牟建國(guó)

【摘要】課堂教學(xué)改革在全面深化和實(shí)施中，有效地推動(dòng)課堂教學(xué)模式的更新和轉(zhuǎn)變，為課堂帶來(lái)全新的發(fā)展空間，其中互動(dòng)教學(xué)模式，有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革的進(jìn)行，增進(jìn)師生之間的密切交流與融合，切實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效的實(shí)施和開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，注重與學(xué)生之間的交流與溝通，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)的優(yōu)化，促使師生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)，以全面提升課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 互動(dòng)教學(xué) 有效實(shí)施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0129-02

互動(dòng)教學(xué)其實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生的共同交流與合作，能有效地促進(jìn)師生的共同交往、共同發(fā)展和進(jìn)步，追求高效的課堂，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，追求與學(xué)生的交流與溝通，建立溫馨、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、溫馨的和諧氛圍，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，融合不同的教學(xué)策略和方式，建立民主、和諧的師生關(guān)系，整合課堂教學(xué)資源，挖掘教學(xué)中的有效信息，充分把握教學(xué)中的主旨，開(kāi)發(fā)、豐富和發(fā)展課程資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流的氛圍中，感受到課堂教學(xué)無(wú)限的魅力，體會(huì)到其中無(wú)窮的樂(lè)趣，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的全面提高。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，提出如下建議：

一、構(gòu)建自由民主的互動(dòng)氛圍，為互動(dòng)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

自由民主的互動(dòng)氛圍，有效地推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施，為師生之間的互動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地構(gòu)建寬松愉悅的課堂氛圍，在自由的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自由地表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方式和方法的交流互動(dòng)，從而最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和智慧。比如，在教學(xué)“利息的計(jì)算”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的例子，之后提問(wèn)學(xué)生讓其進(jìn)行猜想，怎樣計(jì)算利息？如此一來(lái)學(xué)生就會(huì)表達(dá)出自己的想法，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)熱情與信心的提高。接著教師再舉例：××在銀行中存入了2000元人民幣，整存整取的期限為5年，計(jì)算以4%年利率為準(zhǔn)，那么5年后能夠獲得多少本金與利息呢？在學(xué)生閱讀題后，教師為學(xué)生思考預(yù)留充足的時(shí)間，讓其充分發(fā)揮潛能，10分鐘后，教師將正確答案公布，即2000×4%×5=400元就是利息，而2000+2000×4%×5=2400元就是他本金與利息所得。教師讓學(xué)生參照正確答案對(duì)自己的答案進(jìn)行檢查，看看有哪些錯(cuò)誤，之后再說(shuō)出不正確答案，由師生一起對(duì)為何出錯(cuò)進(jìn)行討論。

二、制定明確、清晰的教學(xué)目標(biāo)，為互動(dòng)教學(xué)提供指導(dǎo)思想

互動(dòng)教學(xué)在實(shí)施和開(kāi)展中，必須要具備一個(gè)明確的發(fā)展方向和目標(biāo)，才能增進(jìn)師生之間的情感交融，充分調(diào)動(dòng)師生共同參與課堂的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，為互動(dòng)教學(xué)提供科學(xué)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。我們的做法是：教前診斷――了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的必備鋪墊或有關(guān)的“雙基”情況，并吸收學(xué)生的意見(jiàn)，使全體學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；展示目標(biāo)，進(jìn)行定向?qū)W習(xí)――讓學(xué)生一上課就明白這節(jié)課該學(xué)什么，學(xué)習(xí)掌握到什么程度，然后與教師默契配合，成功達(dá)標(biāo)；圍繞目標(biāo)互動(dòng)――教師憑借教目標(biāo)，利用教材中固有的知識(shí)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，從新舊知識(shí)的聯(lián)系或沖突中引發(fā)學(xué)習(xí)需求，從嘗試練習(xí)，看書(shū)自學(xué)入手，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)討論等環(huán)節(jié)，使書(shū)本上枯燥的規(guī)則，抽象的數(shù)字為自身所內(nèi)化；目標(biāo)檢測(cè)――了解課堂教學(xué)效果，掌握學(xué)生達(dá)標(biāo)情況。我們一般在每節(jié)課結(jié)束前留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生回想，這節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？這些知識(shí)的要點(diǎn)是什么？我是怎樣學(xué)會(huì)的？用什么方法學(xué)會(huì)的？還有什么地方不太懂等等。同時(shí)，也進(jìn)行一些目標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)不記分，當(dāng)場(chǎng)公布答案，由學(xué)生自己評(píng)定，使之嘗到成功的樂(lè)趣。教師則根據(jù)檢測(cè)情況，及時(shí)反饋矯正，提高學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的提問(wèn)情境，為互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造有利的時(shí)機(jī)

多種形式的問(wèn)題情景能為學(xué)生創(chuàng)造多元化的時(shí)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，積極地進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)設(shè)不同情境，其中問(wèn)題情境最具吸引力，問(wèn)題情境能為學(xué)生提供思考的方向，指明學(xué)生前進(jìn)的航線，學(xué)習(xí)才能更加有動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般教師都是思考如何進(jìn)行針對(duì)性地提問(wèn)來(lái)提高提問(wèn)的效率，但是很少有教師會(huì)思考如何讓學(xué)生自己去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。其實(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己去反問(wèn)是一種很好的互動(dòng)交流方式，可以促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行思考，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行“加減混合運(yùn)算”的教學(xué)時(shí)會(huì)遇到下面的題目，問(wèn)題的條件是用下面的一幅情境畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)的。教師可以根據(jù)圖中的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)圖中給出的條件會(huì)提出很多不同的問(wèn)題，如有的學(xué)生會(huì)提出“購(gòu)買(mǎi)2本筆記本和1個(gè)書(shū)包一共花去多少錢(qián)？”當(dāng)然還有很多不同的問(wèn)題，然后讓學(xué)生相互之間進(jìn)行問(wèn)題的解答，這樣學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生良好的互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中提升對(duì)于問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容的理解。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的情感交流，多提問(wèn)題，多交流合作，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的閃光點(diǎn)，充分挖掘教材中的精髓，促使師生之間的情感更加地親密、和諧，課堂教學(xué)氣氛更加的快樂(lè)、互動(dòng)，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的能力，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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