江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實(shí)驗(yàn)小學(xué) 盧 通

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視閱讀教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，隨著教學(xué)思想的空前解放，各種新的閱讀教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，關(guān)于閱讀教學(xué)的熱詞一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)，比如：大閱讀、全閱讀、立體化閱讀、群文閱讀等，這些閱讀方法體現(xiàn)了新課程的要求，教學(xué)方式也特別新穎，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

閱讀能力是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就有重要的意義，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（一）有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)能力

每一種語(yǔ)言都有其自身的獨(dú)特性，其語(yǔ)法構(gòu)成，習(xí)慣用法等都有其規(guī)律，要想學(xué)好本民族的語(yǔ)言，會(huì)閱讀是前提。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而掌握語(yǔ)言的運(yùn)用。在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)教材哦中的課文、字、詞等學(xué)習(xí)，逐步理解語(yǔ)文基本知識(shí)。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀理解能力也在慢慢形成,逐步達(dá)到把握文章詞句的含義、領(lǐng)會(huì)文章思想及內(nèi)容的能力，從而也會(huì)形成自主學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文表達(dá)能力

會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)重要的目標(biāo)，在閱讀中重要的一個(gè)作用就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，語(yǔ)文表達(dá)能力對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)極為重要的教學(xué)任務(wù)。表達(dá)能力也是以閱讀積累為基礎(chǔ)的。經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中，都會(huì)安排一個(gè)演講的環(huán)節(jié)，抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)讓學(xué)生以口頭形式來(lái)對(duì)文章進(jìn)行敘述，對(duì)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行解釋，這樣能夠養(yǎng)成良好的語(yǔ)文表達(dá)能力。

二、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的主要策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離可以從幾個(gè)方面入手，促進(jìn)閱讀指導(dǎo)的深化。第一，物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境主要是指足夠的閱讀材料。教師在選擇閱讀書籍是，應(yīng)該以小學(xué)生自身的性格、年齡而定，要盡量以小學(xué)生喜歡的人物或者故事為主，故事的脈絡(luò)應(yīng)該簡(jiǎn)單而明確，使孩子能夠一目了然，并可以適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)閱讀時(shí)間。第二，要進(jìn)行固定的時(shí)間的閱讀。可以每周的開設(shè)閱讀課，以及每天都安排固定時(shí)間進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。第三，開辟閱讀區(qū)域。在家中設(shè)計(jì)一個(gè)專業(yè)閱讀區(qū)，給孩子們營(yíng)造一種形式感，使他們認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。在班級(jí)教室了設(shè)計(jì)圖書角，并且圖書角有一定量的圖書，做到經(jīng)常更新，讓學(xué)生隨時(shí)可以閱讀。

（二）通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力

要提升學(xué)生的閱讀能力可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，宏觀把握文章標(biāo)題。標(biāo)題是文章的起始部分，它既是文章的核心，也是文章的主旨。所以，學(xué)生要宏觀把握文章標(biāo)題，為接下來(lái)的文章閱讀奠定基礎(chǔ)；其次，增加文章閱讀次數(shù)，深入了解文章內(nèi)涵。在日常訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往過(guò)于重視試題的解答，忽略了對(duì)文章內(nèi)涵的了解，進(jìn)而導(dǎo)致試題解答并不全面。為此，要以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)為技術(shù)，加大學(xué)生的日常閱讀量，針對(duì)不理解的內(nèi)容和語(yǔ)句要反復(fù)閱讀和思考，進(jìn)而深入了解文章內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)文章的理解能力。

（三）重視語(yǔ)文課外閱讀

課外閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的獨(dú)立性,是對(duì)課內(nèi)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容的補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)課內(nèi)語(yǔ)文閱讀進(jìn)行深化和豐富的重要組成部分。增加學(xué)生課外閱讀量，可以對(duì)課堂語(yǔ)文閱讀教學(xué)的不足形成彌補(bǔ)的作用，能夠極大地開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生獲得豐富的新知識(shí),使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，進(jìn)而使其養(yǎng)成良好的道德思想品質(zhì)。重視語(yǔ)文課外閱讀,提高學(xué)生的課外閱讀量,首先要教授學(xué)生好書、壞書的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生多讀一些積極的、文藝性、知識(shí)性、思想性較好的書籍,并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、愛(ài)好為其選取一定范圍的參考書籍,如少兒科普、地理常識(shí)、歷史故事、童話寓言、名人軼事等，且生詞較少、難易適度、內(nèi)容豐富、篇幅適當(dāng)。在閱讀過(guò)程中要求學(xué)生將文章中出現(xiàn)的一些優(yōu)美的句子、諺語(yǔ)、格言、名人名言以及自己的一些閱讀體驗(yàn)、感受等記錄下來(lái),這樣不僅使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)更加豐富,還能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫作、分析能力的提升。

（四）防止教學(xué)模式走向僵化

眾所周知，只有興趣才是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能夠使閱讀教學(xué)達(dá)到一個(gè)好的效果，學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，我們可以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。雖然當(dāng)前所采用的閱讀教學(xué)模式有著很大的優(yōu)勢(shì)，但并不是指不可以運(yùn)用其它的教學(xué)模式，我們要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況合理運(yùn)用各種教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到一個(gè)好的效果。在語(yǔ)文閱讀課中，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，根據(jù)自身實(shí)際情況確定閱讀方法，同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適的閱讀教學(xué)方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的地位，通過(guò)閱讀不僅能夠開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展,還能夠幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要工程，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況采取科學(xué)的教學(xué)方法，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀。