王云霞

教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時首先要確立學(xué)生“自主寫作”的理念。所謂“自主寫作”就是讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的所見、所聞、所感形成文字。在習(xí)作過程中，要求學(xué)生說得真實，寫得真實，強調(diào)學(xué)生怎么想就怎么寫，充分調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性，讓學(xué)生在和諧寬松的氛圍中敞開心扉，傾吐內(nèi)心情感，“我手寫我心”。結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作談?wù)勎业乃狞c做法：

一、用心觀察生活，尋找習(xí)作源泉

“藝術(shù)源于生活，卻又高于生活?！鄙钪械狞c滴小事都可成為文學(xué)創(chuàng)作的素材，創(chuàng)作者通過藝術(shù)手段的加工,精練的語言描述,有序的故事情節(jié)排列，就使他的文學(xué)作品更加生動形象,耐人尋味。我積極引導(dǎo)學(xué)生深入生活，體驗生活。如我給學(xué)生講解俄國著名作家契訶夫為了寫好挨打的感受，上街挑釁他人而被打，才把那種挨打的滋味寫得淋漓盡致；施耐庵為了寫好“武松打虎”這一情節(jié)，他自備干糧去深山，冒著入虎口的危險近距離觀察老虎，體會武松打虎時的情景，最終寫出令人難忘的武松打虎的精彩片段。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生寫一種動物時，給學(xué)生充分的時間去觀察、了解所要寫的動物。生活在農(nóng)村，學(xué)生們見到的珍稀動物很少，但每家都養(yǎng)著雞、鴨、鵝、狗、羊等家畜，我就讓學(xué)生寫它們。因為學(xué)生對這些動物了如指掌，結(jié)果那次學(xué)生們的習(xí)作非常成功，全班40名學(xué)生中一多半都寫得非常精彩。一名學(xué)生平時寫習(xí)作像擠牙膏那么難，可這次寫的是自己家的羊，寫了羊怎樣吃草、放羊時他與羊如何做游戲等等，生動形象、妙趣橫生。在學(xué)生初步嘗試成功的基礎(chǔ)上，我又指導(dǎo)他們寫《秋天的樹葉》，沒想到，話音剛落，學(xué)生們亮出了他們事先準備好的樹葉。漸漸地，學(xué)生們的習(xí)作熱情就被激發(fā)起來了，感覺到寫作文就是一項快樂的活動，不寫就如鯁在喉，不吐不快。

二、用好教材例文，掌握并運用各種習(xí)作方法

在講解課文的寫作方法后，我引導(dǎo)學(xué)生把它遷移到自己的習(xí)作中去。例如，在講解《裝滿昆蟲的衣袋》時，我就讓學(xué)生找出并理解課文中的多種寫作方法：動作描寫、細節(jié)描寫、概括描寫和具體描寫等。課文學(xué)完了，我問學(xué)生們想不想運用上這些寫作方法來表達一下自己的意愿呢?我就鼓勵學(xué)生開始動手去寫，一旦熱情來了，想擋都擋不住。

三、加強課外閱讀，開闊視野，積累素材

我們學(xué)校教學(xué)實行大循環(huán)，每位教師都是從一年級一直教到六年級畢業(yè)，這為我們循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作教學(xué)提供了良好的平臺。我要求學(xué)生從二年級就開始寫日記，三年級就開始閱讀名著、長篇小說、報紙雜志等，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，同時讓學(xué)生做到不動筆墨不讀書，寫好讀書筆記。這樣，學(xué)生每次習(xí)作時都感到有話可說。平日里每當我讀到一本好書或是一篇好文章，我就拿到班里與學(xué)生分享。在我的長期熏陶下，我們班級的學(xué)生閱讀量在全校是最大的，每次習(xí)作也就水到渠成，佳作頻出。

四、寫隨感，記錄點滴生活感悟

我讓學(xué)生多寫觀察日記，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生像記流水賬，或者干脆叫備忘錄，效果不佳。于是，我就改變方法，讓學(xué)生們寫隨感，靈感來了就寫，隨時記下生活的點滴感悟，有時一天可以寫上好幾篇，無話可說時這一天可以不寫。我給學(xué)生們充分的習(xí)作自由，任其自主發(fā)展，結(jié)果收獲頗豐。這樣長期堅持下來，學(xué)生們的習(xí)作能力穩(wěn)步提升，一篇不長的習(xí)作中竟能恰當?shù)剡\用多種寫作方法。遣詞造句，也獨具匠心，習(xí)作水平有了很大程度的提升。

在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生貼近生活實際習(xí)作，樂于動筆，善于表達，自主習(xí)作，用心習(xí)作。這樣學(xué)生的習(xí)作興趣會越來越濃，習(xí)作水平也會越來越高。