盧啟騰

摘 要 ：書法藝術(shù)是中華文化的靈魂，在傳統(tǒng)文化中占據(jù)著不可動(dòng)搖的地位。學(xué)習(xí)書法，不僅可以鍛煉學(xué)生的意志力，更可以提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)他們的人生發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。本文通過闡述筆者從初到納雍一小的感受，到觸發(fā)書法藝術(shù)教育的靈感，再到具體落實(shí)書法課堂的實(shí)踐，提出了一些切實(shí)可行的建議，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué)；小學(xué)素質(zhì)教育；文化修養(yǎng)；課堂實(shí)踐

一、書法教育在小學(xué)素質(zhì)教育中的作用

重視人的發(fā)展是教育的永恒主題。書法藝術(shù)是對(duì)中華五千年璀璨文明及豐富文化的傳承，它可以陶冶情操、增長(zhǎng)涵養(yǎng)；它可以讓人知美丑、懂古今，仰視蒼穹。透過書法，可以觀萬物而知變，睹一葉而知春秋，為更好地弘揚(yáng)中國(guó)文化，引領(lǐng)師生感受書畫藝術(shù)的獨(dú)特魅力，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，彰顯學(xué)校藝術(shù)教育特色，并激發(fā)師生對(duì)書畫藝術(shù)的創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，我校積極開展書法藝術(shù)教育。

二、納雍一小教學(xué)環(huán)境及書法課堂建設(shè)

1.學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀

納雍一小始建于1919年，距今已有近百年歷史。回想百年滄桑，一路風(fēng)雨前行，不得不讓人感慨它的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。2003年8月，筆者初到學(xué)校，當(dāng)時(shí)正全面推行新課程改革，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，這對(duì)新到任的筆者來說，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。筆者苦苦思索：怎樣才能讓一小的發(fā)展更上一層樓？怎樣才能讓一小卓爾不群更有特色？筆者踱著步在操場(chǎng)中來回張望，直到看到幾幅稚嫩的學(xué)生習(xí)字，心里一下子舒展開來，眼前涌現(xiàn)出一條明亮的通道：書法！

2.書法課堂建設(shè)現(xiàn)狀

經(jīng)過筆者苦心思索并且與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)討論之后，第一個(gè)書法課堂在大家的關(guān)注與期待中開設(shè)了，由寫一手漂亮字的楊興文老師任教。從此以后，學(xué)校書法特色教育不斷推進(jìn)，薪火相傳，漸成燎原之勢(shì)。楊洪文、吳賢剛、唐曉佳、左耀、彭俊楓、楊洋、鄒海、王成華、張領(lǐng)、周萍、左智鑫、鄧家春等越來越多的優(yōu)秀書法教育人才參與了進(jìn)來，在他們的悉心教導(dǎo)下，成就了許多學(xué)習(xí)書法而受益的學(xué)生。特別是楊洪文老師，正是在他的帶動(dòng)下，才產(chǎn)生了這樣一批陣容強(qiáng)大的書法教育人才，才有了那么多在書法學(xué)習(xí)上成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。

3.書法藝術(shù)教育成果展示

近幾年，我校書法教育成果顯著，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)?lì)H多，碩果累累。例如，2014年10月，因藝術(shù)教育工作突出，學(xué)校榮獲“全國(guó)少年兒童‘雙有主題教育活動(dòng)優(yōu)秀集體獎(jiǎng)”，楊洪文老師獲“全國(guó)少年兒童‘雙有主題教育活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)；2015年7月，在“全國(guó)第二十屆中小學(xué)生書畫大賽（貴州賽區(qū)）”中，我校榮獲一等獎(jiǎng)11人，二等獎(jiǎng)18人，三等獎(jiǎng)41人，優(yōu)秀獎(jiǎng)53人，教師獲指導(dǎo)獎(jiǎng)22人，納雍一小榮獲先進(jìn)集體獎(jiǎng)，此成績(jī)?yōu)槿①惛骺h之最；2015年8月，在“第三屆全國(guó)少先隊(duì)輔導(dǎo)員書畫征集活動(dòng)”中，我校教師2人獲獎(jiǎng)，學(xué)生11人獲獎(jiǎng)，其中楊洪文老師獲全國(guó)一等獎(jiǎng)并獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；2016年7月，在“全國(guó)第二十一屆中小學(xué)生書畫大賽（貴州賽區(qū)）”中，我校榮獲一等獎(jiǎng)23人，二等獎(jiǎng)52人，三等獎(jiǎng)42人，優(yōu)秀獎(jiǎng)74人，教師獲指導(dǎo)獎(jiǎng)42人，納雍一小榮獲先進(jìn)集體獎(jiǎng)，此成績(jī)?yōu)槿①惛骺h之最。

三、書法教育在小學(xué)素質(zhì)教育中的意義及發(fā)展策略

我校實(shí)行書法教育以來，學(xué)生的作業(yè)干凈了，書寫工整了，成績(jī)提升了，品行養(yǎng)成了。這正是書法特色教育賦予我校最好的饋贈(zèng)，也彰顯了書法教育在小學(xué)素質(zhì)教育中的建設(shè)性意義。雖然前文所述的書法教育教學(xué)成果只是列舉了簡(jiǎn)單的數(shù)字，但背后的付出可想而知。功夫不負(fù)有心人，我校也因此被評(píng)為“寫字實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地”“畢節(jié)市規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校”“納雍縣書畫協(xié)會(huì)創(chuàng)作培訓(xùn)基地”“中國(guó)書法家協(xié)會(huì)貴州省書法考級(jí)中心畢節(jié)市納雍縣考級(jí)申報(bào)點(diǎn)”。

書法教學(xué)的課程安排在很大程度上決定了書法教學(xué)的質(zhì)量，其與小學(xué)素質(zhì)教育的開展也有密切關(guān)系。筆者在對(duì)我校書法藝術(shù)開展情況分析之后認(rèn)為：小學(xué)書法教師在授課之前應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握教學(xué)目的之后逐漸制訂出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。另一方面，教師要注意引入經(jīng)典的書法文化，讓課程變得更加鮮活。除了課程安排外，教師自身素質(zhì)的高低與整個(gè)書法課程的開展情況關(guān)系密切。一個(gè)書法文化知識(shí)廣博的教師本身就是一本優(yōu)質(zhì)的教科書。所以，小學(xué)書法藝術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，多參加一些書法類的活動(dòng)以充實(shí)自己的知識(shí)，與其他學(xué)校的書法教師建立良好的關(guān)系，在互相探討中逐漸變革教學(xué)方式、提升自身素質(zhì)等，從而在日常的書法教學(xué)中游刃有余，使學(xué)生可以在課堂上學(xué)到真正有用的知識(shí)，書法素養(yǎng)也在潛移默化中得以提高。

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