楊甲奇 楊陳慧

【摘要】貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，土木類專業(yè)應(yīng)以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為產(chǎn)教融合契機(jī)，以產(chǎn)業(yè)服務(wù)和人才培養(yǎng)為建設(shè)主線，融入“互聯(lián)網(wǎng)+建筑產(chǎn)業(yè)”思維，通過“一中心一平臺(tái)四循環(huán)”，完成產(chǎn)教融合?！耙恢行摹敝傅氖?，依托BIM實(shí)訓(xùn)基地與建筑工業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地，建成的不動(dòng)產(chǎn)研究與應(yīng)用中心。該中心規(guī)劃應(yīng)滿足產(chǎn)業(yè)需求，專業(yè)改造對(duì)口產(chǎn)業(yè)布局?！耙黄脚_(tái)”是指以“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”為建設(shè)模式，對(duì)應(yīng)不動(dòng)產(chǎn)研究與應(yīng)用中心線下實(shí)體，建設(shè)的不動(dòng)產(chǎn)研究與應(yīng)用中心線上管理平臺(tái)。該平臺(tái)是由政府-行業(yè)-學(xué)校-企業(yè)攜手打造的開放性共享平臺(tái)。通過線上互聯(lián)網(wǎng)綠色管理，提高中心運(yùn)轉(zhuǎn)效率，降低管理成本?！八难h(huán)”是指，研發(fā)-應(yīng)用-教學(xué)-社會(huì)服務(wù)四環(huán)節(jié)相互融通，驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，多方共贏。本文旨在以四川交職院建工系產(chǎn)教融合探索與實(shí)踐為例，為當(dāng)前的土木類專業(yè)建設(shè)提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】不動(dòng)產(chǎn)研究與應(yīng)用中心 線上管理平臺(tái) 產(chǎn)業(yè)服務(wù)和人才培養(yǎng) 產(chǎn)教融合

【中圖分類號(hào)】TU-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0032-02

一、科技創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，一中心融通研發(fā)-應(yīng)用-教學(xué)-社會(huì)服務(wù)四環(huán)節(jié)，完成產(chǎn)教融合循環(huán)

“一中心”指的是依托BIM實(shí)訓(xùn)基地與建筑工業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地，建成的不動(dòng)產(chǎn)研究與應(yīng)用中心。該中心下屬新技術(shù)中心、企業(yè)入駐中心、社團(tuán)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、社會(huì)服務(wù)中心4個(gè)部門

1.新技術(shù)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)，新技術(shù)中心服務(wù)行業(yè)，助推產(chǎn)業(yè)升級(jí)

新技術(shù)中心以BIM和建筑工業(yè)化大師工作室為依托，涵蓋BIM技術(shù)、建筑工業(yè)化、綠建節(jié)能和工法研究四個(gè)方向.該中心通過與政府、行業(yè)和企業(yè)（四川鐵投集團(tuán)等）等聯(lián)合開展項(xiàng)目開發(fā)、科技攻關(guān)、咨詢服務(wù)等橫向合作。主要通過三條途徑助推產(chǎn)業(yè)升級(jí)。一是，三個(gè)工作室以建筑信息模型（BIM）技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用為核心，并基于BIM技術(shù)開展綠色建筑設(shè)計(jì)及性能分析和建筑工業(yè)化技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用工作，對(duì)接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)行業(yè)。二是，依托晟茂等建設(shè)公司在建大型工程項(xiàng)目，在項(xiàng)目設(shè)立“教師工作站”，與項(xiàng)目技術(shù)人員、工長組成工法研究小組，按“項(xiàng)目上發(fā)現(xiàn)問題——“項(xiàng)目+工作室”——研究問題——到項(xiàng)目解決問題——形成工法——項(xiàng)目推廣應(yīng)用“流程進(jìn)行工法研究，為工程一線疑難雜癥提供技術(shù)服務(wù)。三是，該中心依托校企合作企業(yè)（3-4家）提供項(xiàng)目和技術(shù)支持搭建專業(yè)教師與項(xiàng)目實(shí)踐的橋梁，提升各專業(yè)教師職業(yè)能力。由此，該中心通過技術(shù)攻關(guān)和幫助企業(yè)解決新技術(shù)攻關(guān)和新工藝推廣中的難題，以專業(yè)服務(wù)提高專業(yè)社會(huì)知名度，以科研促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，助推產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

2.新技術(shù)落戶校園，企業(yè)入駐中心培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才，滿足產(chǎn)業(yè)需求

企業(yè)入駐中心包括3個(gè)工作室，工程設(shè)計(jì)室、工程咨詢室、房地產(chǎn)市場(chǎng)研究工作室，分別覆蓋建工系5個(gè)專業(yè)。旨在借力BIM技術(shù)，著力于行業(yè)與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，讓新技術(shù)落戶校園，回歸教學(xué)，通過五個(gè)途徑完成產(chǎn)學(xué)研循環(huán)。一是，以3個(gè)工作室為平臺(tái)，校企互認(rèn)掛牌、相互參與培訓(xùn)合作；二是，企業(yè)將最新應(yīng)用性技術(shù)或生產(chǎn)性問題帶進(jìn)課堂，以工作室為教學(xué)主體參與完成項(xiàng)目教學(xué)；三是，以工作室為實(shí)訓(xùn)主體參與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)專周，由工作室按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)考核；四是，以工作室為社會(huì)服務(wù)主體，對(duì)外承接工程設(shè)計(jì)、工程咨詢、房產(chǎn)咨詢業(yè)務(wù)，按行業(yè)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工作室進(jìn)行考核。五是，以在建工作室為據(jù)點(diǎn)，逐年吸納兄弟院校相關(guān)專業(yè)和新的企業(yè)參與建設(shè)，拓寬業(yè)務(wù)，提高社會(huì)影響力。由此，該中心促進(jìn)了產(chǎn)教深度融合，提升了產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.新技術(shù)落地產(chǎn)業(yè)，社團(tuán)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心提升雙創(chuàng)能力，驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)

建工系以建筑工程技術(shù)專業(yè)為龍頭，對(duì)應(yīng)5個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分別建立BIM與模型制作社、BIM算量計(jì)價(jià)社、市政工作室、BIM裝飾合造社、房地產(chǎn)咨詢工作室，五個(gè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)社團(tuán)。社團(tuán)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心通過五方面完成專業(yè)社團(tuán)建設(shè)：一是，學(xué)生按專業(yè)分別加入5個(gè)社團(tuán)，全員參與，年終考核得分納入學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)分。二是，從社團(tuán)組建、組織架構(gòu)、人員配置、業(yè)務(wù)開展、經(jīng)費(fèi)預(yù)算到部門與成員績效考核由各社團(tuán)自主管理。三是，社團(tuán)活動(dòng)的開展內(nèi)容與進(jìn)度計(jì)劃與專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)程同步?；顒?dòng)內(nèi)容主要包括：時(shí)事論壇、專業(yè)講座、學(xué)習(xí)交流、專業(yè)課程資源建設(shè)、賽事開展、公益服務(wù)以及在教師指導(dǎo)下的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目承接。四是，提高社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)課程的結(jié)合度、與職業(yè)工作情境的契合度，激發(fā)學(xué)生工作積極性和責(zé)任心。五是，讓專業(yè)社團(tuán)成為專業(yè)實(shí)踐的有效載體，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新精神，提高解決問題的實(shí)踐能力。學(xué)生通過自我規(guī)劃、自我管理，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，通過任務(wù)承接、績效考核，增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)可度，全面提升雙創(chuàng)素質(zhì)。

社團(tuán)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心主要通過三途徑完成雙創(chuàng)能力提升：一是社團(tuán)建設(shè)與專業(yè)建設(shè)同步，提升專業(yè)技術(shù)能力；二是借力新技術(shù)和企業(yè)入駐中心，以項(xiàng)目為載體，教師帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)，實(shí)踐“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，提升社團(tuán)項(xiàng)目管理能力；三是依托入駐企業(yè)，以專業(yè)社團(tuán)為服務(wù)單位，以師生共同服務(wù)企業(yè)為著力點(diǎn)，承接服務(wù)項(xiàng)目，提升社團(tuán)服務(wù)能力。由此，該中心通過提升學(xué)生雙創(chuàng)能力，為企業(yè)提供了智力支持和人才支持，驅(qū)動(dòng)了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

4.四方攜手，社會(huì)服務(wù)中心積極開展多種類培訓(xùn)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)

通過政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方攜手，社會(huì)服務(wù)中心主要拓展對(duì)外培訓(xùn)、學(xué)歷提升、項(xiàng)目承接、公益服務(wù)等業(yè)務(wù)。建設(shè)措施主要包括以下六個(gè)方面。一是，大力開展院內(nèi)在校生的職業(yè)技能培訓(xùn)工作；二是，繼續(xù)做好與本科院校的專升本教育工作，擴(kuò)大在校生專升本套讀規(guī)模。三是，繼續(xù)加強(qiáng)與行業(yè)主管部門的合作，爭取對(duì)校內(nèi)外開辦造價(jià)師、建造師、招標(biāo)師、BIM建模師等國家及行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)。四是，加強(qiáng)與地方政府與行業(yè)協(xié)會(huì)的合作，開展特有工種的培訓(xùn)（如：BIM建模、建筑裝配），盡力拓展對(duì)企業(yè)在職人員的繼續(xù)教育項(xiàng)目開展。五是，進(jìn)一步開展農(nóng)民工培訓(xùn)、送教上門等公益活動(dòng)，扶貧老少邊窮，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)影響力；六是加強(qiáng)國際交流，探索RICS認(rèn)證培訓(xùn)，順應(yīng)一帶一路的發(fā)展需求。由此，該中心通過多形式的社會(huì)服務(wù)，助推了區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

二、實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”，“ 一平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)資源共建、共用、共管、共享，產(chǎn)學(xué)研深度融合

“一平臺(tái)”是指以“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”為建設(shè)模式，對(duì)應(yīng)不動(dòng)產(chǎn)研究與應(yīng)用中心線下實(shí)體，建設(shè)的不動(dòng)產(chǎn)研究與應(yīng)用中心線上管理平臺(tái)。該平臺(tái)是由政府-行業(yè)-學(xué)校-企業(yè)攜手打造的開放性平臺(tái)，該平臺(tái)通過發(fā)布產(chǎn)業(yè)信息、分析產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)、研發(fā)產(chǎn)業(yè)技術(shù)、解決一線疑難、提升產(chǎn)教師資、培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才、培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)員工、承接產(chǎn)業(yè)服務(wù)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，整合了產(chǎn)業(yè)資源。將線下完成的技術(shù)資源在不動(dòng)產(chǎn)研究與應(yīng)用中心管理平臺(tái)上共享開放，同時(shí)在線上提供新技術(shù)咨詢服務(wù)、在線問答服務(wù)，產(chǎn)業(yè)服務(wù)承接推廣，從而更好地完成新技術(shù)引領(lǐng)，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。通過線上管理與服務(wù)，實(shí)施貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，完成產(chǎn)業(yè)資源的共建、共用、共管、共享，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研深度融合。如圖2所示，中心平臺(tái)由4個(gè)分區(qū)平臺(tái)構(gòu)成，由4個(gè)通道進(jìn)入，4個(gè)分區(qū)一鍵鏈接，主要實(shí)現(xiàn)綠色管理、資源共享、產(chǎn)業(yè)服務(wù)、人才培養(yǎng)4大功能。4個(gè)分區(qū)平臺(tái)：一是產(chǎn)業(yè)四方合作平臺(tái)，助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展，完成產(chǎn)教融合，四方直通。二是產(chǎn)學(xué)研工作中心管理平臺(tái)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)，資源共享，一鍵服務(wù)；三是產(chǎn)業(yè)基地管理平臺(tái)，技術(shù)轉(zhuǎn)化，多效功能，綠色管理；四是產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)管理平臺(tái)，立體化打造，多維度培養(yǎng)，精細(xì)管理。

1.產(chǎn)業(yè)四方合作平臺(tái)，助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展，完成產(chǎn)教融合，四方直通

該平臺(tái)職教聯(lián)盟成員應(yīng)達(dá)10家以上，并應(yīng)包括2家以上落后地區(qū)學(xué)院，以達(dá)到帶動(dòng)落后，引領(lǐng)示范作用。企業(yè)聯(lián)盟成員應(yīng)達(dá)10家以上，并應(yīng)包括2家以上落后地區(qū)企業(yè)，以達(dá)到扶貧老少邊窮，助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)作用。建設(shè)平臺(tái)應(yīng)首先完善長效運(yùn)行機(jī)制，保證在線平臺(tái)運(yùn)行良好，提高平臺(tái)點(diǎn)擊率，從而提高了平臺(tái)管理和服務(wù)效率。

2.產(chǎn)學(xué)研工作中心管理平臺(tái)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)，資源共享，一鍵服務(wù)

線下新技術(shù)研究運(yùn)用中心和工法研究推廣兩中心通過線上六版塊完成技術(shù)資源共享開放，產(chǎn)業(yè)服務(wù)承接推廣，從而更好地完成新技術(shù)引領(lǐng)，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

3.產(chǎn)業(yè)基地管理平臺(tái)，技術(shù)轉(zhuǎn)化，多效功能，綠色管理

新技術(shù)通過產(chǎn)業(yè)基地管理平臺(tái)完成技術(shù)轉(zhuǎn)化。該平臺(tái)通過線上推廣實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、服務(wù)多效功能。所有教學(xué)、培訓(xùn)項(xiàng)目通過電子化管理，全過程記錄，便捷高效、綠色環(huán)保，豐富了產(chǎn)業(yè)資源。

4.產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)管理平臺(tái)，立體化打造，多維度培養(yǎng)，精細(xì)管理

產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)通過專業(yè)布局、課程資源建設(shè)、師資建設(shè)、專業(yè)社團(tuán)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)管理五方面立體打造，多維度培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才。通過在線管理平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，配套學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)，開展專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)習(xí)者資料全程歸檔管理，由此做到人才培養(yǎng)全過程精細(xì)管理。

三、四循環(huán)，兩載體，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合

“四循環(huán)”是指，研發(fā)-應(yīng)用-教學(xué)-社會(huì)服務(wù)四環(huán)節(jié)相互融通。以四川交職院建工系為例的土木類專業(yè)產(chǎn)教融合建設(shè)思路是指，依托BIM實(shí)訓(xùn)基地和建筑工業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過一中心+一平臺(tái)建設(shè)，融通了研發(fā)-應(yīng)用-教學(xué)-社會(huì)服務(wù)四環(huán)節(jié)，完成產(chǎn)教融合循環(huán)。同時(shí)以中心與平臺(tái)建設(shè)為兩個(gè)載體，將專業(yè)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)、信息化建設(shè)、科技創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)、學(xué)生綜合素質(zhì)提升、國際交流與合作建設(shè)貫穿其中。該建設(shè)思路通過四川交職院建工系的探索與應(yīng)用，已取得較好的成效，在土木類專業(yè)產(chǎn)教融合建設(shè)方面，具有一定的普適性和可實(shí)施性。但仍存在以下相關(guān)問題：一是校企合作長效機(jī)制未建立，合作深度不夠；二是，科研轉(zhuǎn)化率低，社會(huì)服務(wù)中科技含量有待提升；三是，師資隊(duì)伍不能完全滿足專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和培養(yǎng)具有大國工匠精神的技術(shù)技能型人才的需要；四是，部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備沒有跟上行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，配備標(biāo)準(zhǔn)有待提高。

作者簡介：

楊甲奇，四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工系主任，教授，RICS專業(yè)會(huì)員，主要從事土木類專業(yè)高職人才培養(yǎng)與產(chǎn)教融合研究；楊陳慧，四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工系房地產(chǎn)教研室主任，副教授，RICS專業(yè)會(huì)員，主要從事土木類專業(yè)高職人才培養(yǎng)與產(chǎn)教融合研究。