呂彩赟

摘 要?寫作是一門藝術(shù)，因此，作為小學(xué)語文教師，在日常教學(xué)中要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)寫作欲望，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗(yàn)生活，在生活中尋找和積累寫作的素材。同時(shí)，多鼓勵多示范，教會學(xué)生寫作的方法，正確及時(shí)多元化地評價(jià)學(xué)生的作文，逐步提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞?寫作興趣;觀察生活;寫作方法;多元化評價(jià)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0112-01

作文確實(shí)難教，尤其對小學(xué)生而言。教師若講得太多，太細(xì)，學(xué)生的作文往往會千篇一律，若講得太少，范圍太廣，大多學(xué)生又不知從何入手。因此，如何做好小學(xué)作文教學(xué)，一直以來都是小學(xué)語文教師探討的焦點(diǎn)話題。下面筆者就結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛龊眯W(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作欲望

人們常說，興趣是最好的老師。人一旦對某件事情有了濃厚的興趣，想阻止都難。特別是對于小學(xué)生而言，對任何事物都十分好奇，因此，要想提高學(xué)生的作文水平，就必須學(xué)會培養(yǎng)他們的寫作興趣。首先，要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)殚喿x是寫作的前提和基礎(chǔ)，只有熱愛閱讀，才能進(jìn)而喜歡寫作。人們不是常說“讀書破萬卷，下筆如有神”嘛，所以，只有多讀書，讀好書才會有積累，才能為寫作提供豐富的素材。一方面，教師要選擇性地給學(xué)生推薦一些對提高寫作有幫助的書籍，鼓勵學(xué)生自己給自己制定閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生都有計(jì)劃，有目的地完成某個(gè)階段的閱讀任務(wù)。另一方面，要求家長做好模范帶頭作用，鼓勵家長做一個(gè)學(xué)習(xí)型的人，時(shí)時(shí)處處給孩子做好表率作用，告訴家長與其胡亂地翻看手機(jī)，還不如陪孩子多讀書，幫助孩子健康成長的大道理，讓家長陪著孩子一起閱讀，久而久之，孩子的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，即便是無人督促，他們也能自覺閱讀。當(dāng)閱讀成為孩子的一種良好習(xí)慣，一種興趣愛好，提高寫作也就事半功倍了。

其次，要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的寫作欲望?！扒樵谖南取本褪沁@個(gè)道理，前不久筆者在網(wǎng)上看到了一段視頻，說得是一個(gè)公司的銷售部門，他們每天早上都要召開一個(gè)振奮人心的晨會，晨會中，先是銷售主管一段熱情洋溢的講話，緊接著就是員工們扯破喉嚨的高喊，如“銷售銷售我最行”、“銷售銷售我最棒”、“加油加油加油”等，看起來像一群瘋子，但實(shí)質(zhì)上他們的做法還是很有道理的。作文教學(xué)中，往往有部分教師，總喜歡在學(xué)生寫作之前提及前一次作文中的不足和遺憾，而此時(shí)，教師總會越說越來氣，學(xué)生聽著也極具失敗感，試想：在這種充滿負(fù)能量的課堂氛圍中，學(xué)生能寫出好的東西來嗎？因此，教師在學(xué)生寫作之前，還不如效仿企業(yè)銷售主管，學(xué)會給學(xué)生位加油打氣，告訴學(xué)生：我們都是小作家，今天的創(chuàng)作要比昨天更有效更完美，相信自己，我們是最棒的。那學(xué)生還會害怕寫作嗎？想必個(gè)個(gè)都會帶著一種創(chuàng)作的欲望，從氣勢上壓倒寫作的恐懼感，激發(fā)斗志，啟迪創(chuàng)作靈感，如此，定能寫出優(yōu)秀的文章來。

二、學(xué)會觀察生活，積累寫作素材

每提到作文，好多學(xué)生總會說沒什么東西可寫，真是如此嗎？其實(shí)，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，然后通過文字形式表達(dá)出來，再借助閱讀中積累的好詞好句加以裝飾，就是一篇好文章。因此，教師要教會學(xué)生細(xì)心觀察生活。觀察生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真體會生活的酸甜苦辣，把生活當(dāng)作是寫作素材庫，在生活中尋找和發(fā)現(xiàn)寫作的動機(jī)和源泉，做一個(gè)有心人，不斷地積累，不斷地進(jìn)步。比如寫物記事作文，胡編亂造的故事總給人以假大空的感覺，而唯有自己親身經(jīng)歷了，親眼看到了，寫出來才能真正感動人。

三、多鼓勵多示范，教會寫作方法

對于小學(xué)生而言，特別是在作文起步階段，每次新的習(xí)作要求總會讓學(xué)生無計(jì)可施，不知從何下手。因此，教師的引導(dǎo)和鼓勵就變得相當(dāng)重要了。首先，教師要想方設(shè)法，讓學(xué)生不再害怕寫作，消除學(xué)生的作文恐懼感。有人說，寫作是天賦，是人生來具有的，是少數(shù)人的特權(quán)。正是因?yàn)槭苓@種消極負(fù)面說法的影響，好多學(xué)生都認(rèn)為自己不是寫作的料。其實(shí)，在筆者看來，寫作不是少數(shù)人的特權(quán)，每個(gè)人通過努力都會寫作，并且人人都能寫好。所以，作為教師，要利用平時(shí)的閑余時(shí)間，多鼓勵那些寫作水平有限的學(xué)生，多給他們講一些身邊的成才故事，告訴他們只要多實(shí)踐，多努力誰都可以成功的道理，讓他們慢慢熱愛寫作，并逐步提高寫作水平。其次，教師要多示范，教會學(xué)生寫作的技巧。這里所說的示范，不是每次習(xí)作之前的讀范文，而是和學(xué)生一起寫作。

筆者在每次作文課時(shí)，總喜歡和學(xué)生一起創(chuàng)作，并且爭取在學(xué)生未完成之前先完成自己的作文，然后讓學(xué)生通過品讀自己的作文找出自己作文中的不足，以此來促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

四、多元化評價(jià)，提高寫作水平

近年來，受多方面因素的影響，教師對學(xué)生的評價(jià)往往流于形式，甚至有時(shí)候讓人覺得可笑，課堂上回答問題，對也說你真棒，錯還是說你真棒，沒有了對與錯，如何教給學(xué)生明辨是非的能力呢？因此，教師對學(xué)生作文的評價(jià)一定要全面，客觀，公正，多元化。既要看到學(xué)生作文中的缺點(diǎn)，讓他們清楚地認(rèn)識到自己的不足，以便明確今后努力的方向，還要看到學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，給予他們更多的鼓勵，激發(fā)他們寫作的熱情，寫出更多更好的作品。讓學(xué)生在“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種截然相反的評價(jià)中揚(yáng)長避短，奮發(fā)向上。同時(shí)，在評價(jià)方式上，采用學(xué)生互評，小組互評，家長評價(jià)和教師評價(jià)等多種評價(jià)相結(jié)合形式，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的進(jìn)一步提升。