李文 魏秀瑛 陳鼎

【摘要】因我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的緣故，我國建筑業(yè)也因此在工藝、標(biāo)準(zhǔn)、材料上有了較大進(jìn)步。高層建筑與鋼結(jié)構(gòu)建筑也越來越多，從而建筑企業(yè)需要大量的高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才?；谏鐣ㄖ瞬诺男枰?，本文著重探討了結(jié)合工學(xué)模式下建筑工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與質(zhì)量監(jiān)督。

【關(guān)鍵詞】質(zhì)量監(jiān)督 工程教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)訓(xùn)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0239-01

前言

建筑工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，如何提高建筑工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，一直是當(dāng)今高職院校的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這也是學(xué)界的一個重要研究方向。

一、結(jié)合工學(xué)模式對建筑工程專業(yè)的必要性

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在掌握了專業(yè)基礎(chǔ)理論和職業(yè)基本技能的前提下，在仿真情境或者到企業(yè)實(shí)習(xí)。這種教學(xué)主張學(xué)生自學(xué)為主，以教師的指導(dǎo)為輔。主要有三個組成部分：（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)；（2）課程設(shè)計(jì)；（3）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。特別是第三項(xiàng)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是在校園完成的仿真情境下的實(shí)踐課程；校外實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生到建筑企業(yè)，在真實(shí)的崗位上結(jié)合自身所學(xué)，發(fā)揮出職業(yè)教育的作用，同時檢驗(yàn)學(xué)生在課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)以致用是廣大高職院校培養(yǎng)學(xué)生的一大教學(xué)目標(biāo)，同時也是向社會輸送有用人才的追求，如何檢驗(yàn)建筑工程專業(yè)的教學(xué)成果，那么透過實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐成績就能知道學(xué)生對專業(yè)的理解程度。

但要清楚的是，不是實(shí)行實(shí)踐教學(xué)，就能得到良好的教學(xué)成果，哪怕學(xué)生到校外實(shí)習(xí)，教師們也應(yīng)掌握和了解學(xué)生們校外實(shí)習(xí)情況與企業(yè)實(shí)際需求，通過學(xué)生與企業(yè)的反饋，不斷總結(jié)、修正實(shí)踐教學(xué)中的疏漏和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這就叫作實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督。同時，在教學(xué)中結(jié)合工學(xué)模式，以促進(jìn)就業(yè)為工程專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，適配本專業(yè)崗位、符合專業(yè)技能要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際工作能力，建立起以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)體系。

在課程設(shè)置上，要以工程實(shí)踐和仿真模擬引入到教學(xué)素材中，構(gòu)建起建筑專業(yè)核心能力的綜合培訓(xùn)系統(tǒng)，同時加大對校外實(shí)習(xí)的覆蓋范圍和專業(yè)學(xué)習(xí)的廣度、深度[1]。

二、實(shí)踐教學(xué)的效果與質(zhì)量監(jiān)控

各大工學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中，建筑模擬實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)模擬基地實(shí)訓(xùn)、校外建筑企業(yè)實(shí)習(xí)占據(jù)著實(shí)踐教學(xué)較大比重。為提高和保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校方面有很大必要在此加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量上的監(jiān)控和管理，此方法改變了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方式，有機(jī)結(jié)合起學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境來。

教學(xué)過程中，教師要知道如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師作為組織者和協(xié)調(diào)人，要讓學(xué)生獨(dú)立完成：（1）獨(dú)立獲取任務(wù)的信息；（2）獨(dú)自完成計(jì)劃的制定；（3）獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃；（4）獨(dú)立評估。讓學(xué)生獨(dú)立完成以上任務(wù)，教師適時提供建議，但不要過于干預(yù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，使其能在這個過程中獲取專業(yè)知識、鞏固并掌握專業(yè)技能，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系。

（一）在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中模擬招標(biāo)

例如在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中完全的模擬招標(biāo)程序。例如：教師可在實(shí)訓(xùn)課程中發(fā)布招標(biāo)公告，秉承著自愿的原則讓學(xué)生組成各個招標(biāo)小組，小組人員的數(shù)量配置在六至七位學(xué)生一組為佳，然后讓學(xué)生推舉各自的招標(biāo)小組組長，來負(fù)責(zé)該小組投標(biāo)工作。接著教師可以通過審核其招標(biāo)小組的資質(zhì)，讓通過資格預(yù)審的小組領(lǐng)取招標(biāo)文件。然后給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備時間，在學(xué)期末召開招標(biāo)答疑會與開標(biāo)。

接著是開標(biāo)，最好是邀請真正的招標(biāo)專家與實(shí)訓(xùn)教師一道，對通過資格預(yù)審的招標(biāo)小組的投標(biāo)文件進(jìn)行審核，從中評出中標(biāo)的小組。嚴(yán)格模擬實(shí)際招標(biāo)過程，能讓學(xué)生提前適應(yīng)招標(biāo)相關(guān)工作，通過邀請校外招標(biāo)專家提高教學(xué)的專業(yè)度，讓仿真的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)充分發(fā)揮其教學(xué)價值。以上招標(biāo)過程完成后，根據(jù)每位學(xué)生在招標(biāo)中的實(shí)際表現(xiàn)和操作水平，由教師評定本次實(shí)訓(xùn)成績。

（二）校外實(shí)習(xí)

不論課程設(shè)置如何用心，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基地如何仿真，作為建筑工程專業(yè)的學(xué)生，到校外施工現(xiàn)場實(shí)習(xí)是本專業(yè)必不可少的專業(yè)實(shí)訓(xùn)之一。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括：（1）施工現(xiàn)場的參觀；（2）聽取施工人員對圖紙分析和講解；（3）參與施工過程部分操作等。

學(xué)生明白了施工現(xiàn)場有哪些施工單元，對建筑框架的了解，聽取工作人員對基礎(chǔ)工程的講解，了解對建筑結(jié)構(gòu)的大體認(rèn)識，了解其施工的工藝、施工應(yīng)用技術(shù)、施工組織方式、工程測量等方面的知識。

最后要求學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)報告，對施工過程中出現(xiàn)的問題、與學(xué)生自己的困惑、參觀過程的心得體會，然后教師根據(jù)學(xué)生遞交的實(shí)習(xí)報告來評分。再回到課堂，以理論結(jié)合實(shí)際，回顧學(xué)生課堂所學(xué)，讓學(xué)生對專業(yè)有更清晰的認(rèn)識。

結(jié)論

把實(shí)踐教學(xué)與質(zhì)量監(jiān)控相結(jié)合，同時注入工學(xué)模式，能提高實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量，提高學(xué)生在創(chuàng)新和實(shí)踐方面的能力，實(shí)現(xiàn)建筑工程專業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]單嵩麟，范網(wǎng)田.工學(xué)結(jié)合模式下建筑工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與質(zhì)量監(jiān)控[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（18）：11-13.