何秋秋

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有很大的影響，智慧教室為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了良好的教學(xué)環(huán)境，大大提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，有利于學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。因此，本文主要探討了智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)互動行為特征，并希望通過此研究提出有效的智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動措施，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】智慧教室 小學(xué)數(shù)學(xué) 互動行為

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0124-02

引言

智慧教室是一種新型的教室環(huán)境，它可以促進(jìn)學(xué)生與老師之間的互動效果質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得更多展示自己的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師生互動是智慧教室理念下的核心內(nèi)容，因此有必要對智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動性特征進(jìn)行研究，成進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。

1.智慧教室的概述

智慧教室可以通過幫助學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，課堂討論，課堂測驗等，從而便于教室掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，由于教學(xué)質(zhì)量與師生互動環(huán)節(jié)息息相關(guān)，因此需要做好教學(xué)互動活動，傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的互動不能準(zhǔn)確地反映全部學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此不利于現(xiàn)代化教學(xué)。而智慧教室可以通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、視頻監(jiān)控等技術(shù)手段幫助實現(xiàn)課堂互動效果的全面提升，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該對智慧教室環(huán)境下互動行為特征進(jìn)行研究，幫助提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動行為特征

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)者積極應(yīng)答

在智慧教室教育環(huán)境下，教學(xué)更加注重教室與學(xué)生的對話互動，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)重點(diǎn)不是傳授了多少知識，而是將更多的重點(diǎn)是放在對學(xué)生的啟發(fā)之上，由此激發(fā)了學(xué)生的課堂參與積極性，提高了學(xué)生的自主思考能力。

2.2互動類型豐富、高效

信息化教學(xué)手段對于教學(xué)活動來講至關(guān)重要，因為它不僅能夠豐富課堂教學(xué)中的互動類型，而且可以幫助提高教學(xué)效率。在智慧教室環(huán)境下，通過采用信息化技術(shù)可以對學(xué)生的作品、作業(yè)進(jìn)行展示與評價，通過分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不僅完成了教師對學(xué)生作業(yè)的檢驗，而且為學(xué)生提供了課堂互動的機(jī)會。

2.3教學(xué)評價多元化

教學(xué)評價是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要作用，在智慧教室環(huán)境下可以實現(xiàn)教學(xué)評價的多樣化，從而提高了師生評價的質(zhì)量，有利于師生之間的互動，促進(jìn)師生的共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效互動

3.1加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程的合理推進(jìn)

智慧教室下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過進(jìn)行IRS系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行收集，從而讓教師能更全面的對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，便于教室合理安排教學(xué)進(jìn)程。比如在學(xué)習(xí)周長的時候，教師可以問學(xué)生一道例題讓學(xué)生進(jìn)行解答，學(xué)生可以利用IRS投票器同時提交答案，如果學(xué)生回答錯誤的比率高于35%，則應(yīng)該對該知識點(diǎn)進(jìn)行深入的講解，反之則可以簡略帶過。另外在智慧教室環(huán)境下系統(tǒng)可以生成學(xué)生的學(xué)習(xí)報告，這樣就能使練習(xí)更具有針對性，特別是對一些教學(xué)知識的掌握還不到位的學(xué)生有很大的幫助，從而整體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

3.2增強(qiáng)練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的互動性

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有個別同學(xué)才能回答問題然后得到鍛煉?，F(xiàn)在在智慧教室環(huán)境下，通過IRS系統(tǒng)學(xué)生可以同時進(jìn)行答題，讓所有學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，同時利用IRS系統(tǒng)可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，讓學(xué)生搶答問題，這樣可以使練習(xí)環(huán)節(jié)更具趣味性，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3增強(qiáng)探究結(jié)果呈現(xiàn)的互動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，許多問題通過探究才能獲得結(jié)果，通常在探究活動之后只留下結(jié)果，但是過程無法傳遞給學(xué)生，然而在智慧教室課堂環(huán)境下，教育活動可以展示探究過程。譬如在學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)這一內(nèi)容時，教師提出問題：“平移或旋轉(zhuǎn)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)分別是什么？”學(xué)生通過利用智慧教室的教育互動工具，可以讓學(xué)生進(jìn)行上臺操作，將學(xué)生自主思考的過程呈現(xiàn)在大家面前，就可以進(jìn)行討論并解決問題，同時幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)。同時，為了保證探究活動是實現(xiàn)得更加順利和有序，教師應(yīng)該規(guī)定探究的時間，學(xué)生就會在探究過程中抓緊時間探究，在最短的時間完成探究活動。教師應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行相應(yīng)的獎勵和相應(yīng)的懲罰來保證教學(xué)活動的高效性。

總之，智慧教室環(huán)境是一種新的教育方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用十分重要，因此相關(guān)教育工作者應(yīng)該關(guān)注智慧教室環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動行為特征，同時在具體的實踐中注重智慧教室系統(tǒng)的合理應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動探究的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鑫睿.智慧教室環(huán)境下小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入度及影響因素研究[D].華中師范大學(xué)，2016.