徐景國

[摘 要]良好的課堂作業(yè)的設(shè)計是提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。只有教師的作業(yè)設(shè)計得科學(xué)合理，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生才會體會到學(xué)習(xí)的無限樂趣。

[關(guān)鍵詞]全面； 探究； 多樣； 層次； 趣味； 邏輯 ；適量； 科學(xué)

作業(yè)是學(xué)生獲得知識、形成能力、體驗(yàn)過程、掌握方法和繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識的重要手段和有效途徑。多少年來， 作業(yè)做為對課堂教學(xué)的一種直接反饋方式，一直受到廣大教師的重視。作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量高低，會在很大程度上影響學(xué)生掌握知識的深度和廣度。所以良好的課堂作業(yè)的設(shè)計是提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。只有教師的作業(yè)設(shè)計得科學(xué)合理，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生才會體會到學(xué)習(xí)的無限樂趣。

一、作業(yè)的全面性和探究性

作業(yè)設(shè)計，從內(nèi)容上應(yīng)該抓住本節(jié)課所學(xué)知識的本質(zhì)，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，由淺入深，由慢到快。從題型上應(yīng)該使學(xué)生從模仿到變通。尤其是低年級學(xué)生，模仿能力強(qiáng)，作業(yè)的設(shè)計不但能使全體學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識去解答基本問題，還能使學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上結(jié)合新知識，稍動腦筋，探究性地解答一些綜合性問題。另外，課堂作業(yè)要適量，讓大部分學(xué)生在課堂完成，不要占下課時間，這樣的效果最佳。

二、作業(yè)的多樣性和層次性

作業(yè)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生對學(xué)過的知識是否掌握的紐帶。因此，它的設(shè)計要緊扣教學(xué)內(nèi)容，要有一定的坡度和層次，難易適度，盡可能適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要，要有最基本的練習(xí)，也要有綜合性的富有思考性練習(xí)。這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生以不同的訓(xùn)練方式，多方位地鞏固所學(xué)知識，以達(dá)到掌握知識、形成能力以及為今后的再學(xué)習(xí)進(jìn)行知識儲備的教學(xué)目的。

三、作業(yè)的適量性和科學(xué)性

根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，學(xué)生對所學(xué)知識時間一長會有一定的遺忘。因此，對知識的學(xué)習(xí)要有一定的連續(xù)性，應(yīng)該加強(qiáng)對知識的鞏固練習(xí)，要讓學(xué)生做一些適量的課外（家庭）作業(yè)。在教學(xué)中，經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，星期一到星期五，在學(xué)校大多數(shù)學(xué)生都能完成作業(yè)，而星期天的作業(yè)學(xué)生不能完成，甚至根本不做。對于這種情況，教師除了嚴(yán)格檢查學(xué)生的作業(yè)外，是否思考一下自己布置的作業(yè)是否適量和科學(xué)。課外（家庭）作業(yè)的布置要符合適量性和科學(xué)性，要以當(dāng)天所學(xué)的知識為主，適當(dāng)?shù)卣{(diào)劑作業(yè)的數(shù)量和內(nèi)容。同時還要經(jīng)常提醒家長督促和指導(dǎo)孩子的課外（家庭）作業(yè)。

四、作業(yè)的趣味性和邏輯性

課堂作業(yè)的布置要有一定的趣味，否則時間長了學(xué)生心中就會產(chǎn)生乏味或者厭倦的情緒。數(shù)學(xué)作業(yè)整天是填空、計算......語文作業(yè)整天是看拼音寫漢字、組詞......這樣日復(fù)一日、周復(fù)一周的練習(xí)學(xué)生難免會失去對作業(yè)的興趣，因此我們老師就應(yīng)當(dāng)經(jīng)常變換作業(yè)題的花樣，讓學(xué)生做起作業(yè)來興趣盎然，樂此不彼。比方：數(shù)學(xué)還可以設(shè)計一些判斷題、選擇題、連線題、文字題、應(yīng)用題、智力填空題等；語文還可以設(shè)計一些連線題、填空題、注音題、填反義詞近義詞、以及型如：木+喬=（ ）、填—土=（ ）、水+水+水=（ ）、4火=（ ）等。 作業(yè)題的設(shè)計從周增長、月增長、學(xué)期增長、年級增長甚至是小學(xué)到初中的階段增長。都應(yīng)該體現(xiàn)出由簡到繁、由淺入深、從易到難、從形象到抽象螺旋式上升的教學(xué)思想和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

總之，作業(yè)題的設(shè)計千姿百態(tài)、千差萬別，只要我們當(dāng)老師的從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因人制宜、因時制宜，分層次、按類別、用真情設(shè)計出符合學(xué)生年級、年齡特點(diǎn)的作業(yè)，就會讓學(xué)生更有利的成長和進(jìn)步。

作業(yè)的設(shè)計除了以上所提到的八種性質(zhì)之外，我認(rèn)為它還具有前置性和漸進(jìn)性等性質(zhì)。在進(jìn)行課堂作業(yè)設(shè)計時既要講究層次又要講究由簡到繁、由易到難的原則；同時還要注意知識之間、年級之間的橫向、縱向的聯(lián)系；要講究因材施教，難易適度，相關(guān)而善，循循善誘的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]渤海大學(xué)李楠楠《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題及改進(jìn)策略研究》.

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[3]杭州師范大學(xué)趙賽男《小學(xué)中高段數(shù)學(xué)前置作業(yè)設(shè)計初探》.endprint