王權(quán)

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的反思能力對于幫助其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題起到重要的作用，本文對如何提高學(xué)生的反思能力進行了以下論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；反思；能力

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和回顧，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時回顧已學(xué)知識，并對新知識進行預(yù)習(xí)，這樣的做法有利于加深學(xué)生對舊知識的牢固掌握和運用，以及促進學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)新知識。在回顧和預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識和解題技巧的過程中，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和反思能力，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。比如說，在教學(xué)一元二次方程的解答方法時，教師可以先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中找到問題的答案，這樣能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。教師如果在每一節(jié)課中都堅持這樣的引導(dǎo)，久而久之，學(xué)生的反思習(xí)慣就逐步養(yǎng)成，學(xué)生的分析問題、解決問題的能力也將大大增強，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率將會顯著提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性也會相應(yīng)地凸顯出來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛也將變得更加濃厚，高效課堂就是在這樣的環(huán)境下實現(xiàn)的。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，增強學(xué)生的反思能力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要合理創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，激發(fā)學(xué)生積極思考，進一步發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，增強了學(xué)生的主人翁意識。根據(jù)相關(guān)研究得知，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境對學(xué)生學(xué)習(xí)知識會產(chǎn)生十分有利的因素，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加集中注意力，學(xué)生的思維狀態(tài)最為活躍。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂實際教學(xué)中，教師要注意研究學(xué)生的認知特點，引導(dǎo)學(xué)生注意新舊知識的銜接，將其作為問題情境創(chuàng)設(shè)的入口，合理巧妙地進行問題設(shè)計。以上這種做法能夠不斷強化學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生更好地進行反思，并且能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣快樂的事情。這樣做也能夠為學(xué)生營造更好的反思環(huán)境，通過新舊知識的靈活掌握、運用，能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和實際運用，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，總結(jié)數(shù)學(xué)技巧和經(jīng)驗，進一步增強學(xué)生的反思能力。

三、在課堂練習(xí)中進行錯題反思

數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中，利用錯誤例題作為突破口，讓學(xué)生分析錯誤之處以及做錯原因，鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生注意審題，充分挖掘題目中所包含的隱晦條件，并采用小組合作討論的方式積極探討問題，再對其進行批判，從而不斷調(diào)整解決步驟和方法。在解題完成之后，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細分析例題，讓學(xué)生將自己的分析解決問題的思路理清楚，將自己的思考過程說出來，然后經(jīng)教師點評批改后，學(xué)生要對自己的思考過程進行反思。具體的反思步驟：先是瀏覽一遍錯誤解法，對其進行反思，得出正確的解法，然后在題目旁邊將自己的反思過程寫出來并進行糾正。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準備一個錯題本，專門用來記錄做錯的題目，并將自己的反思過程和正確的解法寫出來，尤其是出錯的原因和糾正的方法應(yīng)著重寫出，日后學(xué)生還需要反復(fù)翻閱、查看錯題本，從而把每個錯題都徹底糾正過來，掌握正確的解題思路，進一步提高學(xué)生的反思能力。

四、激發(fā)學(xué)生主動、靈活反思

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效地激發(fā)學(xué)生主動反思，需要教師幫助學(xué)生在反思的過程中不斷體會成功的樂趣。大部分初中數(shù)學(xué)知識都比較形象，學(xué)生能夠運用自己掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識去理解當(dāng)中的邏輯思維，在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維很重要。一方面，教師要鼓勵學(xué)生積極大膽地探索問題，找到問題的正確分析和解決方法。另一方面，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于從多個角度、多個方向去思考問題的解決辦法，讓學(xué)生能夠運用多種方法達到解決問題的目的，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生不斷地總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，有利于促進學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生舉一反三的能力，能夠激發(fā)學(xué)生主動去反思。除此之外，擴大時空，有利于提高學(xué)生的反思能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂都是由“書本、黑板、學(xué)生、教師”組成的，新課程改革強調(diào)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，鼓勵學(xué)生“走出課本、走出課堂”去學(xué)習(xí)知識，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍擴大化，從生活的點點滴滴滲透數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和數(shù)學(xué)思維。教師在教學(xué)之余，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光探索生活中的數(shù)學(xué)，用書本所學(xué)的數(shù)學(xué)思維解決生活常見的問題，真正做到“學(xué)以致用、舉一反三”。

五、為學(xué)生組織反思實踐

在學(xué)生擁有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思動力之后，初中數(shù)學(xué)教師還需要為學(xué)生提供反思實踐，這樣才能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。具體來說，教師應(yīng)通過教學(xué)“回頭看”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)案例進行反思實踐，使學(xué)生能夠更為深入地了解自身所學(xué)知識與經(jīng)驗。例如，在對“一元二次方程的解法”的反思實踐中，教師就可以為學(xué)生布置（x-a）2+b=0中b的取值范圍問題，并要求學(xué)生根據(jù)這一問題對“直接開平方法解一元二次方程的特點是什么”這一問題進行小組討論，這樣就能夠在學(xué)習(xí)知識后，通過為學(xué)生準備的反思實踐，有效、正確地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

六、總結(jié)

提高初中生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的反思意識和反思能力，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和回顧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣；還應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，增強學(xué)生反思能力；在課堂練習(xí)中進行錯題反思；激發(fā)學(xué)生主動、靈活反思；為學(xué)生組織反思實踐。通過以上這些措施，能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省阜寧縣溝墩中學(xué)）endprint