【摘要】閱讀與寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀，可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，讓學(xué)生寫(xiě)出好的作文；寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)能力的綜合體現(xiàn)，反哺于閱讀，有利于學(xué)生閱讀能力的提升。對(duì)此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極推進(jìn)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。本文就初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合作了相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；寫(xiě)作教學(xué)；結(jié)合

【作者簡(jiǎn)介】車(chē)茹，福建省漳州市第五中學(xué)。

引言

閱讀和寫(xiě)作是密不可分的，“以讀促寫(xiě)”為目的的英語(yǔ)閱讀課不僅能可以幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)也有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。初中英語(yǔ)作為初中階段一門(mén)重要的課程，要想讓學(xué)生掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教師要立足文本，積極推進(jìn)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)帶讀，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合的意義分析

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生必須掌握的能力，其中讀和寫(xiě)更為重要。閱讀是基礎(chǔ)，是學(xué)生積累語(yǔ)言的重要手段，寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)言能力運(yùn)用的綜合體現(xiàn)，閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)于長(zhǎng)期生活著漢語(yǔ)環(huán)境下的初中學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候有著一定的難度?；趯?xiě)作教學(xué)，學(xué)生要想寫(xiě)出好的作文，就必須積累一定的語(yǔ)言和素材，對(duì)此，加強(qiáng)閱讀十分重要。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，推進(jìn)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合，可以更好地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合的策略

1.以寫(xiě)作為目的，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀的最終目標(biāo)就是為了讓學(xué)生更好地寫(xiě)，只有通過(guò)有效的閱讀，學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候才會(huì)得心應(yīng)手?；陂喿x教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合的需要，教師應(yīng)當(dāng)緊扣寫(xiě)作目的來(lái)設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，有目的地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在不斷的閱讀過(guò)程中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，掌握一定的寫(xiě)作技巧。

2.合理安排課程，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要想在一堂課內(nèi)完成閱讀和寫(xiě)作雙重任務(wù)，教師在課堂開(kāi)始前，就必須做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。一方面，要結(jié)合閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)要求，合理安排讀、寫(xiě)的時(shí)間；另一方面，教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，確保閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的相匹配，避免花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間在閱讀上，要留置足夠的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作，從而更好地檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。

3.關(guān)注閱讀中活動(dòng)，為寫(xiě)作創(chuàng)造條件。讀中活動(dòng)是閱讀課中最重要的活動(dòng)，這些活動(dòng)包括尋找主題句、關(guān)鍵詞、語(yǔ)法、修辭運(yùn)用等，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解文章大意、結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何列出關(guān)鍵詞、歸納組織語(yǔ)言材料、整理寫(xiě)作思路。對(duì)此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合閱讀中活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧。如，教師可以通過(guò)詞語(yǔ)配對(duì)、造句等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，由教師給出一個(gè)詞語(yǔ)或者一個(gè)情境，讓學(xué)生大膽發(fā)散思維，進(jìn)而寫(xiě)作，從而幫助高效記憶，以便學(xué)生在以后的寫(xiě)作中加以運(yùn)用。

4.借助閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作組織能力。初中英語(yǔ)教材中摘入了許多文章，這些文章題材新穎、內(nèi)容多樣，而不同的文章都有著其相應(yīng)的文本結(jié)構(gòu)，這些文本結(jié)構(gòu)都是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的借鑒。對(duì)此，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要善于借助閱讀文本來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作組織能力。如，在“Its raining！”這一課中，教師可以先讓學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中分析文章的結(jié)構(gòu)以及文章中所用的寫(xiě)作手法、句式。然后根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。通過(guò)這種讀寫(xiě)結(jié)合的方式，可以達(dá)到學(xué)以致用的效果。

5.借助寫(xiě)作范文，反復(fù)修改。作文批改是是推進(jìn)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合的一種重要路徑。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生批改作文也是一種閱讀方式。對(duì)此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考月底材料，讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行反復(fù)的修改?；趯W(xué)生所寫(xiě)的作為，教師可以推行自改、或者他改的方式。讓學(xué)生反復(fù)修改自己或其他同學(xué)的作文，從而讓學(xué)生在修改的過(guò)程中學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不斷提高自己的寫(xiě)作水平。

6.善于啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。閱讀與寫(xiě)作作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)被割裂開(kāi)來(lái)，以至于學(xué)生的寫(xiě)作能力得不到提升。而要想提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，教師就必須推進(jìn)閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合。教師在進(jìn)行相關(guān)的閱讀訓(xùn)練前，應(yīng)先讓學(xué)生閱讀文本的標(biāo)題，同時(shí)提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)預(yù)測(cè)該文章的大概意思。通過(guò)這種方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中更好地把握寫(xiě)作方向。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合具有十分重要。閱讀與寫(xiě)作是相輔相成的，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作同時(shí)也是閱讀的重要手段。作為教師，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要積極推進(jìn)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生高效閱讀和寫(xiě)作，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

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