侯曉瑾

【摘要】對于小學(xué)生來說，思想意識尚未完全，想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣?；诖?，本文對小學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣進行了探索以及分析，希望對我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教育事業(yè)有一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂教學(xué) 數(shù)學(xué) 興趣教學(xué) 探索

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0133-02

數(shù)學(xué)是一項嚴(yán)謹(jǐn)性以及抽象性較強的學(xué)科，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，程式化以及符號化的東西較多，學(xué)生理解起來較為死板。數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，很多數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教育的時候觀念較為落后，并沒有將數(shù)學(xué)教育與生活聯(lián)系起來，這也導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會對數(shù)學(xué)失去興趣。隨著現(xiàn)階段我國課程實驗工作的不斷推進，更多新穎有效的教育方法開始出現(xiàn)在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，并且一部分實驗已經(jīng)取得了較為理想的效果。新課標(biāo)上也已經(jīng)明確指出，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中應(yīng)該掌握學(xué)生的興趣點，并且教學(xué)活動應(yīng)該是一個生動活潑并且富有個性的過程。筆者針對現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實際情況，力爭讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)得更加生動、活潑，盡量滿足大多數(shù)學(xué)生的興趣點，從而在以下幾個方面對其進行了分析。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

對于現(xiàn)階段的教學(xué)生而言，受到多方面的誘惑，隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進了千家萬戶，這對于自控能力相對較差的小學(xué)生來說，這無疑會對其學(xué)習(xí)造成一定的影響。但與此同時，這也給我們一定的啟發(fā)，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)得特別愚鈍，但是在操作電腦或者玩游戲的時候卻對其中的內(nèi)容學(xué)習(xí)很快，這主要是由電腦游戲迎合了學(xué)生的興趣點。在對小學(xué)生進行教育教學(xué)的過程中，也應(yīng)該創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的情景，迎合學(xué)生的興趣點，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過相關(guān)心理學(xué)家的調(diào)查表明，恰當(dāng)、適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境或者學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識有很大的影響，會在一定程度上激發(fā)起人們熱烈的情緒，這是很多專家所共同得到的結(jié)論。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造一個良好的氛圍，在進行教育情景創(chuàng)設(shè)的時候，就應(yīng)該注意符合現(xiàn)階段學(xué)生的整體興趣需求，這樣才能夠使教育教學(xué)活動變得更加生動、直觀，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

二、激活知識沉淀，促進自主探究

新課程理念告訴我們，任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該是一個主動探究的過程，只有學(xué)生變得主動，才能使教育教學(xué)達到最佳的效果。學(xué)生不應(yīng)該是被動的接受外部的信息知識，而是應(yīng)該主動融入到教育教學(xué)活動當(dāng)中。新課標(biāo)教學(xué)理論當(dāng)中還明確的指出，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動應(yīng)該建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平已經(jīng)達到一定高度的基礎(chǔ)之下來進行。所以學(xué)生想要更好的理解新的知識，首先要有一定的知識積累，但是即使擁有知識積累之后，也不見得一定能夠?qū)W到好知識。但這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本前提。在小學(xué)階段，相比于數(shù)學(xué)自身所傳遞的知識來說，所培養(yǎng)的邏輯意識更加重要。例如，在進行教學(xué)圓面積推導(dǎo)的時候，首先應(yīng)該讓學(xué)生對之前所學(xué)習(xí)過的面積推導(dǎo)方式進行思考，接著讓學(xué)生進行自主分析。當(dāng)學(xué)生進行自主探究、合作交流之后，教師對其研究結(jié)果進行統(tǒng)一的評價，并且對各組的研究成果進行補充說明。使學(xué)生真切的體會到整個學(xué)習(xí)的過程中以及整個思考的過程，只有體驗到前后經(jīng)驗對比以及變化的歷程，才能使學(xué)生能充分體會到知識積累的重要性[1]。

三、豐富情感體驗，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

在進行課堂學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該時刻明確自身在教育過程中的位置，學(xué)生是教育過程中的主體，而教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，缺乏情感的參與很難達到理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣，這是不完整的學(xué)習(xí)活動。華裔諾貝爾物理學(xué)家曾經(jīng)說過：“喜歡和興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力來源，這比什么都重要?！痹趯πW(xué)生進行課堂數(shù)學(xué)教育的時候，小學(xué)生通常會按照自己的意識形態(tài)以及情緒狀態(tài)來對教學(xué)內(nèi)容進行理解，學(xué)生在對數(shù)學(xué)概念以及結(jié)論進行推理的時候，自身情緒以及情感發(fā)生的強弱對其推理的準(zhǔn)確性都會造成一定的影響，這在很多時候是不可避免的，教師應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生情緒的變化。在進行數(shù)學(xué)教育的時候，應(yīng)該對學(xué)生進行一定程度的訓(xùn)練，使學(xué)生對情緒的強度有一定的控制能力，這是非常重要的，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以及數(shù)學(xué)的能力應(yīng)該通過訓(xùn)練來對其進行培養(yǎng)，并且在進行數(shù)學(xué)教育的時候，教師應(yīng)該注意對教學(xué)的科學(xué)性以及層次性進行精準(zhǔn)把握[2]。

四、尊重個體的差異，加強實踐操作

對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育來說，進行與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的時間活動也可以有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量，動手操作活動是較為常見的一種主動學(xué)習(xí)的方式，它有具體的形象，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生對相關(guān)的知識點進行更全面的理解。在進行數(shù)學(xué)實踐活動的時候，需要學(xué)生手腦并用，并且注重對口語表達能力的要求?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動可以讓學(xué)生在娛樂的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)到一些相對抽象的知識。例如，在進行三角形內(nèi)角和一課教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生對其理解更加深刻、全面，應(yīng)該讓學(xué)生對其激進型分組討論，首先讓每個人畫一個三角形，這個三角形可以是任意一種三角形，然后讓每組學(xué)生拿出自己的量角器互相對對方的三角形進行內(nèi)焦測量，然后將測量的結(jié)果進行統(tǒng)一的對比，大家會發(fā)現(xiàn)所有的三角形內(nèi)角和都是180度，親自動手操作不僅鍛煉了學(xué)生的實踐能力，同時也使結(jié)果變得更加可信，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、作業(yè)批改、引入評語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一般情況下，教師在進行數(shù)學(xué)作業(yè)批改的時候，較為常用“對號”以及“叉號”來評價學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，這是較為武斷的，教師在對學(xué)生作業(yè)進行評價的時候，應(yīng)該對作業(yè)當(dāng)中錯誤的地方進行詳細(xì)的標(biāo)出，并且給出正確的思考方向。有很大一部分學(xué)生在做作業(yè)的時候經(jīng)常會由于粗心大意而出現(xiàn)錯誤，作為教師應(yīng)該首先對其長處進行肯定，然后再講出它的缺點，這樣一方面增強了學(xué)生的自信心，另一方面也使學(xué)生更加容易接受自身所存在的缺點，并且教師應(yīng)該和學(xué)生成為課堂之下的朋友。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的并不是強制，而是投其所好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！苯處熢谶M行教學(xué)的時候應(yīng)該要注意對學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體位置進行把握，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性以及主動性，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵條件。

結(jié)束語

綜上所述，可以看出數(shù)學(xué)是邏輯思維非常清的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使學(xué)生的思維方式發(fā)生一定的改變，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及成長也會有很大的幫助。數(shù)學(xué)科目具有很強的嚴(yán)謹(jǐn)性以及抽象性，并且在數(shù)學(xué)教育的過程中符號性的東西太多，有些教師的教育觀念還較為落后，在進行課堂教學(xué)的時候往往不容易抓住學(xué)生的興趣點，導(dǎo)致教育教學(xué)的整體效果并不理想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個激發(fā)學(xué)生興趣的過程，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)積極向上、輕松愉悅的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生更容易對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。本文對在小學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣進行了探索，并且給出了自己的意見，希望對我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教育展開起到一定的幫助。

參考文獻：

[1]徐小華.利用動手操作激活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].速讀（中旬），2018（4）：133.

[2]徐聰玲.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)研究[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2018（3）：84.