孫翠華??

摘 要：物理教學要特別重視培養(yǎng)學生的實驗操作能力。要打破傳統教學模式，創(chuàng)新物理實驗教學新模式；以生為本，完善改革物理實驗教學模式；完善實驗考核制度，增強學生的自主學習意識；重視實驗室建設，加大實踐教學力度；夯實師資隊伍建設，提高學生的學習成績。

關鍵詞：物理；專業(yè)教學；實驗能力；創(chuàng)新發(fā)展

物理課程是學生實驗學習的一門基礎課程，特別是在提倡素質教育的今天，物理技術深刻地影響著人們的生活和工作，在這樣的背景之下，培養(yǎng)學生快速掌握物理的新技術，適應社會發(fā)展需要具有十分重要的意義。同時，物理課程又具有實驗操作性較強的特點，特別是培養(yǎng)學生具備良好的動手能力是非常重要的。在此，筆者就加強中學物理教學談幾點做法和體會。

一、 打破傳統教學模式，創(chuàng)新物理實驗教學新模式

由于我國原有教育體制的影響，傳統的物理教學模式多是以理論學習為主，實驗操作占據很小的一部分。而且實驗操作的范圍不會超出課本知識范圍，實驗講解完全按照授課進度進行。既沒有達到較好的講解效果，也無法給學生留下深刻印象。因此，必須打破傳統的教學模式，構建以實驗教學模式為主的教學形式。并且突破實驗教學模式單一的弊端，適應新形勢的變化和發(fā)展，更新實驗教學內容。實驗教學的每一個環(huán)節(jié)和操作步驟都要與學生的特點相結合，使得實驗教學成為一種學生樂于參與的教學形式，有力的促進學生的實驗動手能力的提高。

二、 以生為本，完善改革物理實驗教學模式

中學生的動手能力不足，創(chuàng)新能力有待進一步增強，這也是新時代對技能型人才需求的要求，因此，創(chuàng)新物理教學模式，改革教學內容，創(chuàng)新發(fā)展教學方式，形成系統化的教學新模式，是促進學生全面發(fā)展，提高學生物理實驗操作水平的必然選擇。根據這樣的需要物理實驗教育應該進行統籌規(guī)劃，創(chuàng)新理論與實驗操作相結合的教學模式，完善物理專業(yè)教學體系，提升學生的學習積極性和主動性。要創(chuàng)新實驗操作教學方案，在物理原理學習的基礎上，創(chuàng)新實驗操作教學模式，提高了學生的主觀能動性，教育學生明確學習目的，制定學習目標，理清比較清晰又切實可行的學習思路，實現比較顯著的實驗效果。

三、 創(chuàng)設良好的互動教學氣氛

在傳統的物理教學模式中，教師具備不可侵犯的威嚴和地位，學生對于教師來講，也一貫是敬畏和服從，這樣的教學課堂上，學生可能會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，整個教學氣氛比較沉悶。鑒于此，應當擺脫傳統教學模式的束縛，實現課堂教學氣氛的活躍，以使教師和學生在互動交流的過程中增進關系和情感，這樣一來，教師的地位并非神圣而不可打破的，而是變得十分有情感、有親和力，可以激發(fā)學生參與到物理課堂教學的整個過程中，且可以指導學生組織課堂互動活動。例如，教師在物理專業(yè)教學的時候，常常會根據教學內容要求學生自己來完成物理實驗。通過這樣的教學模式開展教學，教師需要組織好學生的全部練習過程，且給予指導和點撥。如此一來，教師和學生之間的溝通也變得越來越多，以此作為前提條件，教師和學生之間的關系變得更加和諧，在一起溝通的良好學習氣氛中，課堂教學的氣氛變得更加民主化。不但這樣，學生在自主思考的基礎上也加強了跟同學之間的互相交流，從而可以打破一般的教學模式。

四、 實施小組合作互動教學模式

基于目前學生形成了比較強硬的個性，這在對教育教學工作形成嚴峻挑戰(zhàn)的同時，也要求教師具備組織高效化教學的能力，這種情況下教師應當盡量地把握住所有學生的特點和個性，且以此作為前提條件劃分物理學習小組，從而使物理小組合作互動學習模式形成。例如，教師在物理教學時，首先分解物理教學知識點，讓不同的學習小組做各種學習任務，這樣一來，每一個學習小組的任務都是具體的，在這幾個小組的一致協助和互動之下，分解所學習的物理專業(yè)知識。同學間相互商討，各抒己見，互相補充，充分交流，暢所欲言，如此一來，學生可以更加系統與細致地把握所學的內容。在此過程當中，學生能夠盡情地發(fā)揮自身的聰明才智與優(yōu)勢，這有助于學生綜合能力與素質的全面提升。

五、 完善實驗考核制度，增強學生的自主學習意識

物理的實驗考核標準一般由實驗報告和實驗操作兩部分組成，對學生實驗成績的考核也是通過對兩部分考核相結合來完成的。這里面特別強調的是要對實驗考核準確的提出明確的嚴格要求和考核標準，要求學生按照給出的實驗步驟和考核標準完成實驗活動，才能促使學生增強自主學習的意識，得到很好的鍛煉和學習。例如，在考核前，老師提前把考核的題目類型以及具體的操作過程告訴學生，給學生充分的準備時間。這樣的教育形式促使學生養(yǎng)成一種主動學習的習慣，降低了學生的盲目性，提高了學生自主學習的積極性，學生自主學習的意識不斷增強，讓學生也體驗到學習的成功感。

六、 重視實驗室建設，加大實驗教學改革的力度

深入研究對接當前物理產業(yè)對人才的需求，有針對性地進行專業(yè)技能培養(yǎng)：一是實現物理實驗技能的提高；二是在新課程改革的大背景下，創(chuàng)新開設物理技能實驗校本課程。深化物理教學改革，進一步改革傳統的物理教學模式，逐步落實新課改的教學理念。

依托國內知名教育機構，實現學校借力發(fā)展。多與其他學校合作聯合開展教研活動，構建學校物理教研的新模式，結合學校總體發(fā)展規(guī)劃，加快物理實驗室建設步伐，打造精品物理課堂，持續(xù)推進實驗教學改革的進程，早日實現物理實驗室晉升到省級要求的標準，為培養(yǎng)優(yōu)秀的物理人才做準備。

七、 夯實師資隊伍建設，不斷提高物理教學質量

建立勤奮務實的物理師資隊伍，構建并完善科學嚴謹的物理教學管理制度，打造樂業(yè)敬業(yè)的物理教師隊伍，成就物理教師的心中的輝煌業(yè)績，鼓勵更多的教師成為物理的學科帶頭人和專業(yè)專家，推動物理教育穩(wěn)步向前發(fā)展，奔向物理教育更美好的明天。

總之，物理實驗教學要重視培養(yǎng)學生的實驗操作能力，學校和教師要根據學生的學情和學生認知特點，為學生制定合適的實驗方案，積極創(chuàng)新實驗教學模式，給學生動手操作創(chuàng)造更多的機會，為學生實驗鍛煉提供便利的條件，促使學生成為社會需要的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：孫翠華，山東省東營市，山東省廣饒縣英才中學。endprint