方景立

【摘要】中職數(shù)學在中職學生的學習中占有十分重要的作用，對學生其他學科的學習起著很大的幫助作用。然而如今的中職數(shù)學教學仍然存在著很多問題。本文首先介紹了中職數(shù)學課程教學現(xiàn)狀，進而提出了一些新形勢下中職數(shù)學課程改革的策略，希望對中職數(shù)學教學能有所幫助。

【關鍵詞】新形勢 中職數(shù)學 教學改革

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0063-01

一、中職數(shù)學課程教學現(xiàn)狀

1.學生方面

由于招生的問題，中職學生在學習方面的興趣性普遍缺失。眾所周知，中職學生的學習相比高校的學生學習的基礎較差，學習的能力較弱。近些年來，中職學校為了招收更多的生源，門檻不斷下降，因此導致學生的普遍素質(zhì)都很低。學生的學習能力和學習基礎使得教師在進行教學時就變得十分地困難，尤其是特別耗費腦力的數(shù)學課，學生更是十分不愿意去學習。

2.教師方面

中職很多教師存在對教育認識不到位的問題。在進行教學時，他們往往不能明確教學的具體目標，還有些教師存在教學理念陳舊，不能與時俱進的問題。中職學校通常都是以培養(yǎng)技能人才為目標進行教學的，并且十分重視學生的職業(yè)適應能力和技術創(chuàng)新能力。但是現(xiàn)在的中職教師往往都是學歷水平不高的教師，他們在教學的時候，沒有對教育清楚的認識，在教學的時候沒有先進的理念對教學進行指導。并且現(xiàn)在很多教師在進行教學的時候，都是采取傳統(tǒng)教學模式，教師在講臺上滔滔不絕地講，學生在臺下靜靜地聽，師生之間缺少互動和溝通，使得師生之間的關系非常地疏遠。數(shù)學對于學生來說學習的難度比較大，在學生學習面對困難的時候，因為學生與教師之間的關系比較疏遠，造成學生對請教教師問題時也感到非常的恐懼，因此造成數(shù)學學習的成績不好，學生面對不好的成績，又更加害怕教師，如此導致惡性循環(huán)，學生的數(shù)學學習效果始終得不到提升。如果教師可以積極地與學生進行溝通，走進學生的內(nèi)心世界，學生學習的態(tài)度也會大大地轉變，對學生的學習有著極大的幫助。

3.教學內(nèi)容

中職學校數(shù)學教學中，存在與其他學科之間聯(lián)系較少的問題。教師使數(shù)學的教學自成體系，很少對學生普及數(shù)學在其他學科中的應用，導致學生認為數(shù)學不重要。但是實際上，數(shù)學與其他學科的聯(lián)系十分緊密，很多學科都會用到數(shù)學知識。但是教師沒有將數(shù)學與其他學科進行聯(lián)系，數(shù)學的實用性也因此降低。

4.教學手段

在中職數(shù)學教學中，大部分教師還是采取傳統(tǒng)教學手段進行教學，教學手段和教學方法都十分單一，教師對學生進行滿堂灌，并且鮮有教學輔助手段的更新，在進行教學的時候，教師成為了課堂上的主導者，忽視了學生的主體性，課堂的氛圍極其沉悶，從而造成學生在學習的時候，學習興趣不高，學習的效果和效率較低。

5.教材方面

現(xiàn)在很多中職學校的數(shù)學教材都是借鑒的高校的數(shù)學教材，學習的教材內(nèi)容十分深奧和繁雜，但是由于中職學生獨特的特點，從而導致他們在學習這些教材時，理論知識難以理解，對數(shù)學的重點和難點難以掌握。這嚴重脫離了中職學生的實際，背離了教學目標的初衷，教師在進行教學時，難度也非常大，學生的數(shù)學學習難以取得很好的效果。

6.教學實效

中職學生的數(shù)學教學和專業(yè)數(shù)學教學目標不一致，教學任務不一樣，因此學生感覺自己在學習時沒有明確的學習目的，學習的積極性非常低下。并且因為教師在進行教學時沒有向學生普及數(shù)學和其他學科之間的聯(lián)系，因此學生在學習數(shù)學后，感覺數(shù)學毫無用處，難以把數(shù)學用到其他學科中和實際生活中。在中職學校中，數(shù)學課的開展是先于專業(yè)課的，當進行專業(yè)課的學習時，學生早已將已經(jīng)學習的數(shù)學課的知識拋之腦后，數(shù)學的作用沒有在其他學科中得到體現(xiàn)。

二、新形勢下中職數(shù)學課程改革的策略

1.突破傳統(tǒng)，以人為本

（1）改變傳統(tǒng)的教育觀

教師在教學中起著主體的作用，這是傳統(tǒng)教育觀中所認為的。在傳統(tǒng)教育觀中，教材同樣也扮演著至關重要的作用。教材時教師采取一切教學活動的中心，任何的教學活動都要以教材為基礎才能進行開展，而教師又是課堂中的主體，學生的一切活動都要跟著教師的腳步進行，學生的主體地位完全沒有得到體現(xiàn)。然而實際上，學生才是課堂的主體，一切的教學活動都要圍繞學生來進行開展，教師應該讓課程去服務學生，讓學生的學習效果得到提升。以學生為本的理念應是在教學時必須要堅守的。

（2）改變傳統(tǒng)的教學觀

中職學校的教學目標就是為社會培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才，中職學校的學生在畢業(yè)后大多數(shù)都是要進行就業(yè)的，因此中職學校進行數(shù)學教學時，要明確自己的教學目標。中職數(shù)學分方向應是“應用數(shù)學”，并且在進行教學時，教師要努力化數(shù)學的抽象性為具體性，將數(shù)學與實際的生活進行密切的聯(lián)系，這樣學生才能更積極、更有興趣的進行學習，從而在實際生活中，能夠把自己在課堂上學到的數(shù)學知識進行應用，從而使自己學的數(shù)學能夠根據(jù)自己的特點進行應用。

（3）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教師在以往事物教學中，往往重視教給學生數(shù)學的理論知識，讓學生掌握數(shù)學的相關公式和定理，對學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)卻沒有付出很多的精力，因此導致學生創(chuàng)新能力的缺失。中職學校為社會培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新能力的綜合性人才，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤其重要。因此教師在進行教學時，要積極的轉變教學觀念，突出學生的個性特征，根據(jù)每個學生不同的特點做到因材施教，避免將所有的學生打造成同一種類型的人。并且教師在平時的教學中，要多與學生進行溝通，拉近師生間彼此的距離，教會學生學習的方法，而不是一味死記硬背、機械式學習。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學生以后的發(fā)展有著極其重要的意義。

2.注重教材建設，加強理論與實踐銜接

教師在進行數(shù)學教學時，一定要注意將基礎數(shù)學和專業(yè)數(shù)學同時開展，注意數(shù)學知識既要基礎，又要實用。兩者的學習對學生來講都十分地重要。同時教師也要注重將專業(yè)數(shù)學與專業(yè)課進行寫按揭，保證專業(yè)數(shù)學的實用性。同時，學生也要注重基礎數(shù)學知識的學習，這樣才能由理論過渡到實踐，使數(shù)學知識學有所用。所以，在編寫教材時，應該安排有經(jīng)驗的數(shù)學老師參與，注重學生需要的知識點都被編寫到教材當中去。例如，函數(shù)的概念和性質(zhì)是很基礎的部分，并且在專業(yè)課程中也占有十分重要的地位，因此需要要求每個學生都要掌握。而對于其他專業(yè)的學生，可以適當增加一些他們專業(yè)課需要用到的一些基礎數(shù)學知識。

3.改進教法，完善評價模式，發(fā)揮學生主體性

（1）提高學生學習積極性和主動性

數(shù)學知識在學習的時候，具有很強的抽象性，因此對學生來講學習的難度較大。這個時候，教師就要將數(shù)學與生活緊密結合起來，為學生創(chuàng)設相關的數(shù)學情境，吸引學生的興趣，提高學生主動學習數(shù)學的積極性，使學生更加主動地去進行學習。并且中職學生的學習基礎較差，學習的能力也不高，學習的自信心也不強，因此教師在進行教學時要注意做到循序漸進，不急功近利，并多多給學生鼓勵。

（2）完善評價方式

教師在進行評價的時候，不能單純地看考試成績，同時還要注重學生在平時學習的過程，將平時表現(xiàn)和考試成績進行綜合考慮。教師在急性教學時，要多使用鼓勵的話語，幫助學生建立自信心，轉變他們對數(shù)學學習的看法，教師要及時地讓學生看到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進行及時彌補。

三、結語

在新形勢下，中職數(shù)學教學面臨著許許多多的挑戰(zhàn)，存在著許許多多的問題，教師在面對這些問題時，要積極采取相應的對策對數(shù)學教學進行改革，以人為本，及時更新自己的教學理念，探索新的教學方法進行教學，使中職學生的數(shù)學能力不斷提升。

參考文獻：

[1]倪中法.數(shù)學教學面向學生職業(yè)生活淺見[J].大眾科技，2006，（6）.

[2]周明中.高職數(shù)學改革的實踐[J].機械職業(yè)教育，2011，（2）.