劉敏

【摘要】隨著新課標(biāo)改革在當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的逐步深入，數(shù)學(xué)被要求在課堂上采用創(chuàng)新型教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。本文將針對(duì)新課標(biāo)改革這一背景下教師應(yīng)該采取什么措施來(lái)提升初中課堂教學(xué)效率做出探討，希望能促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)改革 ?初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0150-01

在新課標(biāo)改革這一大環(huán)境的要求下，提升教師教學(xué)效率成為教學(xué)過(guò)程中的重要難題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須要做到以學(xué)生為教學(xué)過(guò)程中的主體，保證教師教學(xué)圍繞學(xué)生展開(kāi)。教師應(yīng)該通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段來(lái)契合新課標(biāo)改革的要求，夯實(shí)學(xué)生的教學(xué)主體地位，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。本文將從以下三個(gè)方面來(lái)分析介紹上述措施到底在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生著怎樣的作用。

一、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)改革這個(gè)大環(huán)境的影響下，教育部門(mén)著重強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)教學(xué)的重要性，要求教師在教學(xué)過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，以此展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)。在眾多教學(xué)調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)：在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重大的影響。有良好興趣引導(dǎo)的學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加善于主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)探討中，更加容易在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。反之，沒(méi)有興趣引導(dǎo)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)往往處于被動(dòng)地位，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上思維一直在被教師牽著走，不能很好的發(fā)散自己的思維，這自然而然的也就很難提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。在調(diào)查中，我們教師不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響作用。接受數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境良好、氛圍愉快的學(xué)生，在很大程度上對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有良好的興趣引導(dǎo)。相反，教學(xué)環(huán)境沉悶，氛圍死板的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的概率是非常低的。這就告訴我們初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在學(xué)生討論的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，把自己想要表達(dá)的觀點(diǎn)全都表達(dá)出來(lái)。以此來(lái)為初中數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、歡快的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，生活化學(xué)習(xí)

新課標(biāo)改革進(jìn)程中明確向教師提出了要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方法，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的糟粕，讓新型教學(xué)方法成為推動(dòng)教師教學(xué)效率進(jìn)步的主要助力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求小組內(nèi)部人員在課堂上積極展開(kāi)討論，對(duì)教師在課堂上提出的問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，并在小組合作的過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效率的目標(biāo)。例如：教師可以根據(jù)班級(jí)上學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)等級(jí)。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分組時(shí)就將等級(jí)的分配作為小組分組的參考依據(jù)，保證每個(gè)小組在人數(shù)上的基本平均，男女搭配上的基本協(xié)調(diào)，以及學(xué)習(xí)平均水平的基本一致。通過(guò)這種方法保證學(xué)生在小組分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大家都處在同一起跑線上。教師在進(jìn)行“概率”相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，可以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的概率題作為小組成員協(xié)作探討的問(wèn)題，讓學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)概率知識(shí)學(xué)習(xí)的情況下，嘗試著解答一些概率問(wèn)題，教師可以從學(xué)生的解題思路上得到學(xué)生概率預(yù)習(xí)的基本情況。當(dāng)教師在課堂上講解完概率知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)小組內(nèi)部的討論解決掉學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如果學(xué)生不能討論出解決問(wèn)題的方法，教師為學(xué)生提供思路之后，讓學(xué)生再進(jìn)行思考，以此來(lái)解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題;在學(xué)生學(xué)習(xí)完畢之后，教師應(yīng)該給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以通過(guò)讓不同小組成員互相批改作業(yè)這種方法，來(lái)讓班級(jí)上的學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，在批改完畢之后，教師可以組織學(xué)生通過(guò)小組討論的方式來(lái)解決掉學(xué)生在做題時(shí)的錯(cuò)誤，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。以此來(lái)保證學(xué)生教學(xué)主體位置的呈現(xiàn)，契合新課標(biāo)改革，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，又超出生活的運(yùn)用。新課標(biāo)改革要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中必須將專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生在生活中的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)都運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造出生動(dòng)、幽默的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。這就要求我們初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中必須要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的連接，教師可以將學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生活的問(wèn)題，通過(guò)解決生活問(wèn)題的方法來(lái)啟迪學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答。例如：教師在進(jìn)行“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思維，大膽想象生活中有什么物體是軸對(duì)稱(chēng)圖形。讓學(xué)生通過(guò)在生活中尋找軸對(duì)稱(chēng)圖形中，各個(gè)物體的共性來(lái)總結(jié)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。如此生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科的距離，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科被運(yùn)用到了生活的各個(gè)角落，以此來(lái)通過(guò)生活化的方法更加快速的解決學(xué)生在課堂中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

三、更新教學(xué)手段，引進(jìn)多媒體教學(xué)

隨著新課標(biāo)改革在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中的不斷推進(jìn)，以及素質(zhì)教育的逐步深入。數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)手段也應(yīng)該發(fā)生改變，教師被要求在課堂中引進(jìn)多媒體教學(xué)來(lái)幫助教師進(jìn)行輔助性教學(xué)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提升初中教學(xué)效率提升的目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以直觀的向?qū)W生展示出數(shù)學(xué)圖形在多媒體上的變化，能夠有效地將抽象的數(shù)學(xué)圖形轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí);多媒體教學(xué)可以幫助教師補(bǔ)充無(wú)法在課堂上展現(xiàn)的拓展知識(shí)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野，讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí);多媒體教學(xué)可以減輕教師在課堂上的板書(shū)負(fù)擔(dān)，讓教師把更多的時(shí)間投入到知識(shí)的講解過(guò)程中，這樣便能增強(qiáng)教師的教學(xué)時(shí)間。利用多媒體教學(xué)，可以彌補(bǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中的弊端，加強(qiáng)教師的教學(xué)速度和深度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

總而言之，在新課標(biāo)這個(gè)背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)完成了很大程度上的變革。初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)在課堂氛圍的營(yíng)造、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的更新上有了一定的成就。隨著教育改革的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率一定會(huì)有更大的提升，希望本文中分享的提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。