謝雙荷

摘 要?在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？這些難題都是在新課程教學(xué)實(shí)踐過程中教師所要面對(duì)的。作者結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和在國(guó)外培訓(xùn)的心得，談?wù)剬?duì)高中英語(yǔ)教學(xué)幾點(diǎn)新的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞?高中英語(yǔ);新課改;效率

中圖分類號(hào)：A，F(xiàn)626.111 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0103-01

一、教師的精神風(fēng)貌

在QUT，授課教師們總是以最為飽滿的精神狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生們面前。從他們身上，我看到偉大靈魂工程師的一種態(tài)度，他們除了是知識(shí)的傳授者之外，還是學(xué)生們的標(biāo)桿和榜樣。當(dāng)教師擁有了良好的精神風(fēng)貌、好的素養(yǎng)時(shí)，無(wú)論是他們的談吐亦或是行為舉止，都會(huì)潛移默化傳遞給學(xué)生，直至影響學(xué)生的未來(lái)就業(yè)以及生活。當(dāng)學(xué)生看到教師良好的精神狀態(tài)時(shí)，他們的注意力才會(huì)集中，才能更加高效的參與課堂活動(dòng)，教師也才能夠更加高效完成課堂教學(xué)目標(biāo)，所以，我要以QUT的老師們?yōu)榘駱?，放低姿態(tài)，提升自己的素養(yǎng)，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，成為一名好老師。

二、教師的備課態(tài)度

有時(shí)候我們會(huì)覺得對(duì)于簡(jiǎn)單的東西，就沒必要認(rèn)真去備課了，用PPT展示就ok了，甚至都不用寫教案或者批注。在QUT的教研團(tuán)隊(duì)中，每一位講師都很棒，他們帶了一批又一批像我們一樣的學(xué)員，傳授了一次又一次的分享課程，可他們并沒有怠慢，沒有認(rèn)為是在傳授以前同樣的知識(shí)而不需要重新備課。他們很認(rèn)真，一次次對(duì)自己的課進(jìn)行反思，一次次去補(bǔ)充，一次次讓學(xué)員寫出反饋意見。我更多的時(shí)候，被他們的這種對(duì)本職工作的熱愛和投入的態(tài)度所折服。雖然我目前還達(dá)不到他們的高度，但我可以學(xué)習(xí)他們的這種敬業(yè)而謙虛的精神。

三、教師親和力中的嚴(yán)肅

QUT的老師極具親和力。上過課的老師對(duì)我們很友好，讓你覺得你跟他們一點(diǎn)都不陌生。在我們問問題的時(shí)候，他們不是很嚴(yán)肅地直直站在你面前，而是下蹲，使得他們的上半身跟你的上半身處于同一個(gè)平面。如果在他們的課堂上打盹，你就會(huì)被提醒，下次他就會(huì)特別關(guān)注你，讓你不再敢有想睡覺的想法，所以在學(xué)習(xí)上，他們對(duì)我們嚴(yán)格要求。而日常我對(duì)上課打瞌睡的學(xué)生的監(jiān)管，堅(jiān)持的很不夠，有時(shí)候只顧著上課，卻忘記了看看是否有學(xué)生在課堂上睡覺。有時(shí)候覺得就那么一個(gè)學(xué)生在睡覺，不會(huì)影響到大家，所以在監(jiān)管了一段時(shí)間之后，就放棄了，缺乏耐性和堅(jiān)持。這也是我要在以后的教學(xué)中需要注意的。

四、教師課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和掌控

課堂活動(dòng)的引入可以大大改變國(guó)內(nèi)中學(xué)生英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味的局面，精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，目標(biāo)明確，責(zé)任具體，操作性極強(qiáng)，能讓每一名學(xué)生都積極的參與進(jìn)去，使得每個(gè)層次的學(xué)生都能得到應(yīng)有的提高和發(fā)展。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂里要盡量避免一言堂的講下去，這種以老師為中心的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式注定是會(huì)以失敗而告終的。教師必須要讓學(xué)生明白聽說(shuō)英語(yǔ)的意義和重要性，在課堂上可以多設(shè)計(jì)增加一些聽說(shuō)英語(yǔ)的情形，進(jìn)行有意識(shí)有目的的鍛煉，這樣學(xué)生在課堂上既有參與活動(dòng)的熱情和積極性，又有了敢說(shuō)英語(yǔ)的膽量和會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的能力，久而久之，學(xué)生便有了很強(qiáng)的說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。

研修中QUT的教師們用心所設(shè)計(jì)的豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)員們耳目一新。比如Game?Board、Information?gap、Matching?activities、Board?snap、Grab?it、Using?cards、Miming、Guessing?games、Label?the?drawing、Pelmanism以及Word?Chain等詞匯教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生們眼、耳、腦、手并用，這些活動(dòng)既可以極大地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的熱情和積極性，又可以讓學(xué)生們注意力高度集中，加深對(duì)詞匯音、形、義的理解和記憶。Big?Circle、Getting?to?know?you以及Onion?Rings新穎別致、互動(dòng)性強(qiáng)，活動(dòng)很適合剛剛進(jìn)入高中校門的學(xué)生進(jìn)行自我介紹并結(jié)識(shí)新朋友。Chants活動(dòng)可以幫助學(xué)生進(jìn)行輕松自如的口語(yǔ)表達(dá)。Bus?Style是一種適合大班多人進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的課堂活動(dòng)形式。Presentation是最系統(tǒng)化的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們可以通過充分的準(zhǔn)備就某一個(gè)話題給大家進(jìn)行展示和講解，既練習(xí)了口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)了邏輯思維能力。

五、教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的充分利用

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，既有圖片素材，又有有聲資料，視頻的運(yùn)用更會(huì)讓課堂活起來(lái)，其強(qiáng)大的功能足以給學(xué)生提供非常豐富的課本以外的真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生們有機(jī)會(huì)習(xí)得這種語(yǔ)言，而不是簡(jiǎn)單地去記語(yǔ)言，背語(yǔ)言。只要教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，深入研究課程，緊扣教材要求，制作出優(yōu)質(zhì)高效的CAI課件，避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，把多媒體與黑板板書有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，運(yùn)用得法，掌控有度，那么網(wǎng)絡(luò)資源將是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)（listening、speaking、vocabulary?and?grammar）中不可或缺的一個(gè)重要知識(shí)窗口。

在QUT，教師們既利用多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，增加課堂趣味性，又充分重視學(xué)員們主體性的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)了學(xué)員們的積極性，有意識(shí)地培養(yǎng)提高了學(xué)員們自身的計(jì)算機(jī)水平和信息搜集、處理的能力，鼓勵(lì)學(xué)員們通過網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，開展自學(xué)活動(dòng)。

教師是導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、督學(xué)，不是權(quán)威;學(xué)生是互動(dòng)、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和運(yùn)用，不是被動(dòng)地接受。語(yǔ)言的各項(xiàng)技能是一個(gè)有機(jī)的整體，哪怕是一節(jié)語(yǔ)法課也應(yīng)有此體現(xiàn)，所以教學(xué)中盡可能穿插不同技能的訓(xùn)練活動(dòng)，將聽、說(shuō)、讀、寫技能貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是所有教師都認(rèn)同也實(shí)踐的理念。