莊明媚

摘 要?幼兒期作為一個人社會性發(fā)展的基礎(chǔ)時期是至關(guān)重要的。培養(yǎng)幼兒積極健康的情感，塑造幼兒的完整人格是學(xué)前階段的教育目標(biāo)之一。利用繪本教學(xué)對幼兒進行情感教育有著較為有利的條件，教師可利用繪本進行教學(xué)，增進幼兒的情感體驗，大膽表現(xiàn)自己的情感，從而促進幼兒的情感發(fā)展。

關(guān)鍵詞?繪本閱讀;感受親情;珍惜友情;珍愛生命

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0068-01

一、繪本閱讀有利于幼兒獲得積極的情緒情感體驗

繪本閱讀的重要價值體現(xiàn)在它能帶給幼兒積極的快樂的情緒體驗，娛樂幼兒的身心。每當(dāng)孩子閱讀時，他會移情于故事中的主人公，情緒隨主人公的喜怒哀樂而波動。這對于豐富幼兒的情感世界，發(fā)展幼兒的社會性情感是非常寶貴的。而且閱讀本身就能帶給幼兒莫大的快樂，我們從孩子看書時臉上興奮的表情，從孩子嘴里發(fā)出的各種配合畫面的“音響效果”就能體會到他們內(nèi)心的快樂。正是由于體會到了閱讀的快樂，幼兒才會不厭其煩要求老師、家長給他們講同一個故事。在這個過程中，他們的情感不斷得到升華。每當(dāng)孩子沉浸在圖畫世界中，當(dāng)他們一次又一次地翻閱讓他們著迷的圖畫書時，圖畫書閱讀帶給無限的滿足感，這種滿足感、這種快樂體驗為他們將來的人格發(fā)展播下了快樂、自信、積極向上的種子。

二、繪本閱讀有利于孩子感受親情

親情，是世間最圣潔、最美好的情感，是人與人之間血脈相連的關(guān)系，沒有別的什么可以超越這種與生俱來的偉大。讓孩子從小學(xué)會愛自己的家人，感受家人對自己的愛是非常重要的。我們常說，母愛是圣潔和偉大的。其實，來自父親的愛，又何嘗不是如此呢。而且它往往比母愛又多了一些機智和風(fēng)趣。好父親和好母親一樣，都是孩子的“第一所學(xué)?！?。就像《像爸爸一樣》故事里的小熊爸爸，他對自己孩子的心理、個性和傾向了如指掌，因而能因勢利導(dǎo)、循循善誘，在看似游戲和玩鬧中，完成了對孩子的照料、鼓勵與引導(dǎo)。貫穿著整個故事的，是那暖暖的、怡怡的親子之愛。這種愛從小熊爸爸的心靈里、目光里、談話里，還有那機智的行動舉止中，輕輕地、緩緩地流露出來，如涓涓清泉，滋潤著小熊幼小的生命和單純的心靈。而小熊獻給爸爸的那個甜甜的吻和擁抱，就是對這溫暖的、無私的舔犢之愛的最好的回報。

三、繪本閱讀有利于孩子珍惜友情

繪本中除了有濃濃的親情，還有打動孩子們的友情，不管和同伴的相處過程中是愉快的還是發(fā)生了矛盾和紛爭，對孩子來說其實每次這樣的經(jīng)歷都是成長。好朋友是能一起快樂，一起悲傷，一起探險，一起游戲的伙伴。每個孩子都希望在自己的身邊都有一個或幾個這樣的好朋友。在《我有友情要出租》書中，孤單寂寞的大猩猩不知道該怎樣交朋友，于是想到了“友情出租”的點子，這樣一來，不僅有朋友陪自己一起玩耍，而且還有錢賺，一舉兩得。剛巧，咪咪出現(xiàn)了，她正好沒有玩伴，馬上租下大猩猩陪自己玩，他們玩的很痛快。接下來，咪咪每天都來租友情，他們越玩越開心。這一天，大猩猩準(zhǔn)備了好吃的餅干要和咪咪一起分享，誰知咪咪卻搬走了，留給大猩猩難忘的想念。后來，大猩猩又開始出租友情了，這一次他特意強調(diào)了是“免費”出租，因為他已經(jīng)領(lǐng)悟了友情的真諦，明白了友情是不能用金錢買賣的。

四、繪本閱讀有利于孩子珍愛生命

在繪本閱讀中，除了親情、友情，當(dāng)然還有對于生命的愛，對于自然的愛，而這些我們都可以通過閱讀讓孩子慢慢明白與理解。孩子大約從5歲左右開始，就會開始思考關(guān)于靈魂與生命的主題，即便沒有經(jīng)歷過親人的離去，孩子到了某個階段后自然而然也會意識到這個問題，并會有比較長的困擾期。當(dāng)年幼的孩子帶著懵懂的眼神，向你請教關(guān)于死亡的問題時，你會如何給他解釋呢？誠然，給這些從未經(jīng)過世事，人生閱歷還很膚淺的孩子們講解關(guān)于死亡或者生命的終結(jié)確實是一個很大的難題。在此，我們不妨借助繪本，通過一個個形象生動的故事，在潤物無聲的閱讀過程中，讓他們自己去體會和領(lǐng)悟關(guān)于死亡和生命本身的意義！

孩子們是幸福的，正處在人生中的春天，我相信關(guān)于生命的故事會幫助孩子們明白人生的道理，幫助他們珍惜生命，更好地走自己的人生道路。生命是美好的，在讀懂了死亡之后，我們更加要珍惜生命、關(guān)愛這個世界。

五、繪本閱讀有利于孩子學(xué)會管理情緒

幼兒的情緒調(diào)節(jié)能力作為非智力因素中的核心要素，對幼兒的社會性發(fā)展、健康心理狀態(tài)的形成乃至幼兒一生的發(fā)展都有著非常重要的意義。幼兒的情緒管理能力，是在與環(huán)境的互動中逐漸成熟的，和孩子一起讀繪本，也可以讓孩子慢慢學(xué)會管理自己的情緒。

關(guān)于情緒類的繪本有很多，如：《菲菲生氣了》、《野獸國》、《我變成一只噴火龍了》、《媽媽，我真的很生氣》等等。孩子管理自己情緒的能力，是健康心理的重要組成部分，學(xué)會高效管理情緒，會給孩子日后的生活工作帶來很多優(yōu)勢。你可以生氣，但不能打人;你可以難過，但不能大哭大鬧還扔?xùn)|西;你可以快樂，但不能快樂的時候在圖書館尖叫。情緒本身并沒有錯，我們要糾正的，不是情緒本身，而是孩子應(yīng)對情緒的行為。

正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的精神：“要求引導(dǎo)幼兒愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展?！爆F(xiàn)在許多優(yōu)秀的繪本作品蘊含了多樣的社會生活內(nèi)容，滲透了豐富的人類情感經(jīng)驗。借助優(yōu)秀的繪本作品，可以喚起幼兒的情感共鳴，進行最真切的表達。幼兒在閱讀中可以自然而然地增長知識，涵養(yǎng)性情，拓展思考的空間，學(xué)會表達與交往，從而形成正確的世界觀、價值觀。

參考文獻：

[1]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)[M].上海教育出版社，1993.