鞏麗華

摘 要： 高中音樂課堂在高科技環(huán)境下開展，具有一定的優(yōu)勢(shì)，除了能夠給高中生音樂素養(yǎng)提升帶來比較深遠(yuǎn)的影響外，還能為高中音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來最新的發(fā)展契機(jī)。在高科技影響下，新模式出現(xiàn)在高中課堂中，在這一模式下衍生出的音樂課堂種類比較多，例如：MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等，能夠更好地和高中音樂教師的教學(xué)手段相結(jié)合，提高教師的教學(xué)技能，在很大程度上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教育 高中音樂課堂 音樂素養(yǎng)

在新時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了越來越多優(yōu)質(zhì)的可以共享的課程資源，這些都為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)帶來了最大的便捷。因此，新環(huán)境的高中音樂課程改革成為目前高中音樂課堂教學(xué)改革的主要方向，本文對(duì)新時(shí)代背景下最新的教學(xué)模式進(jìn)行了分析，以此找到高中音樂課程的改革和創(chuàng)新方式，了解到高中音樂課程教學(xué)中具體的教學(xué)模式構(gòu)建方法，為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

一、音樂概述

音樂這一詞語人們并不陌生，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師在校園的學(xué)習(xí)中對(duì)其有著深刻的了解，卻很難有人能夠真正深入對(duì)音樂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，主要是因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為音樂僅僅是日常娛樂和欣賞內(nèi)容，并不會(huì)把其與教學(xué)相聯(lián)系，更不會(huì)認(rèn)識(shí)到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生素養(yǎng)有關(guān)系。一些音樂教師在教學(xué)工作中僅僅認(rèn)為音樂課程的學(xué)習(xí)是為了滿足教育部門提出的德智體美全面發(fā)展要求，因此課堂上出現(xiàn)應(yīng)付教學(xué)現(xiàn)象。實(shí)際上音樂是一門藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠抒發(fā)人們的情感，通過曲目體現(xiàn)人的認(rèn)知，給人力量，所以音樂的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提升至關(guān)重要。

二、高中音樂課堂教學(xué)方式現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)高中校園中，一些音樂課程教學(xué)都是采用傳統(tǒng)方式，這一方式最大的弊端是老師在課堂中講解內(nèi)容的時(shí)間比較長(zhǎng)，影響學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解程度，甚至一些學(xué)生在老師講解過程中難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化，課程已經(jīng)結(jié)束了，想要回顧課堂內(nèi)容，但是老師講解得過多，無從下手，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間累計(jì)，就放棄了這種學(xué)習(xí)模式，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，并且一些學(xué)生僅僅了解到音樂演唱形式，完全沒有掌握樂理知識(shí)內(nèi)容。這是目前我國(guó)高中校園音樂課堂教學(xué)工作中存在的主要問題。

三、高中音樂課堂教學(xué)方式存在的問題

（一）多媒體教學(xué)成為課堂的主導(dǎo)

現(xiàn)階段，縱觀我國(guó)高中校園音樂課程的開展情況，發(fā)現(xiàn)新課改的要求不斷深入人心，提出課程的改革主要是教學(xué)方法的改革。高中音樂教師為了符合新課改標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新，開始使用最基礎(chǔ)的教學(xué)創(chuàng)新方法——多媒體教學(xué)，這樣的教學(xué)方式能夠?yàn)橐魳氛n堂帶來最新的發(fā)展?fàn)顩r，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是一些教師為了完成改革而改革，課堂上完全依賴多媒體設(shè)備，把音樂課程改成音樂欣賞，甚至在學(xué)習(xí)歌曲演唱的過程中都依靠多媒體設(shè)備，利用設(shè)備分句示范演唱，學(xué)生再學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式完全不符合學(xué)生的需求，甚至在長(zhǎng)期使用之后，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭倦的狀態(tài)和心理，依然無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

高中音樂課堂在長(zhǎng)久發(fā)展過程中并不受到重視，甚至在一些校園中，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷增加，學(xué)習(xí)任務(wù)日漸繁重，主科課程教師經(jīng)常占用音樂和美術(shù)等藝術(shù)課程，影響教師的教學(xué)積極性。甚至一些教師認(rèn)為自己的課程不重要，不在考試范圍內(nèi)，因此無須改革教學(xué)方法，一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，在教學(xué)工作開展過程中，“滿堂灌、填鴨式”教學(xué)常見，對(duì)于音樂理論知識(shí)和樂理知識(shí)，都是利用之前準(zhǔn)備好的資料機(jī)械性朗讀，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，長(zhǎng)此以往，影響音樂課程的學(xué)習(xí)效果。

四、創(chuàng)新高中音樂課堂，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

（一）從學(xué)習(xí)者自身分析

自新課改理念提出之后，高中校園教學(xué)工作開始走上改革的道路，關(guān)注學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和基本素質(zhì)的提升，在這樣的情況下，校園中的藝術(shù)教育開始被關(guān)注，學(xué)生意識(shí)到美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于自己未來發(fā)展的促進(jìn)作用，也愿意參加到音樂課堂之中，卻因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法的問題，影響了學(xué)習(xí)興趣。需要意識(shí)到這一問題，不斷對(duì)音樂課堂進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在校園內(nèi)掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，提高綜合素養(yǎng)，例如：校園可以針對(duì)音樂課程，或者藝術(shù)類課程搭建一個(gè)專業(yè)的平臺(tái)，其中包括教師講解的知識(shí)點(diǎn)和音樂作品欣賞內(nèi)容等，讓學(xué)生在閑暇時(shí)間自由選擇學(xué)習(xí)，以此提高其對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上更好地配合老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）從教師角度分析

現(xiàn)階段，我國(guó)部分高中音樂教學(xué)都是以老師和教材為中心，以PPT和演示課件為主要教學(xué)手段。教師是課堂引導(dǎo)者和教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行者，在教學(xué)創(chuàng)新過程中，教師不僅能利用其豐富課堂內(nèi)容，更能通過這一教學(xué)模式的使用豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)模式的設(shè)計(jì)能力，以此更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）利用開放課程方式共享教學(xué)資源

音樂課程想要發(fā)揮作用，提高學(xué)生的綜合能力和水平，還需要改善教學(xué)方式，開放課程的開展能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在課程開始前期對(duì)課程教學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，然后把整個(gè)教學(xué)過程發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到其他教師的教學(xué)內(nèi)容，豐富音樂知識(shí)儲(chǔ)備，利用多種資源實(shí)現(xiàn)共享學(xué)習(xí)，以此提高能力。

（四）構(gòu)建新環(huán)境下的教學(xué)模式

音樂教學(xué)的順利開展需要關(guān)注到教學(xué)環(huán)境，在最新的音樂課程教學(xué)中，教師想要更好地吸引學(xué)生的關(guān)注，保證學(xué)生能夠在自己的引導(dǎo)下融入音樂課堂之中，進(jìn)而更好地培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，需要教師構(gòu)建新的教學(xué)模式，可以是利用音樂的歷史知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，也可以是利用音樂的創(chuàng)作背景進(jìn)行激發(fā)性音樂創(chuàng)作教學(xué)，還可以通過故事的講解和滲透進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，掌握更多音樂有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這也是培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)的重要方式。

（五）建設(shè)多媒體與討論結(jié)合的教學(xué)模式

音樂課程的開展在高中一直受到爭(zhēng)議，因?yàn)楦咧袑W(xué)生面臨著高考，學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)都比較重，在這樣的情況下，如果校園中繼續(xù)開設(shè)音樂和美術(shù)等藝術(shù)類教學(xué)，就很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)。但是實(shí)際上這僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)觀念，現(xiàn)階段，最佳的教學(xué)方式不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更需要讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)，教師應(yīng)在課堂上改革音樂教學(xué)形式，例如：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程的過程中，通過多媒體設(shè)備在聽覺、視覺等多重感官上感受到音樂的美感，然后分成小組進(jìn)行組內(nèi)的音樂課程和知識(shí)學(xué)習(xí)感受探討，在多媒體與討論結(jié)合的方式中，學(xué)生能更加深入地了解音樂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)音樂課程的能力。

（六）增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)意識(shí)

教師在開展音樂教育的過程中可以利用情境創(chuàng)設(shè)手段，更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，在需要掌握和學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)內(nèi)容中，按照音樂背景分析出其中包含的人物，分角色演出，把歌曲中包含的音樂內(nèi)容演示出來，讓學(xué)生了解音樂中演唱者和創(chuàng)作者的情緒。

（七）培養(yǎng)學(xué)生音樂能力

新課程改革之所以提出要保證學(xué)生綜合能力的提升，重視素質(zhì)教育，就是因?yàn)榭v觀我國(guó)教育工作開展情況及高校畢業(yè)生質(zhì)量能夠看出，一般都是學(xué)生在某一個(gè)方面擁有特長(zhǎng)，專業(yè)能力較強(qiáng)，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，但是對(duì)于藝術(shù)類知識(shí)內(nèi)容完全沒有涉及和了解。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力缺失的表現(xiàn)，在高中音樂課程教學(xué)過程中，教師還需要關(guān)注到學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與到各個(gè)音樂活動(dòng)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，培養(yǎng)音樂能力。例如：教師可以在教學(xué)工作中進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中走到學(xué)生中間，與其共同探討音樂知識(shí)內(nèi)容，以此讓學(xué)生多接觸教師，愿意與教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，提高音樂能力。

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，新時(shí)代背景下，多媒體在教育行業(yè)引起了一陣轟動(dòng)，并且以最快的速度被應(yīng)用在高中音樂課堂教學(xué)之中，這一教學(xué)模式改變了高中音樂課堂傳統(tǒng)教學(xué)方法，把開放式網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體教學(xué)等最新教學(xué)方式引入音樂課堂教學(xué)過程之中，不僅在一定程度上豐富了課堂內(nèi)容，還更新了教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因此新時(shí)代背景下高中音樂教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。本文針對(duì)高中音樂教學(xué)改革和創(chuàng)新進(jìn)行了探討，以期更好地促進(jìn)高中音樂課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升做出貢獻(xiàn)。

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