李毅

[摘 要]課程反思是教育工作的重要方面，也是提升教育教學(xué)能力的一個(gè)重要手段，本文通過(guò)對(duì)青年教師匯報(bào)課反思學(xué)生，反思老師，反思教案等三個(gè)方面展開(kāi)討論與分析，為青年教師個(gè)人成長(zhǎng)提供相關(guān)參考，更好的服務(wù)學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)；課堂；反思

作為一名青年教師，我當(dāng)仁不讓的參加了學(xué)校開(kāi)展的青年教師匯報(bào)課活動(dòng)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。每次上課在課前，在課中，在課后，一系列的過(guò)程中我得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都是深刻的。我將銘記每一次匯報(bào)課，讓自己在心理健康教育教學(xué)中不斷成長(zhǎng)。

一、反思學(xué)生

1.在上課之前，我認(rèn)為上課準(zhǔn)備已經(jīng)就緒，然而，在備課學(xué)生環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)偏差，提前告知學(xué)生做好上課“心向”，利用好先行組織者策略或許對(duì)課堂的節(jié)奏有不錯(cuò)的效果。

2.心理課堂的特殊性與普遍性。心理課堂與其他學(xué)科課堂一樣，十分注重學(xué)生的主動(dòng)參與，同時(shí)心理課堂的特殊性需要學(xué)生做出體驗(yàn)并感悟。在匯報(bào)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度高但組織不夠協(xié)調(diào)。學(xué)生的熱情參與度較高，大多數(shù)學(xué)生能夠跟著老師的節(jié)奏體驗(yàn)心理活動(dòng)，但課程中學(xué)生的感受和分享明顯存在不足，這導(dǎo)致虎頭蛇尾的狀況出現(xiàn)。或許，在學(xué)生感悟環(huán)節(jié)做一個(gè)等待者，重點(diǎn)的突出的分享一點(diǎn)一滴的心理感悟，從而達(dá)成課程目標(biāo)中情感目標(biāo)。

3.作為青年教師，在課堂語(yǔ)言把握上存在偏差。對(duì)于活動(dòng)的規(guī)則說(shuō)明應(yīng)簡(jiǎn)要明了，而不應(yīng)冗余復(fù)雜。同時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)從指令方面不明確，好像要求聽(tīng)對(duì)話，回答問(wèn)題，有些學(xué)生顯得比較詞窮，這可能跟教師的誘導(dǎo)不夠深入有關(guān)。

二、反思老師

1.教師首先不能夠過(guò)于緊張。耶克斯——多特森定律提示，適度的緊張心境有利于辦事效率的提升。但作為一年青年教師，過(guò)大的緊張情緒始終圍繞在身旁。因此，充分的表現(xiàn)和上臺(tái)的經(jīng)歷十分必要，在成長(zhǎng)的演練中得以升華，處事淡然。然而，學(xué)生的洞察力是很強(qiáng)的，教師的緊張情緒會(huì)渲染在課堂中，他們似乎感覺(jué)到老師和平常有一點(diǎn)不一樣，明顯就是覺(jué)得老師有一點(diǎn)緊張，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師都緊張，課堂的額外干擾因素就增強(qiáng)，課堂實(shí)效因而大打折扣。由于情緒的感染十分厲害，老師的緊張情緒很快會(huì)感染到學(xué)生，因此教師必須保持平靜的心境，才能夠讓學(xué)生也保持良好的心態(tài)上課。練就平靜的心境需要在實(shí)操中去經(jīng)歷，在平常的課堂中去積累。

2.教師還是不夠親近學(xué)生。親其師信其道，學(xué)生與教師的距離對(duì)教學(xué)有重要的影響。青年教師普遍在與學(xué)生的距離把握不到位，過(guò)分的親近與疏遠(yuǎn)對(duì)教學(xué)可能都有不利的影響。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真考慮一下如何能夠讓學(xué)生敬畏老師，而又不令師生關(guān)系的距離拉開(kāi)。

3.教師的細(xì)致周到性。多媒體的運(yùn)用應(yīng)加強(qiáng)日常的練習(xí)，如果出現(xiàn)課堂多媒體卡殼如何應(yīng)對(duì)，這應(yīng)該在課前做好預(yù)案。同時(shí)，多媒體的提前安放和預(yù)播可能會(huì)減少其課堂多媒體播放失敗的情況?，F(xiàn)代教學(xué)中，信息化教學(xué)手段為教學(xué)提供了極大的便利性，但是有時(shí)候的意外是很難預(yù)見(jiàn)的，關(guān)鍵是如何及時(shí)正確敏捷的解決問(wèn)題的出現(xiàn)，讓教學(xué)過(guò)程流暢，這需要在實(shí)踐中摸索與總結(jié)。

三、反思教案

1.課程設(shè)計(jì)應(yīng)按照由淺入深，循序誘導(dǎo)，再到靈活策略輸出展開(kāi)，一步一步為學(xué)生搭好路子，內(nèi)容的精煉應(yīng)在課前做好安排，因此，磨課的策略應(yīng)充分運(yùn)用。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)上的熱身活動(dòng)應(yīng)使學(xué)生充分參與，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)其積極情緒，為主題內(nèi)容教授做好鋪墊。從課堂來(lái)看，熱身活動(dòng)中時(shí)間把握需要講授者做好安排，主題內(nèi)容的時(shí)間分配應(yīng)為教學(xué)重點(diǎn)，防止本末倒置。

青年教師，一個(gè)重要的教學(xué)群體。教育教學(xué)能力的提升離不開(kāi)在實(shí)踐中摸索與反思，同時(shí)也需要借力他山之石，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將各自的教育事業(yè)蒸蒸日上，服務(wù)學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)。endprint