蔣孟初

摘 要：初中數(shù)學(xué)是初中課程中的主要教學(xué)之一，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要。但是隨著近年來(lái)新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展，因此需要初中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)模式。而“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式可以有效的提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣。為此，本文對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式 初中數(shù)學(xué) 重要性

隨著人們對(duì)教育的越發(fā)重視，人們對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育給予了很大的關(guān)注。初中數(shù)學(xué)是初中重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都具有非常重要的意義。但是在以往的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無(wú)趣，不能有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而如何將枯燥的教學(xué)打造為充滿(mǎn)趣味的學(xué)科呢？這就需要教師進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式正是可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為此廣大初中數(shù)學(xué)教師需要在今后的工作中不斷的對(duì)其進(jìn)行討論研究。[1]

一、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式概述

1.定義

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式是指，教師根據(jù)已知的知識(shí)和教學(xué)規(guī)律，用科學(xué)的手段和方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡特征，采取適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式中，教師的“導(dǎo)”，學(xué)生的“學(xué)”，“導(dǎo)”為主體，“學(xué)”為主線，將講授、自學(xué)、討論、練習(xí)、交流等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，形成一個(gè)良好的互動(dòng)?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式可以劃分為四個(gè)步驟，第一步“自學(xué)導(dǎo)綱”。[2]

2.特點(diǎn)

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式具有三個(gè)特點(diǎn)，一是在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將課堂知識(shí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)、內(nèi)化以及檢測(cè)鞏固等內(nèi)容；二是教師在教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱來(lái)展開(kāi)教學(xué)，有效的提高學(xué)生自學(xué)能力，并提高課堂氛圍，使課堂秩序得到良好的維護(hù)；三是在教學(xué)過(guò)程中，課堂的組成應(yīng)該由教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)等組成。

二、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力起著重要性作用

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常都是根據(jù)課本內(nèi)容結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，主要都是教師在講，學(xué)生在下面聽(tīng)和做筆記，學(xué)生學(xué)習(xí)模式非常的被動(dòng)，這不利于學(xué)生進(jìn)行自主思考與發(fā)展?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式的應(yīng)用，將課堂從教師的手上交到了學(xué)生的手中，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)著引導(dǎo)與指導(dǎo)的角色，而學(xué)生扮演著主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的角色。在課堂上，學(xué)生帶著疑問(wèn)和求知欲望去聽(tīng)教師講課，能夠讓他們?cè)诨ハ嗪献鞯倪^(guò)程中找到解決問(wèn)題的答案。在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式下，通過(guò)師生、學(xué)生之間的互相交流，能夠有效的幫助學(xué)生加快對(duì)知識(shí)的了解，更能有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2.對(duì)提高數(shù)學(xué)教師的應(yīng)變能力和教學(xué)水平起著重要性作用

在“導(dǎo)向互動(dòng)”教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)受到改變，這樣就對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，特別是一些教齡比較高的教師來(lái)說(shuō)，需要轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將枯燥死板的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造全新的教學(xué)模式，將課本知識(shí)與趣味性結(jié)合起來(lái)。同時(shí)怎么編寫(xiě)“導(dǎo)綱”，都是每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師將要面臨的全新挑戰(zhàn)。教師想要課堂的教學(xué)質(zhì)量得到良好的保證，就必須認(rèn)真的分析教學(xué)目標(biāo)，并充分的準(zhǔn)備相應(yīng)教材，通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離，并在這個(gè)過(guò)程中了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力，也能通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)第一時(shí)間了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題與困難等，同時(shí)也能通過(guò)學(xué)生的反饋意見(jiàn)掌握教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而進(jìn)行改正。而且通過(guò)師生間的互動(dòng)，可以讓學(xué)生能平等的和教師進(jìn)行交流。在這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性和教學(xué)水平有所提高，而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性也能得到提高。[3]

3.有效的打造高效課堂，提高課堂效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，還需要注意學(xué)生自身能力的提高，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能。在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效課堂很難得到實(shí)現(xiàn)，這主要的原因是大部分教師長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)教育的影響，不能及時(shí)的解放教學(xué)思想，因此在教學(xué)中讓學(xué)生處于被動(dòng)位置，學(xué)習(xí)起來(lái)受到約束，尤其是學(xué)習(xí)思維受到限制。而“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的約束，改變了教學(xué)模式，在重視學(xué)生科目知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，使壓抑枯燥的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，做到真正的“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，這有利于初中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。[4]

4.有效提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)

在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式下，學(xué)生依靠自身的能力來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，鍛煉了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)體系的學(xué)習(xí)，提高了自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了質(zhì)疑能力、合作精神、交流互動(dòng)的能力，有效提高了學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，它可以有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。同時(shí)還能幫助教師改善課堂氛圍，提高教師的應(yīng)變能力與教學(xué)水平，使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]曹文營(yíng). 試論“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J]. 湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014（10）：111-112.

[2]蔡忠強(qiáng). “導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的影響[J]. 求知導(dǎo)刊， 2015（22）：30-30.

[3]丁萬(wàn). 試論”導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J]. 讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究， 2015（47）：66-66.

[4]于湛秋. “導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究[D]. 河南大學(xué)， 2013.endprint