摘要：當前社會在迅速發(fā)展，科技水平在不斷提高，我國各領域的發(fā)展都取得了較好的成果，尤其是我國的教育水平得到了大幅度的提升，進行的教育改革改善了傳統(tǒng)教育中存在的嚴重問題，其中的情景教學得到了師生們廣泛的喜愛，在小學階段的英語教學中發(fā)揮出了重要作用，但是其中依然會存在一些突出問題。而本文就是對情景教學在小學階段的英語教學中的應用進行研究，分析情景教學對其教學的重要性，并為其情景教學提出一些相關策略，以期能夠為相關教育者提供可參考依據(jù)，也能夠提升我國小學階段英語教學的水平。

關鍵詞：情景教學；小學階段；英語教學

前言：當前我國經(jīng)濟發(fā)展逐步走向全球化，在這種背景下，我國現(xiàn)階段的英語教學受到了廣泛關注，而且我國將英語學科納入小學階段的教育內(nèi)容中，以促使我國的學生可以更早的學習到英語知識。當前的教育理念已經(jīng)得到了很大的轉(zhuǎn)變，我國社會發(fā)展的趨勢以及要求都有了新改變，也就促進了我國教育的改革，情景教學的應用能夠有效增加學生學習英語的快樂，而且以新課改為基礎引入了課堂教學的新理念，也成為了當前小學階段英語教學中主要教學方式。

一、情景教學對于小學階段英語教學的重要性

就情景教學而言，其本身會具有很多的優(yōu)點，能夠?qū)虒W方式進行有效地豐富，也可以使用網(wǎng)絡資源對其教學內(nèi)容進行豐富，能夠有效地拓寬學生們的視野以及提升他們的知識量，也能夠符合當前教育的理念。另外，情景教學的開展，也能夠有效增加師生間的交流和互動，教師在創(chuàng)造情景教學時可以把學生進行分組，這在很大程度上能夠增加學生們的情感，而學生們也能在情景教學中發(fā)揮出自己的想象力。情景教學在經(jīng)過多年的應用之后，已經(jīng)具備許多的教學方式，且自身都具有自身的特點和意義。

二、情景教學的重要策略

1、英文歌。在當代教育中，會更加注重教育理念，主要是其中的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育以及通識教育，素質(zhì)教育在近些年受到了教育界的廣泛重視，音樂也是進行素質(zhì)教育的重要方式之一，但是教學中不應該只是使用同一種教學方式，要嘗試把教學中融入更多不同的元素，就比如把音樂元素融入到英語課堂。生活中會大量出現(xiàn)英文歌，但是教材中卻很少出現(xiàn)，對于這種情況教師就可以建議學生學習適合的英文歌，教師也可以自己進行編制，這能夠增加學生們對于英語學習的興趣。另外，還可以開展英文歌比賽，這樣就能夠提升他們的參與度，激發(fā)出他們學習的積極性。

2、多媒體教學。在情景教學中使用多媒體技術能夠為其教學提供更豐富的素材，比如各類圖片、音頻、視頻，讓學生們有身臨其境的體驗，學生們也更加容易去學習英語課文。所以，小學的英語教師就可以合理地使用多媒體技術，以豐富教學內(nèi)容，也能夠把英語動畫當做英語教學的輔助教材，相信這種教學方式一定會引起學生們的學習興趣，教師也要引導學生們?nèi)ツ７聞赢嬛械陌l(fā)音，這能夠有效提升學生們的語感，在使用其他的教學方式時，教師也應該選擇能和學生們產(chǎn)生共鳴的方式。

3、角色表演。當前的小學生每天都會有機會觀看各種動畫片、電視劇以及電影，小學生有時就會把自己想象成劇中的主角，如果把劇情在情景教學中以角色扮演的形式開展，就會有效提升教學氣氛，也算是幫助小學生們實現(xiàn)心中的愿望。小學階段的英語教學內(nèi)容比較簡單，但其中會具有更多的趣味性，而教師就可以對學生進行角色安排，或者是讓學生自己選擇，用教室里的講臺來作為表演的舞臺，讓學生們根據(jù)教材中的內(nèi)容進行情景對話，或者是教師自己創(chuàng)造話劇，這能夠有效地提升教學的效果，也可以增強師生之間的情感關系。

4、開展游戲?？紤]到小學生們自身的特點，教師需要在英語教學當中為學生們制定適合他們的教學游戲，也算是進行勞逸結(jié)合，可以發(fā)現(xiàn)英語教學基本都是單詞、句型等一些內(nèi)容，教師要根據(jù)學生們的實際學習情況，并且考慮學生們自身的實際能力來制定合適的游戲。比如單詞接龍，要求學生根據(jù)單詞的最后一個字母或者是音標來快速想出下一個單詞，要規(guī)定相對應的時間，最終以學生的準確度和數(shù)量來作為判定結(jié)果。

5、使用肢體語言。就語言表達而言，會有許多的方式，肢體語言就是其中的重要一部分，考慮到小學生們不能夠使用英語進行正常交流，而使用肢體語言也能夠有助于他們更清楚地表達自己的想法。所以，教師就要適當?shù)呐囵B(yǎng)學生們對肢體語言的使用，這種方式也可以加強學生們對于英語知識的理解，比如教師在教學生們走、跑之類的單詞，就可以做出動作，也應鼓勵學生們進行模仿，若教師能合理利用這種教學方式，把肢體語言的教學作用完全發(fā)揮出來，就能夠顯著提升教學效果。

6、在教學中使用實物。在情景教學中合理使用實物，就可以為學生帶來深刻的視覺效果，如果教師只是通過創(chuàng)設情境，讓學生們憑想象表演，難免會導致學生不能理解，但如果使用實物就能夠有效解決這個問題；或者是教師在講解一些名詞的時候，使用多媒體技術來進行配圖，在學生們的聽覺和視覺上加深了他們對英語知識的印象，最后就有效提升了教學效果。

三、結(jié)束語

總而言之，小學英語是小學階段教育中重要的學科，英語教學的質(zhì)量就會受到廣泛地關注，尤其是在這種教學要求、教學材料不斷進行改變、提升的情況下，怎樣使學生能夠適應這種情況，就成為當前小學階段英語教師急需解決的問題了。在當代教育中，已經(jīng)不能再使用傳統(tǒng)的教學方式了，但依然會有部分教師不能夠適應當前的教學方式，也就對我國的教育造成了一定的影響，所以，要對其英語教學的方式進行完善，以及注重英語教師思想工作的開展。而當前的教學方式中，教師并不能把情景教學正確的使用在英語教學中，而本文就是對小學階段的英語教學展開研究分析，著重闡述了情景教學在其英語教學中的重要性，并對情景教學在其英語教學中的使用提出了一些淺顯意見，以期能夠為相關者提供一些可參考依據(jù)，以提升我國小學階段的英語教學水平。

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作者簡介：吳海燕，出生年月：1987.11.20，女，漢族，籍貫：浙江慈溪，職稱：二級教師，學歷：本科，研究方向：小學英語，作者單位：浙江省慈溪市周巷鎮(zhèn)云城小學。