摘要：評(píng)價(jià)既可以是對(duì)學(xué)生前期學(xué)習(xí)效果的肯定與褒獎(jiǎng)，也可以是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不足之處的指正與鞭策。由此可見，評(píng)價(jià)的方式不可能是一成不變的，而是多元化的。只有采取多元化的評(píng)價(jià)方式，才能切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的各種作用。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中的一些多元化評(píng)價(jià)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；英語(yǔ)課堂；多元化；評(píng)價(jià)策略

評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，評(píng)價(jià)是教學(xué)的助推器，評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可或缺的一種教學(xué)手段?！冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要通過采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格等核心素養(yǎng)的發(fā)展。”有鑒于此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師一定要高度重視評(píng)價(jià)在提升課堂教學(xué)效率方面的重要作用，想方設(shè)法優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，采取多元化的評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，淺顯論述一些農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂多元化評(píng)價(jià)的策略。

一、 最具權(quán)威的評(píng)價(jià)——教師評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，還對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)指明了方向。在學(xué)生眼中，教師的評(píng)價(jià)是最權(quán)威的評(píng)價(jià)。得到教師的好評(píng)、獲得教師的認(rèn)可是每一位學(xué)生夢(mèng)寐以求的。因此，教師的評(píng)價(jià)一定要公正、公平、及時(shí)、有效。有鑒于此，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師一定要在密切關(guān)注課堂教學(xué)生成的同時(shí)，充分利用各種有效的手段給予學(xué)生最具權(quán)威的評(píng)價(jià)，據(jù)此讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中獲得滿滿的自信心以及源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如在教學(xué)仁愛版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1 Playing SportsTopic 1 Im going to play basketball. Section B這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)活動(dòng)，即讓學(xué)生匯報(bào)自己喜愛的運(yùn)動(dòng)以及夢(mèng)想職業(yè)。在學(xué)生匯報(bào)完之后，筆者利用多媒體課件不僅對(duì)學(xué)生遣詞造句的能力給予了評(píng)價(jià)，還對(duì)學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)和夢(mèng)想的職業(yè)給予了評(píng)價(jià)。

教師立足課堂教學(xué)生成，借助各種教學(xué)輔助手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行了富有成效的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)或肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、或撥正了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及健康人格的形成起到了推波助瀾的作用。

二、 認(rèn)識(shí)自我的評(píng)價(jià)——學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自評(píng)，顧名思義，就是學(xué)生對(duì)自己的一種評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)是學(xué)生認(rèn)清自我、揚(yáng)長(zhǎng)避短的一種重要評(píng)價(jià)方式。學(xué)生要想進(jìn)行有效自評(píng)，首先，他們必須要全面地認(rèn)識(shí)自我，即對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果等心知肚明；其次，他們必須要清晰把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即對(duì)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容等爛熟于心。因此，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師一定要引領(lǐng)學(xué)生在清晰把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞自身學(xué)習(xí)狀況對(duì)自己進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。

例如在每次學(xué)完新詞匯之后，筆者都會(huì)讓學(xué)生在熟記這些詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行默寫，即進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過讓學(xué)生默寫這些詞匯，不僅逐步豐富了學(xué)生的英語(yǔ)詞匯，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一些記憶單詞的有效方法。再比如筆者經(jīng)常會(huì)在學(xué)生完成一些練習(xí)題目之后，給出這些題目的答案讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過這樣的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，便于學(xué)生進(jìn)行自主查漏補(bǔ)缺。

三、 互相學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)——生生互評(píng)

生生互評(píng)，簡(jiǎn)單來講，就是讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。在學(xué)生與學(xué)生互相評(píng)價(jià)的過程中，他們可以互相指正、相互學(xué)習(xí)，更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足與優(yōu)勢(shì)，為自己在今后的學(xué)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)足發(fā)展暢通渠道。鑒于此，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要在緊密結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)并指引學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。教師要讓生生互評(píng)成為學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的一條重要途徑。

例如在教學(xué)仁愛版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1 Playing SportsTopic 1 Im going to play basketball. Section D這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)，即讓學(xué)生利用本課重點(diǎn)短語(yǔ)進(jìn)行寫作。本課的重點(diǎn)短語(yǔ)主要包括play basketball/football； have a basketball game against...； prefer doing sth.； ones favorite player； play against； play for； grow up； in the future； spend time（in） doing sth./on sth.； be good at doing sth.； do sth. very well； take part in...； play with； arrive in； leave for， etc.所有學(xué)生都盡可能地利用這些短語(yǔ)進(jìn)行寫作。在學(xué)生完成習(xí)作之后，筆者讓學(xué)生互相修改習(xí)作，即讓學(xué)生進(jìn)行生生互評(píng)。在生生互評(píng)過程中，學(xué)生不僅可以指正別人的錯(cuò)誤，還可以學(xué)習(xí)別人遣詞造句的方法，借此提升自己的寫作能力。又如在課堂分組教學(xué)活動(dòng)中，筆者常常會(huì)讓各個(gè)小組之間進(jìn)行互評(píng)，讓各個(gè)小組在互評(píng)過程中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

學(xué)生彼此之間的互評(píng)，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自身的不足，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了別人的優(yōu)點(diǎn)。生生互評(píng)是提升學(xué)生自主探究能力和思維能力的有力推手。

四、 異彩紛呈的評(píng)價(jià)——其他評(píng)價(jià)

除了上述評(píng)價(jià)方式之外，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)以及發(fā)展性評(píng)價(jià)等。

形成性評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單來講，就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)旨在激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。比如教師要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課中聽課習(xí)慣以及課后復(fù)習(xí)習(xí)慣要進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總結(jié)性評(píng)價(jià)，顧名思義，就是對(duì)課堂教學(xué)的達(dá)成效果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)評(píng)價(jià)。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師可以通過以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。比如通過聽寫單詞檢查學(xué)生單詞背誦情況、通過自由對(duì)話練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的掌握情況以及通過單元檢測(cè)檢查學(xué)生對(duì)整個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況等。

另外，教師還可以采取旨在找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難癥結(jié)的診斷性評(píng)價(jià)方式，通過評(píng)價(jià)補(bǔ)足學(xué)生的短板，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。教師也可以采用旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)以及促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)足進(jìn)步的發(fā)展性評(píng)價(jià)等。

總而言之，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞學(xué)生的課堂實(shí)際表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中全方位發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

吳素珍，福建省永春第四中學(xué)。endprint