王曉云

摘 要： 直觀教學(xué)方式在初中的生物學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中被普遍地使用，主要借助于直觀的教具以及直觀的授課方式展開教學(xué)。直觀教學(xué)有著多種不同的形式，因此，一定要以教學(xué)的基本目標(biāo)與具體內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇相應(yīng)的直觀教具，主要有實(shí)物、標(biāo)本、模型以及掛圖等。直觀的教學(xué)方式中主要利用投影、錄像、電影以及多媒體等。學(xué)生要想真正理解生物學(xué)的基本概念，首先就要提升與其相關(guān)的客觀性事物在感性方面的認(rèn)知度。

關(guān)鍵詞： 直觀教學(xué);初中生物課堂教學(xué);應(yīng)用方法

筆者通過自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，在初中生物的課堂教學(xué)過程中，直觀教學(xué)對于提升學(xué)生在生物學(xué)方面的認(rèn)知度有著極其重要的作用，在授課的過程當(dāng)中，初中的生物老師倘若可以合理使用各種不同的直觀性的教具，將靜止的事物以動態(tài)的形式表現(xiàn)出來，讓抽象的事物更加的具體化，讓復(fù)雜的事物變得更加的簡單化，那么就可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中具有更高的積極性和主動性，以此讓學(xué)生對生物學(xué)的相關(guān)知識能掌握得更快，提升他們的學(xué)習(xí)效率，并讓學(xué)生在能力與情感方面都能夠得到有效的培養(yǎng)。

一、 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性

近年來，在全球的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的過程中，知識經(jīng)濟(jì)越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注，基于這種形勢下，人類在其文明史上即將迎來又一次新的變革，進(jìn)而邁向一個(gè)嶄新的時(shí)期，全世界的工業(yè)化已逐步向著信息化的趨勢發(fā)展，且此趨勢日顯白日化。與此同時(shí)，人類在教育教學(xué)方面所開展的各項(xiàng)相關(guān)的活動受新信息技術(shù)的影響程度也逐漸顯現(xiàn)出了上升的趨勢，大量不同類型的現(xiàn)代化信息技術(shù)涌入到了教育教學(xué)的行業(yè)當(dāng)中。而初中的生物教學(xué)也包含在這其中。這些信息技術(shù)的出現(xiàn)，使常規(guī)的教學(xué)方式發(fā)生了明顯的改變，借助于這種新的教學(xué)方式，使得教學(xué)的質(zhì)量得到了很大程度的提升。有相關(guān)的心理學(xué)家指出，興趣會很好地帶動追求，興趣對于人們?nèi)〉贸晒τ兄鴺O其重要的推動作用，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的原動力。通過讓學(xué)生充分地思考并以小組的形式進(jìn)行討論和分析，之后再讓他們對之前提出的相關(guān)問題加以解答，這樣就能夠讓相關(guān)問題很快得到解決，以此讓學(xué)生更好地投入到生物知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物知識的興趣。

例如，在講解“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以提前在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的圖片和視頻，將其制成課件，在上課的時(shí)候，利用電子白板呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀更具體地了解和掌握細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的過程。利用此多媒體教學(xué)方式，不但有效激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的好奇心與求知欲，還提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)知識方面的感知能力，讓其學(xué)習(xí)起來更加的積極主動，將抽象的事物以直觀的方式表現(xiàn)出來，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、? 充分利用生物標(biāo)本和模型進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的感知能力

生物學(xué)的知識內(nèi)容具有較高的抽象性，而學(xué)生要想更好地掌握生物學(xué)的知識內(nèi)容，首先就必須要提升和生物學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的客觀性事物的感知能力。只要學(xué)生具有了較高的感知能力，那么其在學(xué)習(xí)生物知識的時(shí)候，就會更加的容易。

例如，在講解“空中飛行的動物”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以充分利用某種鳥類的相關(guān)標(biāo)本和模型讓學(xué)生在仔細(xì)觀察之后描述出這種鳥類的外形特征，再將橡膠管作為氣管，使用兩個(gè)塑料瓶作為鳥的兩個(gè)肺，在塑料瓶的邊上挖出一些小的孔洞，粘上氣球作為呼吸氣囊制作出鳥類的呼吸器官結(jié)構(gòu)模型，然后向?qū)W生進(jìn)行展示，之后讓兩名學(xué)生到講臺前模擬呼吸的過程，其中一個(gè)學(xué)生對著模型進(jìn)行吹氣和放氣，另一個(gè)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊描述出看到的現(xiàn)象。最后老師就可以引導(dǎo)學(xué)生一起得出相關(guān)的結(jié)論，即雙重呼吸的概念。利用此模型進(jìn)行直觀教學(xué)，不但能夠省去過多的語言描述，使相關(guān)的知識更加簡明易懂，還在很大程度上加深了學(xué)生的記憶。

三、 充分利用實(shí)際物體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解和記憶

在初中生物學(xué)的教學(xué)過程中，充分利用實(shí)際物體進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠在很大程度上提高學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解程度，同時(shí)對于加深他們對相關(guān)知識內(nèi)容的記憶有著非常明顯的效果。

例如，在“血液循環(huán)的泵——心臟”的課程內(nèi)容中，要想讓學(xué)生充分了解血液循環(huán)的具體途徑，就必須要讓他們熟知心臟的基本結(jié)構(gòu)，對此，我將豬心的實(shí)物展現(xiàn)在了學(xué)生的面前，讓他們以分組的方式仔細(xì)觀察豬心的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，基于課本當(dāng)中的內(nèi)容說出心臟當(dāng)中每個(gè)部分以及相連血管的具體名稱，另外還有血液循環(huán)的具體走向。利用此直觀教學(xué)方式，不但讓學(xué)生有了更好的動手能力，還加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象，提升了學(xué)生理解與記憶的能力。

四、 結(jié)束語

總之，不管是對于常規(guī)的信息技術(shù)而言，還是對于現(xiàn)代化信息技術(shù)而言，只要能把各種不同類型的直觀教學(xué)方法充分地結(jié)合在一起，并選擇合適的時(shí)間點(diǎn)對學(xué)生加以展示，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握生物知識的相關(guān)內(nèi)容，還能夠有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，以此提升初中生物的教學(xué)質(zhì)量。