摘 要：如今，數(shù)學(xué)思想對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用，它在當(dāng)今社會(huì)的重要性日益顯現(xiàn)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上教會(huì)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想方法，從而培養(yǎng)出具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才。我國(guó)相關(guān)人員對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了修訂，數(shù)學(xué)廣角是新課程改革的成果。因此，我們應(yīng)當(dāng)高度重視人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)廣角教學(xué)效率的提高，本文詳細(xì)分析了數(shù)學(xué)廣角的重要意義，然后對(duì)于如何順利開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)、加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想；數(shù)學(xué)思維能力；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)廣角；思考

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出較快的發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)都有了明顯的進(jìn)步，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透越來(lái)越受到人們的重視。人們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，不僅重視數(shù)學(xué)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，尤其是隨著新課程改革以后，小學(xué)人教版中的數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容得到了一定的修訂，這足以證明我們對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的高度重視。正確的數(shù)學(xué)思想有利于幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)解題思路和解題習(xí)慣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有非常多的數(shù)學(xué)思想方法，例如對(duì)應(yīng)、分類(lèi)、假設(shè)、符號(hào)化或者數(shù)形結(jié)合，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度重視這些數(shù)學(xué)思想方法在課堂教學(xué)中的滲透，然后認(rèn)真研究教材中的數(shù)學(xué)廣角教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想能力的培養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)的重要意義

教育事業(yè)是促進(jìn)我國(guó)發(fā)展的重要內(nèi)容，相關(guān)人員已經(jīng)積極地實(shí)施了新課程改革，新課程改革的內(nèi)容十分豐富。例如，鼓勵(lì)教師改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法、充分發(fā)揮積極性評(píng)價(jià)等，其中，小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材中的“數(shù)學(xué)廣角”部分的內(nèi)容已經(jīng)被相關(guān)負(fù)責(zé)人做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中無(wú)處不蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)廣角教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)思想有著十分緊密的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)廣角教學(xué)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣，同時(shí)也可以教會(huì)學(xué)生在觀察、操作以及交流中共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題。

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要內(nèi)容，它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重要內(nèi)容。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)高度重視數(shù)學(xué)廣角教學(xué)效率的提高，而后在教學(xué)當(dāng)中耐心地引導(dǎo)學(xué)生思考和動(dòng)手操作。這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新精神、動(dòng)手操作能力，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、 對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“數(shù)學(xué)廣角”修訂的幾點(diǎn)思考

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)廣角的修訂對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用，如今，新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼地開(kāi)展著，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都積極地配合新課程改革的相關(guān)措施，有的數(shù)學(xué)教師開(kāi)始與時(shí)俱進(jìn)，改變了落后的教學(xué)方式和教學(xué)觀念。教師們將小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，其中，數(shù)學(xué)廣角的修訂為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了較大的方便。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容的修訂是我國(guó)優(yōu)化課程組織結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容設(shè)計(jì)的重要體現(xiàn)，其重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育。通過(guò)對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材和新版的教材進(jìn)行對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，教材修訂人員已經(jīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)合理的調(diào)整，應(yīng)用型以及探索型的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)被添加到了小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，數(shù)學(xué)廣角教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整大大增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)也有效地將小學(xué)數(shù)學(xué)思維滲透到了數(shù)學(xué)廣角教學(xué)當(dāng)中，這為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下幾種上好數(shù)學(xué)課、滲透數(shù)學(xué)思想、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的具體方法。

（一） 靈活應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教材，滲透數(shù)學(xué)思想

任何一本小學(xué)數(shù)學(xué)教材都是教材編寫(xiě)人員精心編寫(xiě)的，他們?cè)诰帉?xiě)的時(shí)候充分考慮到了小學(xué)生的認(rèn)知能力以及特征，因此，為了上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，將數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)靈活地應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教材，認(rèn)真研讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容。只有深入理解編寫(xiě)者的意圖以及教學(xué)重點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能夠更加熟練的應(yīng)用這些教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要工具，所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通讀人教版數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)廣角部分的知識(shí)，然后實(shí)事求是，結(jié)合班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的情況開(kāi)展數(shù)學(xué)廣角教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高其綜合能力。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境，活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

有的一、二年級(jí)的學(xué)生難以適應(yīng)小學(xué)階段的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，而且幼兒園的教學(xué)方式和氛圍與小學(xué)具有較大的差別，幼兒園是孩子認(rèn)識(shí)世界的第一個(gè)關(guān)鍵階段，他們對(duì)于很多基本的東西都缺乏認(rèn)知。所以，幼兒園的課程主要以游戲、玩耍為主要的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式重在讓孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)，但是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)屬于九年義務(wù)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)生的主要任務(wù)就是掌握基本的知識(shí)，為初中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，幼兒階段與小學(xué)階段學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式的差距導(dǎo)致了有的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)。面對(duì)這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采用各種有趣的教學(xué)方式為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣既有利于活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，又可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度重視數(shù)學(xué)廣角教學(xué)，然后充分將數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，另外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)充分利用業(yè)余時(shí)間豐富自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平，認(rèn)真研究和解讀教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，最終培養(yǎng)小學(xué)生較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力。

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作者簡(jiǎn)介：

方志良，福建省漳州市漳浦縣石榴中心學(xué)校。endprint