李娟

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面實施和不斷深入，中職語文教學(xué)也面臨著一系列的改革。尤其是在信息技術(shù)獲得快速發(fā)展之后，各種新型的教學(xué)模式都被搬上中職語文教學(xué)課堂，微課就是其中的一種。在中職語文教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高語文課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就微課在中職語文教學(xué)中的作用和應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：微課；中職；語文教學(xué)；作用

微課是信息技術(shù)深化發(fā)展的產(chǎn)物之一，也是現(xiàn)代教育領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛的一種教學(xué)模式。在中職語文教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也有利于語文教學(xué)活動的課下拓展和延伸，這對語文課堂教學(xué)效率的提升具有十分重要的作用。

一、微課在中職語文教學(xué)中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是一種非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中卻缺乏這種習(xí)慣。語文老師不得不在語文課堂上騰出五到十分鐘的時間讓學(xué)生瀏覽一遍課文，這種預(yù)習(xí)方法非常倉促，學(xué)生無法取得較好的預(yù)習(xí)效果，而且還耽誤了課堂教學(xué)時間。但是微課可以有效改善這一局面，老師可以提前將教學(xué)內(nèi)容制作成微課，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)一起上傳到微信群或者QQ群中，讓學(xué)生先去了解接下來學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生在正式上課之前，就對課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法有了一定的了解和掌握，同時也結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)對課文內(nèi)容進(jìn)行了一定深度地學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中也知道了自己的問題所在，學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)過程中遇到的難點記錄下來，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可以將自己記錄下的問題向老師請教，老師也可以給予針對性地解答，這樣可以有效突破教學(xué)的重難點，同時還能最大程度上滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。微課可以有效落實素質(zhì)教育中因材施教的教學(xué)要求，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.有利于課后拓展

微課具有一個十分突出的特點，就是不受時間和空間的限制?，F(xiàn)在的學(xué)生人手一部電腦、手機(jī)，可以在微信群里將老師制作的微課下載下來，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文教學(xué)的目的不僅是為了給學(xué)生傳授相關(guān)的知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，這是一個需要長期去堅持的過程，僅僅靠課堂幾十分鐘的時間是無法有效落實這一教學(xué)目標(biāo)。通過微課，學(xué)生可以在課下對知識進(jìn)行鞏固。長此以往，學(xué)生的語文素養(yǎng)也在潛移默化中得到了提升。

二、微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用幻燈片進(jìn)行微課教學(xué)

幻燈片可以將聲音、圖片、文字等有效融合起來進(jìn)行播放，語文老師可以利用幻燈片渲染語言的氛圍，給文章配樂，同時還可以對文字進(jìn)行注解。語文老師利用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且幻燈片呈現(xiàn)出來的內(nèi)容生動形象，具有一定的概括性，不僅可以節(jié)約課堂教學(xué)時間，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。譬如，在學(xué)習(xí)《我愛這土地》這篇課文的時候，為了加強(qiáng)學(xué)生對這篇課文的理解，語文老師可以在每一句詩的下方配上對應(yīng)的圖片，將日本當(dāng)時侵略中華的情景給學(xué)生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生記住歷史。這樣不僅可以讓學(xué)生對這首愛國詩有了更加充分的了解，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.利用情景劇方式進(jìn)行微課教學(xué)。

語文老師可以根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需要將文章設(shè)計成情景劇，然后讓學(xué)生扮演其中的角色。在學(xué)生演繹故事情節(jié)的過程中，老師可以用攝像器材將這個過程記錄下來，然后給學(xué)生播放出來，也可以直接在網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)的視頻給學(xué)生在課下觀看。這樣不僅可以提高語文課堂教學(xué)的趣味性，同時還讓學(xué)生充分掌握了知識內(nèi)容。在角色扮演的過程中，學(xué)生需要對文章中的人物心理以及性格特點進(jìn)行揣摩，在觀看微視頻的時候，學(xué)生也能進(jìn)行對比，知道自身的不足之處，這樣不僅增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，同時也提高了教學(xué)的有效性。

3.利用授課式進(jìn)行微課教學(xué)

在正式教學(xué)之前，語文老師需要做好充分的備課工作，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對需要錄制的授課內(nèi)容材料進(jìn)行收集和整理，然后將其中核心的部分選出來，制作一個5分鐘左右的微視頻，在授課之前給學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠了解和掌握授課的內(nèi)容。這種利用授課式進(jìn)行微課教學(xué)的方式可以加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象。除此之外，學(xué)生還能在課下時間反復(fù)觀看這個授課視頻，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、總結(jié)和復(fù)習(xí)。

綜上所述，微課是信息時代下的一種新型教學(xué)模式，也是一種非常先進(jìn)的教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。語文老師要認(rèn)識到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢，在實際教學(xué)過程中要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需要和中職教學(xué)自身的特殊性，將教學(xué)內(nèi)容制作成微課，給學(xué)生講解具有針對性的課程知識，從而提高課堂教學(xué)的實效性。

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（作者單位：江蘇省儀征技師學(xué)院）