馬瓊+趙冬艷

摘 要：為了進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)院校信息化建設(shè)，提高護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文對構(gòu)建共建共享型護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：共建共享型；護(hù)理專業(yè)；教學(xué)資源庫

隨著教育信息化的深入發(fā)展，如何整合優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源，提升教師的課程資源開發(fā)能力，成為高職院校急需探索的問題。我院在構(gòu)建共建共享型護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫方面做了如下探索。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)構(gòu)建

學(xué)校應(yīng)按照“工作任務(wù)分析—行動(dòng)領(lǐng)域歸納—學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換”的路徑，構(gòu)建共建共享型護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫。為實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫的廣泛應(yīng)用，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源的有效整合和資源共享，我院依據(jù)高職教育發(fā)展最新理念，按照最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，確定教學(xué)資源整理的標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)資源庫網(wǎng)頁界面、資源格式、資源形式、大小限制、清晰程度、檢索方式方法等方面做出細(xì)致要求。

內(nèi)外護(hù)教學(xué)資源庫分為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)和模塊建設(shè)。其中教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要介紹教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資情況，以及教師在內(nèi)外護(hù)教學(xué)資源庫建設(shè)中的分工；課程建設(shè)主要包括教學(xué)目標(biāo)與大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、教學(xué)內(nèi)容的展示、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價(jià)等模塊；模塊建設(shè)主要為模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容、課件、教案、學(xué)案、習(xí)題、考核標(biāo)準(zhǔn)、微課、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料、師生互動(dòng)等內(nèi)容。

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源可分為基礎(chǔ)資源、個(gè)性資源、拓展資源?；A(chǔ)資源主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容目錄、教學(xué)目標(biāo)、教案、學(xué)案、作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)必需的教學(xué)資源；個(gè)性資源是教師根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)、特長，形成極具特色的個(gè)性資源，主要包括教師教學(xué)課件、教學(xué)方法、微課、教學(xué)錄像等；拓展資源是對護(hù)理專業(yè)核心課程相關(guān)知識的拓展延伸，針對與課程相關(guān)的某個(gè)知識點(diǎn)而提供的擴(kuò)展性資源，便于瀏覽者加深對某個(gè)知識點(diǎn)的理解。

二、多渠道協(xié)同，共建共享

采用師生共同參與、校校合作、院院合作、校企合作等模式，充分發(fā)揮我院駐點(diǎn)教學(xué)醫(yī)院臨床教學(xué)資源豐富的優(yōu)勢，著力開發(fā)特色課程、特色資源、臨床資源；采取聯(lián)合開發(fā)與購置優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相結(jié)合的方法，不斷豐富、優(yōu)化教學(xué)資源，呈現(xiàn)多元化、立體、與行業(yè)接軌的教材及課程體系；在建設(shè)過程中積極遵循對教學(xué)資源庫建設(shè)的政策要求，及時(shí)轉(zhuǎn)型升級。

三、強(qiáng)化技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)和支持護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫的開放性、互動(dòng)性和動(dòng)態(tài)性

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫搭建在教學(xué)平臺上，以加強(qiáng)對教師、學(xué)生等人群使用需求的研究，強(qiáng)化技術(shù)支撐。教學(xué)平臺承載占用空間大小不一、類型多樣的資源；教學(xué)資源庫界面清爽。技術(shù)支持電腦終端、手機(jī)App移動(dòng)終端與內(nèi)外護(hù)教學(xué)資源庫接入，確保了教學(xué)資源庫的實(shí)用性、先進(jìn)性、互動(dòng)性。

四、加強(qiáng)師資培訓(xùn)

探索和實(shí)踐由課程負(fù)責(zé)人、骨干教師、校外兼職教師和優(yōu)秀青年教師組成的“雙師型”教學(xué)資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮老教師、骨干教師的傳幫帶作用和青年教師對計(jì)算機(jī)運(yùn)用、教學(xué)資源整合的優(yōu)勢。通過各種培訓(xùn)加強(qiáng)教師對教學(xué)資源庫相關(guān)知識、技術(shù)和管理的理解與應(yīng)用；通過微課比賽、信息化大賽等，以賽促學(xué)、以賽促用，使教師熟練掌握教學(xué)資源的方法和手段，切實(shí)提高信息化應(yīng)用能力。護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)增加護(hù)理前沿知識和最新成果的網(wǎng)絡(luò)鏈接，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍及專業(yè)視野；制訂教學(xué)資源庫相關(guān)規(guī)章制度，用制度規(guī)范激勵(lì)教師更新資源的積極性，確保教學(xué)資源庫內(nèi)容充實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。

五、持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革

教學(xué)資源庫助力教學(xué)改革，以內(nèi)外護(hù)教學(xué)資源庫為載體，采用PBL教學(xué)、情境式、劇本式等教學(xué)方法，更新教師職教理念，改變課堂模式、教學(xué)活動(dòng)形態(tài)、教學(xué)方法、評價(jià)手段和方式，化抽象為形象，強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識，提高教學(xué)效果。教師借助內(nèi)外護(hù)教學(xué)資源庫，形成線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合型教育教學(xué)新模式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

六、建立長效機(jī)制

創(chuàng)新內(nèi)外護(hù)教學(xué)資源庫的管理和維護(hù)工作，建立長效機(jī)制，推薦優(yōu)秀教學(xué)資源參加各級各類教學(xué)比賽，對內(nèi)外護(hù)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中的先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰，對使用過程中出現(xiàn)的問題資源進(jìn)行改進(jìn)與完善，形成動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源庫建設(shè)過程，即建設(shè)—評價(jià)—反饋—建設(shè)的過程。

七、建立健全制度

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫管理與維護(hù)是一項(xiàng)復(fù)雜的長期性工作，因此必須建立健全管理和維護(hù)制度，對在教學(xué)資源庫建設(shè)過程中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教師給予物質(zhì)和精神嘉獎(jiǎng)；要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)資源庫相關(guān)規(guī)章制度，保障教學(xué)資源庫的生命力，促進(jìn)教學(xué)資源庫的規(guī)范化和可持續(xù)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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