蘭婷婷

【摘要】 本文首先簡要分析了高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)廣度和深度、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面著手，提出了存在的一些問題。然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，研究了高中英語詞匯教學(xué)的具體對策，以供廣大教師參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語 詞匯教學(xué) 問題分析 情景教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0168-02

詞匯教學(xué)在高中英語教學(xué)中是非常關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生只有掌握了詞匯及其應(yīng)用方式后，才能為之后的英語學(xué)習(xí)打好根基。在高中英語詞匯教學(xué)中，有的教師還沒掌握科學(xué)的教學(xué)方法。因此，針對高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題與對策進(jìn)行分析，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中英語詞匯教學(xué)中現(xiàn)存的一些問題

（一）未能掌握好教學(xué)廣度與深度

有的教師在進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)時，沒有將新課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)融合進(jìn)來，且忽略了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，無節(jié)制地拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，認(rèn)為詞匯教學(xué)的內(nèi)容越多越好，讓學(xué)生陷入了詞匯的汪洋中，給學(xué)生帶來很重的壓力和負(fù)擔(dān)。在這樣的情況下，學(xué)生很難高效地理解并記憶詞匯，甚至于對詞匯學(xué)生產(chǎn)生了抵抗和畏懼的心理。還有的教師在開展詞匯教學(xué)時，對于其廣度與深度拓展不均衡，從而也導(dǎo)致學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）把詞匯教學(xué)同其余教學(xué)脫離開來

詞匯具有一定的復(fù)現(xiàn)性，需要教師在其余課型的教學(xué)中對其加以運(yùn)用，才能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生掌握英語詞匯應(yīng)用技巧。然而，當(dāng)前有的教師認(rèn)為詞匯教學(xué)僅屬于高中英語教學(xué)的課型之一，所以在課堂上只針對本單元的詞匯開展教學(xué)，而沒有將其和閱讀課、語法課等相關(guān)課型的內(nèi)容結(jié)合起來，導(dǎo)致詞匯得不到良好的復(fù)現(xiàn)，學(xué)生也難以對其進(jìn)行熟練操作和應(yīng)用。

（三）沒有正確運(yùn)用情境教學(xué)法

在如今的英語課堂上，情境教學(xué)法已成為了十分常用的方法，對于教學(xué)效率的提升帶來了很多幫助。但仍有的高中英語教師在講解詞匯知識時，僅是進(jìn)行機(jī)械的分析和操練，沒有將具體、生動的應(yīng)用情境融入其中。還有的教師雖然也采用了情境教學(xué)法，但是對于情境的設(shè)置卻不夠妥當(dāng)，使得學(xué)生難以真正掌握詞匯的應(yīng)用方法。

二、高中英語詞匯教學(xué)的具體對策

（一）把握好詞匯教學(xué)的廣度與深度

高中學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)在很大程度上會受到教師的影響，若教師能把握好詞匯教學(xué)的廣度和深度，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生掌握詞匯的運(yùn)用方法。而詞匯教學(xué)的深度體現(xiàn)在詞匯的用法上，其具體包含了詞匯的實(shí)際意義、在語言中的運(yùn)用功能、情感態(tài)度、表達(dá)目的等。詞匯教學(xué)的廣度則是要對目的語中相同或相似的詞進(jìn)行對比，在此基礎(chǔ)上作出延伸和拓展。與此同時，教師還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，在把握好深度的前提下擴(kuò)展教學(xué)廣度。例如，關(guān)于詞組come up的教學(xué)，教材中有個句子是“I'd like to come up to your apartment.”教師在教學(xué)時，就先提問學(xué)生：“What does come up mean here？”學(xué)生回答：“上來，走近?！比缓蠼處熢倥e出“The subject came up during our class meeting last week”這一例句，接著詢問：“Can you work out the meaning of come up in the following sentence？”學(xué)生回答：“被提到?！边@時教師便可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，繼續(xù)舉出Come on，come out，come over的例子。但例子不能過多，要循序漸進(jìn)，這樣才能做好對教學(xué)深度和廣度的把控，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)質(zhì)和量的平衡發(fā)展。

（一）體現(xiàn)出詞匯的復(fù)現(xiàn)性

高中生對于英語詞匯的掌握不是一朝一夕就可完成的任務(wù)，教師需要在教學(xué)過程中展示出詞匯的復(fù)現(xiàn)性，把詞匯教學(xué)同其他課型的教學(xué)聯(lián)系起來，確保學(xué)生在反復(fù)演練的同時加深對詞匯的印象?？傮w而言，詞匯學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷“小循環(huán)”與“大循環(huán)”的過程。前者包括了理解、復(fù)現(xiàn)、模仿、記憶、應(yīng)用這幾個環(huán)節(jié)，后者則涉及到更廣的范圍，需要和閱讀教學(xué)、聽說教學(xué)、語法教學(xué)、寫作教學(xué)等密切結(jié)合。比如在閱讀教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生透過語篇語境來猜測詞義，或是給學(xué)生設(shè)計問題，讓重點(diǎn)詞匯復(fù)現(xiàn)出來，深化學(xué)生的印象。例如，在講到addicted to和accustomed to時，教師可設(shè)計如下問題：1、How do people get addicted to smoking？2、What are the harmful effects of smoking？當(dāng)學(xué)生讀完相關(guān)文章后，教師再設(shè)計問題：What advice would you give the people in the following situations？John got accustomed to smoking a long time ago. He has decided to quit because tomorrow he will have a job interview.通過這樣的方式，學(xué)生對詞匯的記憶就能得到加強(qiáng)。

（二）進(jìn)行科學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

教師在開展情境教學(xué)時，必須要注重情境的適用性，要保證情境內(nèi)容貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)等，以便于學(xué)生熟練地掌握詞匯。例如學(xué)習(xí)“The Olympic Games”時，教師可以對學(xué)生說：“Now please describe a game/race/match you once took part in or watched， using the words and phrases we have learned in the unit.”雖然不是每一個學(xué)生都喜歡運(yùn)動，但是幾乎每個學(xué)生都曾經(jīng)看過某類體育比賽，因此這樣的情境可以很好地把學(xué)生帶入其中。除此之外，教師還應(yīng)把握好情境的真實(shí)性，要給學(xué)生創(chuàng)造更多在現(xiàn)實(shí)語境中運(yùn)用英語詞匯的機(jī)會。若是教師可為學(xué)生設(shè)計一些與生活相關(guān)的情境，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到激發(fā)。比如，講到重點(diǎn)詞匯turn to … （for help）、be willing to、in trouble、offer guidance to時，教師可以先讓學(xué)生觀看世博會志愿者幫助游客的視頻，然后讓學(xué)生采用上述詞匯對視頻內(nèi)容進(jìn)行自主表述。然后，還可展示110、119、120等電話號碼，讓學(xué)生用相關(guān)詞匯來描述其用途?；蚴亲寣W(xué)生討論話題：“Who do you think is selfless in your life？ Why？”這些場景都和學(xué)生的生活有著或多或少的關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生把詞匯和自己的日常生活聯(lián)系起來。

三、結(jié)語

在當(dāng)前的高中英語詞匯教學(xué)中，還存在一些問題需要處理。對此，英語教師應(yīng)當(dāng)把握好詞匯教學(xué)的廣度與深度，把詞匯教學(xué)和其他課型的教學(xué)結(jié)合起來，并進(jìn)行科學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，以此優(yōu)化教學(xué)成果。

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