黃林非

摘 要：高校學生應(yīng)當通過學習和訓練，不斷提高學術(shù)思維水平并形成一定的學術(shù)研究能力，教師不能因為學生不感興趣就忽視了學術(shù)文體的教學。學術(shù)文體包括學術(shù)論文、調(diào)查報告、社會評論、文藝評論等文種，可以分別將這些文種的特點、閱讀方法和寫作技巧三方面作為主要的教學內(nèi)容。在課堂教學過程中，教師應(yīng)當把握好教學內(nèi)容，精講多練，幫助學生掌握相關(guān)知識，切實提高閱讀與寫作的技能。

關(guān)鍵詞：學術(shù)文體；閱讀；寫作；教學

中圖分類號：G250-5 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）35-0218-01

高校閱讀與寫作課程難以避免地要講到學術(shù)文體的閱讀和寫作。我們將閱讀與寫作課程所要討論的問題按照文體的不同進行了安排，其中學術(shù)文體的閱讀與寫作相對其他四種文體而言是不太好講的。學生在日常生活中，接觸文學文體和新聞文體比較多，對這兩類文體比較熟悉，學習起來會比較輕松；公務(wù)文體和實用文體大都有比較固定的“模板”，學生讀、寫這兩類文體也都不會有太大的難度。而學術(shù)文體涉及系統(tǒng)專門的學問，具有很強的專業(yè)性和邏輯性，不少學生平時讀得少，寫得少，經(jīng)驗積累不夠，學習起來自然就有些望而卻步了。不過，高校學生應(yīng)當通過學習和訓練，不斷提高學術(shù)思維水平并形成一定的學術(shù)研究能力。一個不會閱讀和撰寫學術(shù)性文章的大學生，不是合格的大學生。教師不能因為學生不感興趣就忽視了學術(shù)文體的教學。

學術(shù)文體具有鮮明的說理性，因而也被稱為理論文體。學術(shù)論文屬于學術(shù)文體，調(diào)查報告、社會評論、文藝評論也屬于學術(shù)文體。因此，可以分別將這些文種的特點、閱讀方法和寫作技巧三方面作為主要的教學內(nèi)容。

學術(shù)論文跟一般的議論文不同，僅僅是簡單地擺一擺事實、講一講道理，并不能算是學術(shù)論文。學術(shù)論文是一種嚴謹而富有創(chuàng)見的論說，它不僅有自己特定的文體風格和語體風格，更應(yīng)當體現(xiàn)嚴格的科學邏輯。學術(shù)論文的有四個主要特點。一是具有創(chuàng)新性。學術(shù)論文就是要發(fā)人之所未發(fā)，言人之所未言，一篇沒有新意、觀點陳舊的文章無法為讀者提供有創(chuàng)造性的見解，因而是沒有學術(shù)價值的。我們甚至可以說，沒有新的觀點，不能在前人的基礎(chǔ)上有所推進的文章，算不上學術(shù)論文。二是具有理論性。學術(shù)論文不能是感性材料的堆砌，記人敘事的文章不是學術(shù)論文，描述研究過程的文章不是學術(shù)論文。學術(shù)論文要求把感性認識上升為理性認識，也就是說，要在對感性材料進行復雜的消化、處理和改造的基礎(chǔ)上，利用概念、判斷和推理等邏輯思維形式闡述作者的見解。三是具有專業(yè)性。學術(shù)論文的專業(yè)性一方面表現(xiàn)為學術(shù)論文所涉及的內(nèi)容具有自己的獨特性，所謂“隔行如隔山”；另一方面表現(xiàn)為學術(shù)論文中通常要使用較多的專業(yè)術(shù)語，而不能用大白話來加以表述。學術(shù)論文不是寫給普通讀者看的，它主要用于和同行交流，因而具有鮮明的專業(yè)性。四是具有科學性。學術(shù)論文要求立論客觀，觀點必須能站得住，必須有理有據(jù)，不能任意發(fā)揮。

調(diào)查報告是在細致的調(diào)查與認真的研究之后，全面深刻反映調(diào)查研究的方法、過程以及結(jié)果的文種。作為社會科學領(lǐng)域一種常見的研究方式，調(diào)查研究也被稱為社會調(diào)查，它以抽樣的方式選擇調(diào)查對象，以問卷的方式測量變量和收集資料，以統(tǒng)計分析的方式處理調(diào)查資料。根據(jù)不同的標準，社會調(diào)查可分為不同的類型。比如，以調(diào)查對象的范圍為標準可分為抽樣調(diào)查與普遍調(diào)查；以調(diào)查目的為標準可分為解釋性調(diào)查與描述性調(diào)查；以收集資料的方法為標準可分為訪問調(diào)查與問卷調(diào)查。從程序方面來說，社會調(diào)查包括選題、準備、實施、分析和總結(jié)五個階段。其中準備階段又離不開調(diào)查設(shè)計、抽樣、測量和問卷設(shè)計，實施階段則必須進行資料的收集處理，分析階段有單變量分析和雙變量分析之分，總結(jié)階段除了撰寫調(diào)查報告之外，還要評估調(diào)查質(zhì)量。

和上述兩種文章一樣，社會評論也要表明作者的觀點和見解，但社會評論是針對社會生活中存在某些現(xiàn)象和問題而展開的議論，它常出現(xiàn)于新聞媒體。根據(jù)社會評論的態(tài)度和立場，可以將社會評論分為引導型、中立型、褒獎型和指斥型等幾種類型。從文體特征的角度來說，社會評論體現(xiàn)了四個統(tǒng)一：一是警示性與即時性的統(tǒng)一；二是政策性與平民化的統(tǒng)一；三是事件性與非事件性的統(tǒng)一；四是實用價值與政治色彩的統(tǒng)一。

文藝評論也是一種議論性的、說理性的文章，其評論的對象不是社會現(xiàn)象和社會問題，而是各種文藝現(xiàn)象，如作家、作品、文學史事件、文藝思潮與流派等等，其中作家作品是文藝評論的主要對象。文藝評論不等于簡單的文藝欣賞，它應(yīng)當側(cè)重理性的分析和評價，理論色彩比較濃厚。因此，我們可以從兩個方面去把握文藝評論的特征。其一是形象思維與邏輯思維結(jié)合，直觀體悟與理性思辨水乳交融。文藝評論的基礎(chǔ)是對作品的欣賞，但又要運用邏輯手段，在豐富獨特的感受和體驗的基礎(chǔ)上進行判斷和分析。其二是美學批評與科學認識的統(tǒng)一。文藝評論的對象是作家作品等文藝現(xiàn)象，但對這些對象的判斷、分析，則是一種科學的、嚴謹?shù)恼J識活動。文藝評論當然離不開形象思維，離不開審美感受，但更多的要運用抽象思維、邏輯思維，評論者要從客觀實際出發(fā)，通過冷靜的分析，得出科學的結(jié)論。

在探討學術(shù)文體的特征之后，才能把握學術(shù)文體的閱讀方法。比如，閱讀學術(shù)論文時，就應(yīng)當根據(jù)文章各個構(gòu)成要素所包含的具體信息，從論文標題到參考文獻，全面把握文章的內(nèi)容。

一般來說，看論文標題，可以判斷文章所涉及的研究領(lǐng)域，判斷文章的研究范圍，判斷文章與自己所關(guān)心的研究課題的相關(guān)程度；看作者簡介，要判斷作者在相關(guān)研究領(lǐng)域的地位；看文章的內(nèi)容摘要，可以了解文章的主要觀點，判斷文章有無新意；看參考文獻，就能看出作者的研究基礎(chǔ)以及文章的視野是否足夠開闊，是不是接觸過相關(guān)領(lǐng)域的前沿成果；看文章的正文，就得從材料是否可靠、結(jié)構(gòu)是否合理、論證是否嚴謹?shù)确矫鎸θ倪M行深刻細致的把握。閱讀調(diào)查報告時，要注意從各級標題中看出文章的總體框架，把握文章的大致內(nèi)容，要注意從事例和圖表中看清調(diào)查的結(jié)果，領(lǐng)悟文章的主題。閱讀社會評論時，首先要看清評論對象，明確文章所涉及的問題；其次是要看清文章切入角度，把握文章的主題；最后是要看清文章的分析過程，對文章的主題是否深刻合理、分析是否深入嚴謹做出判斷和評價。閱讀文藝評論時，一要看清觀點，明確文章的主張；二要理清作者的寫作思路，注意文章的論證方法，抓住文章的精髓；三要解讀文章的論點，找出文章的亮點；四是在領(lǐng)會作者的觀點和態(tài)度的同時，也要敢于提出質(zhì)疑。

學術(shù)文體的寫作有比較嚴格的規(guī)范。一般情況下，不宜把學術(shù)文體寫得太過“形象生動”，因為學術(shù)文體跟文學文體有明顯的區(qū)別，說理性、邏輯性、理論性才是其顯著特點。

寫學術(shù)論文要注意以下幾點：一是要擬寫簡潔、明確而且平實的標題；二是摘要必須反映文章的主要觀點；三是關(guān)鍵詞要能體現(xiàn)文章的中心內(nèi)容；四是引言要回答“為什么研究”這個問題；五是正文要有邏輯順序；六是注釋和參考文獻要嚴格遵守學術(shù)規(guī)范。調(diào)查報告應(yīng)在確定主題、擬定提綱、選取材料之后，再著手撰寫。

應(yīng)用性調(diào)查報告一般都包括標題、導言、主體和結(jié)尾幾個部分；而學術(shù)性調(diào)查報告通常包括標題、導言、方法、結(jié)果、討論、小結(jié)、參考文獻和附錄等內(nèi)容。寫調(diào)查報告要做到簡潔、平實、客觀，要以向讀者報告事實的口氣來寫，不可隨意發(fā)揮。寫社會評論時有幾點要注意：一是要選擇恰當?shù)那腥朦c；二是要正確運用對比與聯(lián)想的方法；三是要善于運用逆向思維；四是將摘錄與引用作為創(chuàng)作的重要手段。文藝評論寫作既要注重方法論，也要把握好評論主體的思維特點。文藝評論寫作的思維方式主要有發(fā)散性思維、聚合性思維、創(chuàng)造性思維和情感性思維，了解這些思維方式的特點，有助于寫作活動的順利進行。評論主體應(yīng)具備一些必要的素養(yǎng)，比如要有一定的美學理論基礎(chǔ)，要有較高的藝術(shù)欣賞水平，要有較為廣博的學識。

寫作文藝評論時應(yīng)注意四個方面的問題：一要“知人論世”并熟悉作品內(nèi)容；二要發(fā)掘文藝作品的思想意蘊；三要評述文藝作品的藝術(shù)形象；四要評析文藝作品的藝術(shù)形式。

在課堂教學過程中，教師應(yīng)當把握好教學內(nèi)容，做到心中有數(shù)，安排好每個課時的教學任務(wù)，決不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里?？紤]到學生對學術(shù)文體可能不太熟悉，教師應(yīng)當投入熱情，努力提高學生的學習興趣。課堂組織方面，要精講多練，注重實戰(zhàn)，以便幫助學生掌握相關(guān)知識，切實提高閱讀與寫作的技能，并在學習過程開闊視野、得到熏陶，從而全面地實現(xiàn)教育教學目標。endprint