摘要：小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，因為新鮮、好奇總是興致勃勃，急切想了解英語這門語言。隨著時間的推移，教學(xué)內(nèi)容越來越多，課程難度也逐漸增大，加上周圍學(xué)習(xí)環(huán)境等因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情日趨淡化，那么如何培養(yǎng)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

關(guān)鍵詞：英語；學(xué)習(xí)；培養(yǎng)；興趣

作為一名英語教師，通過多年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，因為新鮮、好奇總是興致勃勃，急切想了解英語這門語言。隨著時間的推移，教學(xué)內(nèi)容越來越多，課程難度也逐漸增大，加上周圍學(xué)習(xí)環(huán)境等因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情日趨淡化。課堂時間，個別學(xué)生對老師講的內(nèi)容一知半解、思想拋錨，怎么辦？這就要求教師在教學(xué)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的持久興趣。教學(xué)時要根據(jù)兒童的年齡特點和心理特點，采用輕松愉快、生動活潑的課堂活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在快樂和自信的情緒中處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、 融洽和諧的師生關(guān)系有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人都是有感情的，特別是小學(xué)生，而教學(xué)過程是師生雙向互動的過程。良好的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的情感認(rèn)知活動。教師的一個微笑、一份關(guān)心、一個贊許，無不使學(xué)生為之激動，使之在輕松愉悅的氣氛中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。而教師一句微不足道的“OK”，一個“Good”的手勢，都會給學(xué)生增添學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，競爭意識強(qiáng)烈，單靠表揚(yáng)還不夠，更需要同學(xué)們的共同贊許。在課堂中，當(dāng)某個學(xué)生表現(xiàn)出色時，教師要及時要求學(xué)生擊掌以示鼓勵，全班齊聲說“Great”。短短的句子不僅是恰當(dāng)?shù)脑u價，也激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

二、 創(chuàng)設(shè)情境是培養(yǎng)和保持學(xué)生興趣常用的教學(xué)技巧

小孩子最開始學(xué)說話時，都是通過大人指點，在一定的情境下經(jīng)過反復(fù)操練而學(xué)會的。例如，他們學(xué)會喊“爸爸”、“媽媽”，都是大人指著對象不斷練習(xí)而成功的。一個小學(xué)英語教師不求助于情境感染和形象描述，就會使課堂語言平淡，表情呆板，學(xué)生不能全身心投入學(xué)習(xí)中。如我們在學(xué)習(xí)“We love animals”一課時，先要求學(xué)生課前觀察，搜集自己喜歡的小動物的資料，增加對動物的了解，在課堂中以Look！ I have a...的句型要求學(xué)生介紹自己喜歡的小動物，并學(xué)小動物的叫聲，激發(fā)起學(xué)生熱愛小動物的情感，最后通過Pair work的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在這種有主題有情感的表演中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，運(yùn)用語言的能力得到了提高。創(chuàng)設(shè)情境常用以下幾種方法：

1. 利用實物巧設(shè)情境。實物是最直觀的道具，教師可利用一些易于準(zhǔn)備和攜帶的實物進(jìn)行教學(xué)。如學(xué)習(xí)“Whats your favorite food？”時，讓學(xué)生帶上自己喜歡的實物，如水果等。教學(xué)身體各部位的名稱時讓學(xué)生指著自己的身體部位來學(xué)習(xí)這些單詞。通過學(xué)生的穿著，學(xué)習(xí)各類服裝和顏色，做一個鐘表模型來教時間的表達(dá)，有了具體的實物，整節(jié)課也就有實踐意義了。

2. 巧設(shè)生活情境，感染氣氛。如我們教學(xué)“Buying fruits”時，我把課堂一角布置成一個水果店，將準(zhǔn)備好的水果peach， apple， grape等一一呈現(xiàn)出來，而我則以一名售貨員的身份出現(xiàn)，這個情境的設(shè)置比較貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生們躍躍欲試，課堂氣氛非常活躍，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

三、 利用歌曲、兒童、謎語和游戲等教學(xué)形式寓教于樂

1. 讓課堂盡量“動”起來。

小學(xué)生生性好動，注意力很難持久。在課堂中，教師選擇一些有趣味性的活動，把新授內(nèi)容在活動中加以鞏固。如我在教授What is he（she） doing？ He is...， she is...這幾個句型時，讓全班學(xué)生做動作，然后根據(jù)所做動作回答復(fù)習(xí)前一課學(xué)過的“What is he（she） doing？”“Im...”，隨后請一名男生和一名女生做動作，學(xué)習(xí)What is he（she） doing？ He is...， she is...通過這些形式新穎、手腦并用的活動，大家很快記牢了she和he的區(qū)別，以及she、he后面的be動詞用is這一重點。

2. 引入游戲讓課堂盡量“活”起來。

喜歡游戲是孩子們的天性，而同時從游戲開始學(xué)習(xí)英語能使學(xué)生精神振奮，使課堂教學(xué)生動活潑、豐富多彩。如我們教一些難懂的單詞時，可以做“冷暖”游戲：一個學(xué)生找藏了的單詞卡片，其他學(xué)生讀這個單詞，該同學(xué)離這個單詞卡片越近，讀單詞的聲音越大，反之，則聲音越小。進(jìn)行這個游戲時，學(xué)生抑揚(yáng)的讀聲取代了單調(diào)乏味的朗讀，輕松突破了教學(xué)難點，使學(xué)生愉快主動的學(xué)習(xí)英語，把學(xué)習(xí)看成一件趣事。

3. 讓課堂“唱”起來、“舞”起來。

歌曲、歌謠是一種特殊的語言。悅耳的音樂、優(yōu)美的旋律，學(xué)生會對英語的學(xué)習(xí)情趣不斷加深、不斷豐富。學(xué)生融入一個個充滿童趣、富有情境的chant中。學(xué)生們一下子就被吸引住了，而且遺忘率極低。

四、 利用肢體語言提高興趣

利用肢體語言進(jìn)行教學(xué)，既快捷方便又一目了然。如揉揉眼開始穿衣表示get up；雙手合一放在頭的一側(cè)閉上眼表示go to bed；做個笑臉表示happy；雙手揉眼作大哭狀表示cry...，教師在做這些動作時，讓學(xué)生也親身做一做，體驗一下。有了這些肢體語言的鋪墊，學(xué)生的情緒很快就會被調(diào)動起來。在做做動動中邊玩邊學(xué)，這些肢體語言把所學(xué)內(nèi)容的意思表達(dá)得淋漓盡致，避免了漢語解釋的缺憾，達(dá)到了此時無聲勝有聲的效果。

總之，興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)英語一定會取得理想的效果。所以作為英語教師，不但要向?qū)W生傳授語言，更要注重培養(yǎng)他們對這門學(xué)科的興趣。

作者簡介：

王道梅，甘肅省武威市，甘肅省天?？h城關(guān)小學(xué)。endprint