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基于情景教學(xué)模式的高中英語教育改革

2018-01-19 16:10張麗麗
都市家教·下半月 2017年12期
關(guān)鍵詞:教育改革情景教學(xué)高中英語

張麗麗

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展與進步,社會對人才的需求也越來越多,對人才的素質(zhì)的要求隨之加大,在這樣的大背景下,相關(guān)教育部門推出了新課改的實施政策。在新課改中,提出對現(xiàn)代教育模式的相關(guān)要求,以人為本、翻轉(zhuǎn)課堂、因材施教的教學(xué)理念紛紛被推崇和應(yīng)用,這些理念的方向大多都是以學(xué)生本身為核心展開教學(xué)實踐內(nèi)容。本文就如何在高中教學(xué)課堂中開展情境模式教學(xué)進行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語;情景教學(xué);教育改革

英語作為高中教學(xué)中的重點學(xué)科之一,在課程過程中要注重課堂教學(xué)模式,如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是教師研究的重要課題?,F(xiàn)如今,在眾多新型教學(xué)模式中,情景模式的教學(xué)方式是非常受歡迎的,也是被應(yīng)用最多的一種,如何完善情境模式教學(xué)的質(zhì)量是本文研究的重點。

一、情景模式教學(xué)理念

英語作為一門語言學(xué)科,提升的方式是要不斷的進行表達和交流,只有在實踐中進行運用,才能實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的目的;反則,只寫不讀的教學(xué)模式會使學(xué)生的英語變成啞巴英語。高中正是人生的爬坡階段,養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對英語學(xué)習(xí)的提升是至關(guān)重要的。為了學(xué)生可以對英語知識印象深刻,教師要在英語課堂中實施情景模式教學(xué)。所謂的情景模式教學(xué)就是將生活中真是存在的情境帶入到英語學(xué)習(xí)中去,讓英語的學(xué)習(xí)變得更加生動,在實踐的過程中學(xué)生可以鍛煉自己的口語能力和英語語感,可以有效的將英語運用能力提升上來。在實踐的過程中,通過學(xué)生之間互動交流來提升學(xué)生的口語表達能力,這樣不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維,對學(xué)生綜合能力的提升也有著不可或缺的作用。

二、情景模式教學(xué)的實施政策

教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特征來制定情境模式教學(xué)的方案新課改教學(xué)理念,情景模式教學(xué)模式的實施不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以將英語的課堂效率提升上來,從而達到情景教學(xué)的目的。情景模式的教學(xué)大致分為四個方面:生活情景模式的創(chuàng)建、表演情景模式的創(chuàng)建、問題情景模式的創(chuàng)建、應(yīng)用情景模式的創(chuàng)建。

(一)生活情境模式的創(chuàng)建

在生活情境模式的創(chuàng)建過程中,教師要注重其真實化,把學(xué)生較為熟悉場景運用到情景模式的設(shè)定中,這樣不僅可以使學(xué)生的認同感得到提升,還能讓每一位同學(xué)都有課堂參與感。例如,書中有兩位人物進行對話,同學(xué)聚餐是要買些什么食物,“What kind of food should students buy for dinner?”在這一場景中,教師可以將全班同學(xué)分成不同的小組,各自討論在生活中參加同學(xué)聚會都會選擇一些什么樣的食物,以此來創(chuàng)設(shè)生活情景,并對其進行生活情景再現(xiàn),讓小組的同學(xué)簡單的討論后到前面來進行表演,將聚會應(yīng)該出什么食物這一問題的談?wù)撨^程、購買過程全部展現(xiàn)出來,并總結(jié)出在食物的選擇上,男生的選擇類型與女生有什么不同,該如何協(xié)調(diào)等問題。在這一過程中,情景模式中會呈現(xiàn)出英語詞匯、短語、句型結(jié)構(gòu)、語法等知識點該如何應(yīng)用,在情境模式發(fā)生變化是又該如何更改用法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。生活情境既可以運用實物展現(xiàn),也可以利用多媒體畫面、圖片等來創(chuàng)設(shè),這樣不僅可以豐富課堂內(nèi)容,還可以有效的激活課 堂氛圍,讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿興趣。

(二)表演情境模式的創(chuàng)建

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常龐大的,為了讓學(xué)生減緩壓力、豐富生活,高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)可以在日常安排一些小型日?;顒雍脱莩觯蛟诖笮凸?jié)假日中,把學(xué)生組織在一起進行文藝匯演,在演出的過程中,要適當(dāng)?shù)膶⒂⒄Z情景模式加進去,讓學(xué)生在表演的同時提升自己的英語口語能力。教師也可以在每節(jié)課堂的前五分鐘,讓學(xué)生自由分組,進行小型表演活動,在之前課堂下課前,教師要布置好相關(guān)作業(yè),讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的情境表演,再上課前把自己組準(zhǔn)備小型話劇表演給同學(xué),讓學(xué)們自己評選心目中最好的表演,教師要將其進行記錄,并在期末進行統(tǒng)一的統(tǒng)計,得分最高的前三名進行物質(zhì)和口頭雙重獎勵。例如,在高中課程中有一單元是《A taste of english humor》,主題是“幽默”。教師課后進行任務(wù)布置時,要以此為主題,這個主題可以是生活中的場景,也可以是影視劇中的經(jīng)典重現(xiàn),學(xué)生也可以將自己想出趣味英語笑話表演出來,這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(三)問題情境模式的創(chuàng)建

將問題提出,可以有效的激活學(xué)生的求知欲和思維,讓學(xué)生對問題的思考產(chǎn)生主觀能動性,對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。問題情景模式的創(chuàng)建,要求教師要在課前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生在課前對此進行預(yù)習(xí),把自己不懂、不明白的問題進行提問,老師要給予耐心的解答。教師要對課堂內(nèi)容精心的準(zhǔn)備,并在每節(jié)下課前對學(xué)生拋出問題,讓學(xué)生課下對問題自行研究,有不會的地方與同學(xué)進行討論,在課上教師會對問題的答案進行公布。教師還可以運營多媒體設(shè)備進行知識的講解,在講解的過程中,教師圍繞課堂內(nèi)容提出問題,學(xué)生可以進行小組討論,五分鐘后,教師對答案進行提問,答對的小組可以給予表揚,沒有答對的小組給予鼓勵,這樣不僅可以增加師生之間的交流,還可以增加同學(xué)之間的交流。在思考問題的過程中,不僅使學(xué)生提升思維發(fā)散能力,還可以提升學(xué)生的探索能力,從而讓學(xué)生得到更好的英語學(xué)習(xí)。

(四)應(yīng)用情景模式的創(chuàng)建

將英語知識充分的運用到實際中才能實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的價值,教師不能只把課本知識傳授給學(xué)生,還要適當(dāng)?shù)膶嶋H應(yīng)用的教學(xué)模式投入到英語教學(xué)中,這就要求教師在英語課堂中創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,還可以提升學(xué)生的動手能力。教師可以將英語書本中的內(nèi)容精華提煉出來,結(jié)合現(xiàn)實應(yīng)用進行研究,并對此進行實驗分析和調(diào)查訪談,也可以根據(jù)班級學(xué)生的自身情況進行海報的制定,定期進行演講競賽等,這樣可以充分的將英語應(yīng)用到真實的應(yīng)用情景,在這過程中,學(xué)生不僅可以鞏固書本的知識,還可以了解一些課外的知識點,這對學(xué)生提升思維拓展能力有很大的幫助,學(xué)生可以以此提升綜合能力和英語素養(yǎng)。

在《Wildlife Protection》這一課程學(xué)習(xí)的過程中,教師可以從現(xiàn)實的角度出發(fā),創(chuàng)建相關(guān)的應(yīng)用情境模式,讓學(xué)生自己動手制作宣傳海報,在應(yīng)用中進行主題的選擇,學(xué)習(xí)關(guān)于野生動物的知識、有不懂的地方進行資料搜索,學(xué)校要定期帶領(lǐng)學(xué)生去博物館進行參觀,在這一過程中,要積極的與學(xué)者交流訪談,把相關(guān)的資料和圖片仔細的進行整理,用最新的理念制定海報,寫有關(guān)野生動物保護的計劃。

三、結(jié)語

高中時期的學(xué)生對事物的認知水平已經(jīng)有了自己的一些見解,教師可以根據(jù)他們的興趣愛好和身心發(fā)展規(guī)律,制定適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,樹立明確的教學(xué)目標(biāo),在此基礎(chǔ)上,結(jié)合自己班級的學(xué)習(xí)特點進行情境模式的創(chuàng)設(shè),讓英語的學(xué)習(xí)更具實踐性,讓英語的課堂不再一層不變、不再枯燥無味,這樣能夠充分的激發(fā)學(xué)生運用、表達英語的興趣,學(xué)生對英語充滿表現(xiàn)欲。在教學(xué)的過程中要注重情境模式設(shè)立的多元化,這樣才能有效的促進學(xué)生對于英語的運用與實踐。

參考文獻:

[1]張煊祥.基于情景教學(xué)模式的高中英語教育改革[J].課程教育研究,2016(3):98-99.

[2]劉斐.探索基于“情景體驗式教學(xué)模式”的中學(xué)英語教學(xué)[J].讀與寫(上,下旬),2015(24):251-252.

[3]周紅艷.中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)熟練運用情境模式[J].科普童話·新課堂(上),2015(9):44-44.endprint

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