趙春艷

【摘要】“以生為本”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本教學(xué)理念?；ハ嘤懻撌浇虒W(xué)法能夠凸顯“以生為本”的新課程教學(xué)理念?；蛘哒f，互相討論式教學(xué)法能夠切實(shí)促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的全面發(fā)展。本文將以相關(guān)理論研究成果為據(jù)，以相關(guān)教學(xué)實(shí)踐片段為例，簡(jiǎn)要論述互相討論式教學(xué)法在高中化學(xué)課中的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】互相討論式 教學(xué)方法 高中化學(xué)課 有效運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0155-01

互相討論式教學(xué)法，簡(jiǎn)單來(lái)說，就是教師在圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，精心設(shè)計(jì)一系列問題，通過讓學(xué)生互相討論并解決這些問題來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。從互相討論式教學(xué)法的定義中，可以清晰地看到：教師、學(xué)生和問題是互相討論式教學(xué)的三大要素。

互相討論式教學(xué)法能夠真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，能夠讓學(xué)生在教師的層層點(diǎn)撥、步步引領(lǐng)下?lián)茉埔娙铡⒒砣婚_朗，自主習(xí)得新知。正因?yàn)榛ハ嘤懻撌浇虒W(xué)法的這種優(yōu)勢(shì)，所以使得互相討論式教學(xué)法在各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中的運(yùn)用日益普通。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述互相討論式教學(xué)法在高中化學(xué)課中的有效運(yùn)用。

一、討論新知內(nèi)容，深層次學(xué)習(xí)新知

學(xué)習(xí)新知是每一堂課的重頭戲。在學(xué)習(xí)新知的過程中，如果教師一味地向?qū)W生灌輸各種新知識(shí)，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程無(wú)異于嚼蠟。相反，如果在學(xué)習(xí)新知的過程中，教師讓學(xué)生互相討論、共同探究、彼此學(xué)習(xí)，那么，新知學(xué)習(xí)過程就會(huì)變得津津有味。

基于此，高中化學(xué)教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的時(shí)候，首先，教師要圍繞新知內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，有的放矢地設(shè)計(jì)一系列問題。然后，教師組織學(xué)生互相討論并徹底解決這些問題。最后，以解決這些問題為契機(jī)，學(xué)生就能夠深層次地學(xué)習(xí)新知。

“物質(zhì)的分散系”是蘇教版高中化學(xué)必修一中的一部分內(nèi)容。在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后再向?qū)W習(xí)小組出示合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其實(shí)上也就是讓學(xué)生在組內(nèi)討論的一些問題。另外，教師還要給每個(gè)學(xué)習(xí)小組提供一些學(xué)習(xí)資料，如闡述分散系內(nèi)涵的資料以及介紹物質(zhì)分散系本質(zhì)特征和鑒別方法的資料等。這樣以來(lái)，學(xué)生就能夠在自主學(xué)習(xí)相關(guān)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入地討論與交流。

由此可見，以教師精心設(shè)計(jì)的問題為導(dǎo)向，學(xué)生通過互相討論就能夠深層次地學(xué)習(xí)新知，據(jù)此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

二、討論實(shí)驗(yàn)過程，多角度觀察實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)不可或缺的手段之一。在操作各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，作為觀察者的每一位學(xué)生，因?yàn)槭艿阶陨碛^察視野的限制，所以會(huì)造成觀察結(jié)果出現(xiàn)一些差異。

每當(dāng)在這樣的時(shí)候，為了更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益方面的作用，教師就必須要組織學(xué)生進(jìn)行互相討論。通過互相討論實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，學(xué)生就能夠從多角度觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。

案例：現(xiàn)有含Na2SO4、MgCl2和泥沙的粗食鹽，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案由粗食鹽提純NaCl。

教師可以首先讓學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。將粗食鹽溶于水后，加入合適的化學(xué)試劑，將雜質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌恋?，然后再用過濾的方法去除。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過討論逐步得出結(jié)論：加入稍過量的BaCl2溶液除去Na2SO4，加入稍過量的NaOH溶液除去MgCl2，但過程中會(huì)引入過量的Ba2+和OH-，過量的Ba2+可以用稍過量Na2CO3溶液除去，然后進(jìn)行過濾，濾液中過量的OH- 和CO32-可以通過滴加適量的鹽酸而除去，最后蒸發(fā)結(jié)晶獲得純凈的NaCl固體。在粗鹽提純中，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生思考幾點(diǎn)：

1.加入幾種除雜試劑的順序是怎樣的？

2.什么時(shí)候進(jìn)行過濾最為合適？

學(xué)生通過言之鑿鑿地討論實(shí)驗(yàn)過程，最終獲得以下結(jié)論：

1.試劑順序有多種組合①BaCl2—Na2CO3—NaOH ②BaCl2

—NaOH—Na2CO3 ③NaOH—BaCl2—Na2CO3

2.將各種雜質(zhì)離子轉(zhuǎn)化為沉淀后，再進(jìn)行過濾，最后滴加鹽酸調(diào)節(jié)溶液的PH值。

通過這一案例的分析，學(xué)生不僅能夠設(shè)想整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，還能夠從不同的視角對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益方面的作用也就發(fā)揮得淋漓盡致了。

三、討論練習(xí)題目，高效率完成練習(xí)

俗話說：“站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳。”對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解也是如此。如果不讓學(xué)生去做一些有針對(duì)性的練習(xí)，那么，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解也會(huì)只停留在表面，學(xué)生根本不會(huì)靈活自如地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去解決各種實(shí)際問題。為此，在學(xué)習(xí)過程中，練習(xí)就成為了一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，為了切實(shí)提升練習(xí)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生高效率的解答練習(xí)題目，教師可以采取互相討論式教學(xué)法。以互相討論為契機(jī)，學(xué)生在解答練習(xí)題目過程中的各種困難也就會(huì)迎刃而解，不僅能夠高效率地解答練習(xí)題目，還能夠大幅度地提升學(xué)習(xí)實(shí)效。

綜上所述，互相討論式教學(xué)法能夠凸顯“以生為本”的課堂教學(xué)理念。在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，互相討論式教學(xué)法的有效運(yùn)用不僅能夠讓學(xué)生深層次學(xué)習(xí)新知，還能夠讓學(xué)生多角度觀察實(shí)驗(yàn)，也能夠讓學(xué)生高效率完成練習(xí)。

總而言之，高中化學(xué)教師要將互相討論式教學(xué)法恰如其分地運(yùn)用到高中化學(xué)課堂之中，讓互相討論式教學(xué)法成為提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的有力推手。

參考文獻(xiàn)：

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