江蘇省淮安市淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué) 管二鳳

在我國的教育教學(xué)中，新課程改革正在如火如荼的進行著。在新課程改革的背景下，要求教師在教學(xué)時要堅持以人為本的原則，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中存在著一些比較明顯的問題，阻礙著小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。因此，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，在教學(xué)中采用新穎的、有效的教學(xué)方式，促進小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）忽視學(xué)生的個體差異

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響，很多教師在教學(xué)時始終圍繞著教材中的內(nèi)容進行教學(xué)，而且通常采用統(tǒng)一的教學(xué)方式而忽略學(xué)生的個體差異。這種教學(xué)方式對學(xué)生的個性化發(fā)展是非常不利的。很多教師的教學(xué)方式缺少科學(xué)性，不考慮實際的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，而是根據(jù)自己的興趣進行教學(xué)，對于學(xué)生的掌握情況也不重視。長期處于這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生雖然能夠掌握一定的語文知識，但是思維水平卻得不到有效的鍛煉。

（二）固定化的教學(xué)模式

為了應(yīng)對考試，教師在教學(xué)中往往將標(biāo)準(zhǔn)答案以一種固定化的模式灌輸給學(xué)生，通過死記硬背學(xué)生也許能在某次考試中取得好成績，但是由于缺乏對知識的理解，在遇到新的題型時，學(xué)生常常顯得手足無措。這種固有的模式不利于學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新性的思維。長期下去，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會逐漸減弱，影響語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、新課程背景下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師在課堂中處于絕對的領(lǐng)導(dǎo)地位，在新課改背景下，強調(diào)在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將自己在課堂中的角色由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者和參與者，讓學(xué)生充分感受到自己在課堂中的主體地位。新課改要求突出學(xué)生的個性發(fā)展，因此教師應(yīng)該在教學(xué)中注重學(xué)生的個體差異性，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自身優(yōu)勢的機會，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在評價學(xué)生的時候，教師也不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師不要采用死板的教學(xué)模式，只是讓學(xué)生記住標(biāo)準(zhǔn)答案來應(yīng)對考試，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇敢的發(fā)表自己的看法，對知識做到真正的理解。教師也要在教學(xué)活動中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，積極探索有效的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣。

（二）在教學(xué)過程中注重情感的投入

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師注重對語文基礎(chǔ)知識的傳授，而不注重對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)模式中，課堂學(xué)習(xí)的氛圍會很枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會降低。因此，在新課程背景下，教師要采用多種多樣的教學(xué)方式增加語文課堂的趣味性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來。在平時的教學(xué)中，教師要注意教學(xué)語言的藝術(shù)性，利用肢體語言與學(xué)生溝通，使學(xué)生能夠在情感上對教師產(chǎn)生一種喜歡的感覺，這樣會非常有利于課堂教學(xué)的進行。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)空間

為了使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加具有豐富性，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生將自己的優(yōu)勢充分的展現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生勇敢的表達自己的想法?？赡苡械膶W(xué)生提出的想法不夠完善，教師不要打斷學(xué)生的發(fā)言或者否定學(xué)生的想法，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生換一種思維方式，從不同的角度去分析問題。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效的激發(fā)，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)語文的過程中產(chǎn)生一種愉悅感。

（四）改革教材內(nèi)容

現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，在傳統(tǒng)該教材中的許多內(nèi)容已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會的需求。在新課標(biāo)下的教材內(nèi)容除了包含必要的語文知識以外，還關(guān)注到了版面的設(shè)計、色彩、圖片等方面。這樣的改革更加符合小學(xué)生的心理特點和年齡特征，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在教材的內(nèi)容上刪掉了一些不必要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系的更加緊密，這對培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)是十分有利的。

（五）為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)意境

小學(xué)生的年齡特點和心理特點決定了他們?nèi)菀讓π迈r的事物產(chǎn)生興趣。為了提高語文教學(xué)的教學(xué)效率，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的課堂環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)出來。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)意境的方法有很多，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方法，如分角色表演、組織競賽、運用多媒體等都能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個十分有趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高語文課堂的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)《狼和小羊》這篇文章時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文之后可以將學(xué)生分成幾個小組，讓組內(nèi)的成員分別扮演狼和小羊表演對話，然后讓每組派出學(xué)生代表來進行表演，最后選出表演最佳的小組并給予一定的表揚。通過這樣的課堂活動，學(xué)生的情緒會高漲起來，他們很容易融入到課堂之上進行練習(xí)。通過練習(xí)和表揚，學(xué)生可以對文章內(nèi)容有更加深入的了解，同時也能夠鍛煉自己的表達能力和溝通能力，有利于學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。

（六）進行語文實踐活動

語文教學(xué)的內(nèi)容除了學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容之外，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造課外實踐的機會，讓學(xué)生的探究能力、溝通能力和運用能力都能夠得到有效的鍛煉。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要開展課堂實踐活動，如演講比賽、知識競賽、辯論賽等。通過這些豐富多彩的活動，學(xué)生能夠?qū)⒆约赫莆盏闹R運用起來，并且在實踐中提升自己的語文水平。同時，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生開展課外實踐活動，在平時教師可以為學(xué)社給推薦一些優(yōu)秀的書籍供學(xué)生閱讀，同時也可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的電視節(jié)目，如《朗讀者》《中國詩詞大會》等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)目中的語文精髓，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到語文的魅力。

總而言之，在新課程改革的背景下，小學(xué)語文的教學(xué)方式應(yīng)該進行一些適當(dāng)?shù)母母镆赃m應(yīng)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求。因此，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，積極探索全新的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到自己在課堂中的主體地位，促進小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。