立起一定的聯(lián)系，以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí).問題編寫要考慮全面.

1.要學(xué)習(xí)教材.學(xué)習(xí)教材是在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研教材和教師教學(xué)用書，把教材的知識和隱含在教材中的內(nèi)容都弄清楚，然后提煉成能激發(fā)學(xué)生探究興趣、引發(fā)學(xué)生思考的問題，這里的問題要有概括性、典型性，不然就會誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會只找答案而不去聯(lián)系教材，學(xué)得單一.

2.要分析學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)特點.學(xué)生是主體，教師在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，還必須分析學(xué)生，分析學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)基礎(chǔ).如，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么，掌握了什么，學(xué)生學(xué)習(xí)的差異是什么？教材是有標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生是不斷變化的，因此，教師最好在課前對學(xué)生進行調(diào)研，弄清學(xué)生的基本情況，使思考題符合學(xué)生已有和需要的水平，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果，使不同的人都能得？椒⒄？.

先學(xué)提綱中設(shè)計的問題有幾類，一種是教材中有現(xiàn)成答案的，讓學(xué)生理解并予以記憶；另一種主要是分析事物、現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，需要學(xué)生動腦筋認(rèn)真思考、分析、歸納概括；還有就是運用學(xué)到的知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力.

設(shè)計的問題不僅要有價值，還要注意控制題目數(shù)量，要具體明確，富有啟發(fā)性，便于學(xué)生理解新知識，找到規(guī)律，并能夠運用新知識解決實際問題.每一道思考題都要對應(yīng)著學(xué)習(xí)目標(biāo)，問題解決了，學(xué)習(xí)目標(biāo)也就落實了.但是學(xué)生的知識經(jīng)驗不同，得出的答案往往五花八門，應(yīng)預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤答案和應(yīng)對辦法，以免措手不及.

總之，學(xué)生經(jīng)歷概念形成的過程，有助于學(xué)生對概念的理解和思維水平的提高.因此，編寫先學(xué)提綱時，一定要根據(jù)概念內(nèi)容和學(xué)生實際，提出具體思考的問題和學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生理解概念，然后再應(yīng)用概念舉例說明和進行相關(guān)練習(xí)，這樣學(xué)生才可逐步理解概念以及概念的內(nèi)涵.“先學(xué)后教”是一種優(yōu)學(xué)模式，但必須考慮全面，科學(xué)、實際地實施，以達(dá)到高效、全面、優(yōu)學(xué)的效果.endprint