王曉云
摘 要: 直觀教學(xué)方式在初中的生物學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中被普遍地使用,主要借助于直觀的教具以及直觀的授課方式展開教學(xué)。直觀教學(xué)有著多種不同的形式,因此,一定要以教學(xué)的基本目標(biāo)與具體內(nèi)容為基礎(chǔ),選擇相應(yīng)的直觀教具,主要有實(shí)物、標(biāo)本、模型以及掛圖等。直觀的教學(xué)方式中主要利用投影、錄像、電影以及多媒體等。學(xué)生要想真正理解生物學(xué)的基本概念,首先就要提升與其相關(guān)的客觀性事物在感性方面的認(rèn)知度。
關(guān)鍵詞: 直觀教學(xué);初中生物課堂教學(xué);應(yīng)用方法
筆者通過自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知,在初中生物的課堂教學(xué)過程中,直觀教學(xué)對于提升學(xué)生在生物學(xué)方面的認(rèn)知度有著極其重要的作用,在授課的過程當(dāng)中,初中的生物老師倘若可以合理使用各種不同的直觀性的教具,將靜止的事物以動態(tài)的形式表現(xiàn)出來,讓抽象的事物更加的具體化,讓復(fù)雜的事物變得更加的簡單化,那么就可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力,提高其學(xué)習(xí)的興趣,讓他們在學(xué)習(xí)的過程中具有更高的積極性和主動性,以此讓學(xué)生對生物學(xué)的相關(guān)知識能掌握得更快,提升他們的學(xué)習(xí)效率,并讓學(xué)生在能力與情感方面都能夠得到有效的培養(yǎng)。
一、 充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性
近年來,在全球的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的過程中,知識經(jīng)濟(jì)越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注,基于這種形勢下,人類在其文明史上即將迎來又一次新的變革,進(jìn)而邁向一個(gè)嶄新的時(shí)期,全世界的工業(yè)化已逐步向著信息化的趨勢發(fā)展,且此趨勢日顯白日化。與此同時(shí),人類在教育教學(xué)方面所開展的各項(xiàng)相關(guān)的活動受新信息技術(shù)的影響程度也逐漸顯現(xiàn)出了上升的趨勢,大量不同類型的現(xiàn)代化信息技術(shù)涌入到了教育教學(xué)的行業(yè)當(dāng)中。而初中的生物教學(xué)也包含在這其中。這些信息技術(shù)的出現(xiàn),使常規(guī)的教學(xué)方式發(fā)生了明顯的改變,借助于這種新的教學(xué)方式,使得教學(xué)的質(zhì)量得到了很大程度的提升。有相關(guān)的心理學(xué)家指出,興趣會很好地帶動追求,興趣對于人們?nèi)〉贸晒τ兄鴺O其重要的推動作用,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的原動力。通過讓學(xué)生充分地思考并以小組的形式進(jìn)行討論和分析,之后再讓他們對之前提出的相關(guān)問題加以解答,這樣就能夠讓相關(guān)問題很快得到解決,以此讓學(xué)生更好地投入到生物知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中來,激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物知識的興趣。
例如,在講解“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”這節(jié)課的時(shí)候,教師就可以提前在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的圖片和視頻,將其制成課件,在上課的時(shí)候,利用電子白板呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生更直觀更具體地了解和掌握細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的過程。利用此多媒體教學(xué)方式,不但有效激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的好奇心與求知欲,還提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)知識方面的感知能力,讓其學(xué)習(xí)起來更加的積極主動,將抽象的事物以直觀的方式表現(xiàn)出來,以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
二、? 充分利用生物標(biāo)本和模型進(jìn)行教學(xué),提升學(xué)生的感知能力
生物學(xué)的知識內(nèi)容具有較高的抽象性,而學(xué)生要想更好地掌握生物學(xué)的知識內(nèi)容,首先就必須要提升和生物學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的客觀性事物的感知能力。只要學(xué)生具有了較高的感知能力,那么其在學(xué)習(xí)生物知識的時(shí)候,就會更加的容易。
例如,在講解“空中飛行的動物”這節(jié)課的時(shí)候,教師可以充分利用某種鳥類的相關(guān)標(biāo)本和模型讓學(xué)生在仔細(xì)觀察之后描述出這種鳥類的外形特征,再將橡膠管作為氣管,使用兩個(gè)塑料瓶作為鳥的兩個(gè)肺,在塑料瓶的邊上挖出一些小的孔洞,粘上氣球作為呼吸氣囊制作出鳥類的呼吸器官結(jié)構(gòu)模型,然后向?qū)W生進(jìn)行展示,之后讓兩名學(xué)生到講臺前模擬呼吸的過程,其中一個(gè)學(xué)生對著模型進(jìn)行吹氣和放氣,另一個(gè)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊描述出看到的現(xiàn)象。最后老師就可以引導(dǎo)學(xué)生一起得出相關(guān)的結(jié)論,即雙重呼吸的概念。利用此模型進(jìn)行直觀教學(xué),不但能夠省去過多的語言描述,使相關(guān)的知識更加簡明易懂,還在很大程度上加深了學(xué)生的記憶。
三、 充分利用實(shí)際物體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生更好地理解和記憶
在初中生物學(xué)的教學(xué)過程中,充分利用實(shí)際物體進(jìn)行教學(xué),不僅能夠在很大程度上提高學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解程度,同時(shí)對于加深他們對相關(guān)知識內(nèi)容的記憶有著非常明顯的效果。
例如,在“血液循環(huán)的泵——心臟”的課程內(nèi)容中,要想讓學(xué)生充分了解血液循環(huán)的具體途徑,就必須要讓他們熟知心臟的基本結(jié)構(gòu),對此,我將豬心的實(shí)物展現(xiàn)在了學(xué)生的面前,讓他們以分組的方式仔細(xì)觀察豬心的內(nèi)部結(jié)構(gòu),基于課本當(dāng)中的內(nèi)容說出心臟當(dāng)中每個(gè)部分以及相連血管的具體名稱,另外還有血液循環(huán)的具體走向。利用此直觀教學(xué)方式,不但讓學(xué)生有了更好的動手能力,還加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象,提升了學(xué)生理解與記憶的能力。
四、 結(jié)束語
總之,不管是對于常規(guī)的信息技術(shù)而言,還是對于現(xiàn)代化信息技術(shù)而言,只要能把各種不同類型的直觀教學(xué)方法充分地結(jié)合在一起,并選擇合適的時(shí)間點(diǎn)對學(xué)生加以展示,不僅能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握生物知識的相關(guān)內(nèi)容,還能夠有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,以此提升初中生物的教學(xué)質(zhì)量。