俞周佑

摘 要?我們從中班幼兒的年齡特點和教師的過渡環(huán)節(jié)活動的組織出發(fā)，進行細致、理性的分析，并在分析的基礎(chǔ)上，對中班幼兒一日活動中的過渡環(huán)節(jié)進行新的思考與定位，我們嘗試將民間游戲融入到幼兒園中班過渡環(huán)節(jié)中來，使過渡環(huán)節(jié)的價值得以合理、充分的發(fā)揮，同時，也使幼兒園中班過渡環(huán)節(jié)更加有趣和精彩。

關(guān)鍵詞?幼兒園中班;過渡環(huán)節(jié);民間游戲;民間游戲?qū)嵺`

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0252-01

幼兒的一切學習、生活、游戲、運動等都是圍繞著幼兒園一日活動來展開的，而過渡環(huán)節(jié)是一日活動中各活動之間的銜接轉(zhuǎn)換;也是一日各活動中的“驛站”，它是非正式的，是閑散的，自由活潑的，也是休息調(diào)整的。我們嘗試著安排一些活動量可以隨意調(diào)整、可以根據(jù)環(huán)境、場地和幼兒的喜愛而靈活開展的游戲。因此，我們在實踐中將“過渡環(huán)節(jié)”作為一種獨特的與其他活動同等重要的教育資源加以與簡單易學、靈活多變的民間游戲相結(jié)合進行合理、充分地發(fā)揮。

一、民間游戲的特點

（一）內(nèi)容趣味性

趣味性是游戲的生命，有些民間游戲能夠代代流傳就是因為它有濃厚的趣味性。中班的幼兒模仿能力很強，而民間游戲的趣味性，符合幼兒好奇、好動、好學、好模仿的特點，可以讓幼兒在玩中樂，樂中學，學中創(chuàng)，創(chuàng)中得，從而潛移默化地影響和造就幼兒的幽默個性，促進幼兒個性、能力和品質(zhì)的發(fā)展。在民間游戲中有些不僅配有簡單易學的動作還配有朗朗上口的兒歌，趣味十足的繞口令。

（二）環(huán)境隨意性

嚴肅的環(huán)境常使幼兒產(chǎn)生緊張害怕情緒，阻礙幼兒發(fā)展，而輕松愉快的環(huán)境常能使幼兒產(chǎn)生積極情緒，促進幼兒發(fā)展。在民間游戲中，游戲環(huán)境具有很大的輕松隨意性。

（三）過程合作性

游戲是幼兒最早、最基本的交往活動，游戲的過程也就是幼兒的交往過程。研究表明，積極伙伴之間的社會化更可能出現(xiàn)在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計的活動中。在民間游戲中，一般都需要幾名幼兒共同完成才能進行。在游戲中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由結(jié)伴，自選玩具，自定玩法，自商規(guī)則，自創(chuàng)內(nèi)容。在這過程中，相互間的語言交往隨時進行。

二、民間游戲的作用

促進幼兒動作的發(fā)展。民間游戲種類繁多，對幼兒身體發(fā)展起著多方面的作用，具有十分重要的意義。如：“丟手絹”、“鉆山洞”等游戲，能促進幼兒走、跑、鉆等大肌肉動作的發(fā)展，“炒黃豆”、“跳格子”、“翻花繩”等游戲，能發(fā)展幼兒小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)能力，“踩高蹺”能訓練幼兒的平衡能力，使幼兒身體均衡、和諧發(fā)展。促進幼兒社會性的發(fā)展。民間游戲增強幼兒的同伴合作意識。如：游戲“兩人三足”要求幼兒齊心協(xié)力到達指定點為勝方，在這一游戲中，充分體現(xiàn)了幼兒價值所在，再民間游戲一物多玩，給幼兒提供了自由探索、大膽想象、動手創(chuàng)造的機會，如：一個輪子、一張草席，幼兒玩出騎馬、推小車、舞龍等多種玩法。通過這類游戲，讓幼兒在意識中了解了游戲規(guī)則，社會性也得到較大的提高。

三、民間游戲融入到幼兒一日活動中的過渡環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)民間游戲在幼兒一日活動的過渡環(huán)節(jié)中開展。幼兒園一日活動紛繁復雜，環(huán)節(jié)眾多，在各個環(huán)節(jié)的過渡中，可以安排一些活動量較少、材料收放自如的傳統(tǒng)民間游戲。?幼兒來園是幼兒愉快地開始一天生活的關(guān)鍵，所以將民間游戲融入幼兒一日活動中的過渡環(huán)節(jié)中進行簡要的分析。

（一）晨間活動的民間游戲。晨間活動是幼兒愉快地開始一天生活的關(guān)鍵?？茖W、合理地安排與開展晨間活動非常重要。幼兒園民間游戲因其活動組織形式靈活多樣適合晨間活動開展的活動也有很多。因此每天早晨，我們會在場地上準備許多游戲材料，孩子們根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴、自選玩具、自選玩法，或自己商量制定游戲規(guī)則或改變玩法;也可以由老師來組織集體活動。

（二）教學活動的過渡游戲。教學活動的過渡是幼兒需要放松、活躍和自由的調(diào)節(jié)時間，我們嘗試這安排一些趣味性強、有合作性的游戲。幼兒可以自由選擇游戲，也可以由老師來組織集體活動，如：玩“黑白配”、“點點蘿蘿”、“吹泡泡”等，這些游戲運動量適中，除了發(fā)展動作還可以培養(yǎng)幼兒的語言和動作的協(xié)調(diào)能力。

（三）午餐后的民間游戲。午餐后，我們嘗試著安排一些活動量較小、活動范圍較小、收放自如的游戲，如：午餐后玩“回頭，1，2，3不許動”、“城門城門幾丈高”、“鉆山洞”、“老狼老狼幾點啦”等游戲，讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中來釋放自己的能量。

（四）排隊等待時間的民間游戲。孩子們在排隊等待時就可以玩“擠囡囡”、“開火車”、“石頭剪刀布”“貼膏藥”等游戲，這樣既鍛煉了幼兒能力的發(fā)展，又能讓幼兒以輕松愉快的情緒等待。尤其在寒冷的冬天，擠對一會兒，熱乎又好玩。

（五）離園前的民間游戲。幼兒離園也是一天活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，離園前，玩拍手的游戲或木頭人，既調(diào)動了積極情緒，還可以鍛煉幼兒靈活性。使幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，體現(xiàn)動靜交替這一原則。民間游戲的開展更加豐富了幼兒一日活動中的各個環(huán)節(jié)，讓各個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，并創(chuàng)設(shè)了愉悅的心理氛圍。同時，民間游戲的開展充分滿足了幼兒的需求和不足，促進了幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展，讓幼兒的注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、語言、思維、情感、集體意識及社會交往能力都得到了潛移默化的發(fā)展。民間游戲?qū)τ變簛碚f是一種“快樂的教育”，是增強幼兒體質(zhì)、促進幼兒發(fā)展的重要手段之一，我們將傳統(tǒng)民間游戲與幼兒的一日活動更加有機地整合起來，讓中國的文化遺產(chǎn)伴隨著幼兒健康地成長，讓幼兒繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，也讓幼兒在游戲中更好地學習，更好地成長。