牛思萌

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475001）

因材施教作為教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的教學(xué)原則，對(duì)教師、學(xué)生以及學(xué)校教育都有著極其重要的意義。高校鋼琴教學(xué)中也應(yīng)該秉承因材施教的理念，實(shí)施因材施教的方法，教師在鋼琴教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及自身能力情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，采取具有針對(duì)性的鋼琴教學(xué)，進(jìn)而才能有效地發(fā)揮學(xué)生各自的長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、因材施教理念應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)中的重要性

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及發(fā)展水平不一樣，如果在鋼琴課上進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，制定統(tǒng)一要求，往往會(huì)形成不同等級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性化得不到充分展現(xiàn)。為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教理念的應(yīng)用就顯得非常必要。下面對(duì)因材施教理念應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)中的重要性加以分析：

（一）有利于激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展高校學(xué)生的個(gè)性

一般而言，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣占據(jù)主導(dǎo)地位。教師將因材施教理念貫徹落實(shí)到高校鋼琴教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育，幫助他們保持和發(fā)展各自的優(yōu)勢(shì)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生的自信心提高了，則會(huì)喜歡上這門課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸形成自己的風(fēng)格。因此，高校鋼琴教學(xué)中因材施教理念的應(yīng)用有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效率

鋼琴教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力，采取具有針對(duì)性的教學(xué)方式，并結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體的鋼琴教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中能夠量力而行，真正地接受、領(lǐng)悟教師所傳授的鋼琴知識(shí)。因此，因材施教理念在高校鋼琴教學(xué)中得以有效應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高他們的鋼琴學(xué)習(xí)效率。

二、高校鋼琴教學(xué)中因材施教理念的應(yīng)用措施

所謂“因材施教”是教師從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，也要秉承這一重要理念，在具體的教學(xué)過(guò)程中得以貫徹落。下面深入探討高校鋼琴教學(xué)中因材施教理念的應(yīng)用措施：

（一）教師樹(shù)立因材施教的理念，在鋼琴教學(xué)中貫徹落實(shí)

首先，教師要從觀念上進(jìn)行改變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將統(tǒng)一教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙痰睦砟?，重視班上學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性發(fā)展。高?？梢蚤_(kāi)展相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)和講座，使老師充分認(rèn)識(shí)到因材施教理念在鋼琴教學(xué)中的重要意義，在因材施教理念的正確指導(dǎo)下，教師則會(huì)主動(dòng)地去研究因材施教理念在鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用，除了教師的自我感悟之外，高校的教學(xué)主管部門也應(yīng)該采取積極的應(yīng)對(duì)措施，構(gòu)建因材施教的教學(xué)環(huán)境，以加強(qiáng)教師因材施教理念在鋼琴教學(xué)工作中的有效落實(shí)。

（二）深入了解和研究高校學(xué)生，掌握學(xué)生的自身特點(diǎn)

高校教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，通過(guò)日常生活和學(xué)習(xí)中的觀察，總結(jié)并掌握每個(gè)人的不同特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的情況選擇適宜的教學(xué)方式。對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生的先天條件較好，樂(lè)感較強(qiáng)，在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠很快掌握老師所教授的內(nèi)容；有些學(xué)生處于中等水平，學(xué)習(xí)能力和接受能力較差，可能花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)之后才把握老師所講的內(nèi)容；還有些學(xué)生對(duì)這門課程興趣不高，鋼琴學(xué)習(xí)也是馬馬虎虎的。由于這些高校學(xué)生的自身發(fā)展水平不同，鋼琴學(xué)習(xí)的情況也不一樣，所以，教師在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中要考慮周全，并根據(jù)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的不同狀態(tài)，了解他們之間的差異，尤其對(duì)待成績(jī)較差的學(xué)生時(shí)，要做到具體分析，不斷地鼓勵(lì)他們，幫他們樹(shù)立信心，多一些鋼琴學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如，教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)鋼琴情況時(shí)，可以采取課堂上的知識(shí)抽問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)別詢問(wèn)座談等方式，對(duì)他們的實(shí)際情況進(jìn)行掌握。

（三）提高鋼琴教師的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變鋼琴課堂教學(xué)模式

為了使因材施教理念在高校鋼琴教學(xué)中得以有效應(yīng)用，還必須提高教師的自身素質(zhì)，不斷地鞏固教師的鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)，提高教師對(duì)多媒體設(shè)備的使用能力，還需要加強(qiáng)與學(xué)生之間進(jìn)行精神、情感及學(xué)習(xí)的交流，這樣便于教師結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

如果教師在鋼琴課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化的教學(xué)，制定同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)步調(diào)一致，那么學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中容易失去個(gè)性，找不到自我的需求，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，為了落實(shí)因材施教理念在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以采取多元化作業(yè)的應(yīng)用，通過(guò)小組合作、分層學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)發(fā)展藍(lán)圖，轉(zhuǎn)變以往的鋼琴課堂教學(xué)模式，這樣才能具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中必須秉承因材施教理念，將它貫徹落實(shí)到具體的鋼琴教學(xué)工作中。高校鋼琴教學(xué)在實(shí)施這一理念的時(shí)候，必須認(rèn)真分析，恰當(dāng)?shù)厥┙?，根?jù)高校學(xué)子的身心發(fā)展水平，充分考慮到他們的個(gè)別差異，結(jié)合其特殊性及差異性，采取適宜的鋼琴教學(xué)措施，這樣既有利于達(dá)到高校鋼琴的教學(xué)目標(biāo)，又能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，造就一批優(yōu)秀的鋼琴才子?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

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