陳麗娟

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》指出：“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等新媒體加強(qiáng)德育，用好網(wǎng)絡(luò)陣地”。新時期，職業(yè)學(xué)校德育環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、途徑、對象等方面都發(fā)生了深刻變化，顯示出新特點(diǎn)，有了新發(fā)展。德育工作如何在新的六項(xiàng)核心素養(yǎng)指引下，在新的產(chǎn)業(yè)人才需求的要求下，更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、新媒體等迅猛發(fā)展的新形勢？為此，充分運(yùn)用積極心理學(xué)理論和互聯(lián)網(wǎng)的功能，促進(jìn)德育工作在內(nèi)容、途徑、模式等方面的創(chuàng)新，建設(shè)更加科學(xué)的、符合時代發(fā)展的德育教育體系，是職業(yè)學(xué)校德育在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮重要作用的必然選擇。本文以湛江機(jī)電學(xué)校的德育創(chuàng)新實(shí)踐為例，進(jìn)一步探索增強(qiáng)中職學(xué)校德育的針對性、實(shí)效性和吸引力的方法和途徑。

一、充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)德育的強(qiáng)大功能

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代，現(xiàn)代信息技術(shù)的知識和能力，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上更好地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，有利于自我意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。交互式的互聯(lián)網(wǎng)還可以豐富學(xué)校德育工作的手段，能使德育工作的形式和內(nèi)容更生動、更形象、更豐富、更便捷，更能滿足學(xué)生的興趣和需要。同時，互聯(lián)網(wǎng)也使學(xué)校教育工作者更新教育教學(xué)理念，拓寬視野，成為學(xué)校德育的新途徑、新陣地和新載體。

所以網(wǎng)絡(luò)條件下如何豐富和完善德育環(huán)境理論，搭建以互聯(lián)網(wǎng)為載體的德育平臺，建設(shè)信息時代思想政治教育工作的良好環(huán)境，對于提高當(dāng)今中職學(xué)校德育工作的針對性和有效性尤為重要。

二、構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)為載體的德育平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為生活交流中的重要形式，從文字、圖片、聲音、視頻等方面給人們帶來極其豐富和美好的使用和享受，特別是對于在校的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)已成為他們在學(xué)習(xí)和日常生活中必不可少的信息交流、使用的工具。

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育新平臺

基于互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，學(xué)校以《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》為基礎(chǔ)，以《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》精神為準(zhǔn)繩，學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生管理和網(wǎng)絡(luò)信息中心等部門聯(lián)合，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育新平臺，開發(fā)建設(shè)體現(xiàn)“以人為本”，符合學(xué)生品德發(fā)展規(guī)律，學(xué)生樂于接受、便于掌握的“互聯(lián)網(wǎng)+德育”資源。學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，關(guān)注移動互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體的開發(fā)及應(yīng)用，借助手機(jī)APP，打造學(xué)生個人管理和班級管理平臺；校企合作搭建創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)平臺和創(chuàng)客空間；依托校園網(wǎng)，建立德育專欄；建立各個班級的各具特色的網(wǎng)頁，讓學(xué)生在班級網(wǎng)頁上展現(xiàn)自我，溝通交流，增強(qiáng)班級凝聚力；開辟德育工作專題論壇，建立校級、班級、各社團(tuán)和學(xué)生干部微信群、QQ群等，為班主任、學(xué)生和家長提供了交流互動的平臺。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)條件下的心靈對話平臺

1.利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息檔案和數(shù)據(jù)的管理

學(xué)校依托心理咨詢活動室，借助心理測評系統(tǒng)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的測量診斷，建立學(xué)生心理檔案，對學(xué)生的心理健康水平進(jìn)行監(jiān)控，以心理健康教育為突破口，積極打造心理對話平臺，從新生的入學(xué)心理輔導(dǎo)到心理體檢咨詢、成長關(guān)鍵期心理輔導(dǎo)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)訓(xùn)練、就業(yè)后跟蹤輔導(dǎo)，都能根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合心理測評結(jié)果，利用網(wǎng)絡(luò)開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，有效地提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.利用自助系統(tǒng)提高學(xué)生對自身行為的認(rèn)知和評價

學(xué)校心理咨詢室配置心理健康自助系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)版，本著助人自助的原則，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為使用者提供豐富的心理學(xué)知識、心理問題解決方案、心理學(xué)專業(yè)測評、心理咨詢預(yù)約等，通過文字、圖片、音樂、視頻、游戲等多種形式幫助使用者獲得自我提升，得到心靈成長。

3.通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)問題學(xué)生的“在線”輔導(dǎo)

利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)青少年心理咨詢熱線，鼓勵學(xué)生把自己關(guān)心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過老師專門設(shè)置的“心里話匣子”或“心理日記”進(jìn)行互動交流，克服學(xué)生的心理恐懼和羞澀，避免了面對面的尷尬，方便溝通。這樣既解決了思想上存在的問題幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，又不會讓學(xué)生“尷尬”。

三、以互聯(lián)網(wǎng)為載體，創(chuàng)新德育內(nèi)容

（一）把握新時期職業(yè)學(xué)校德育工作創(chuàng)新的內(nèi)涵

新時期職業(yè)學(xué)校德育工作創(chuàng)新包括德育工作者的觀念創(chuàng)新、德育內(nèi)容創(chuàng)新以及德育途徑和手段的創(chuàng)新。新形勢下如何用互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對德育工作進(jìn)行改造，提升德育的內(nèi)涵、豐富德育的內(nèi)容、改進(jìn)德育的途徑和方法，是職業(yè)學(xué)校德育工作創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

（二）以互聯(lián)網(wǎng)為載體的德育內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代的德育內(nèi)容要以網(wǎng)絡(luò)為載體，從課堂內(nèi)延伸到課堂外，從校園內(nèi)延伸到校園外，以職業(yè)道德教育為核心，加強(qiáng)學(xué)生六大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)職校生心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過德育環(huán)境和相應(yīng)課程內(nèi)容建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維模式，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、好的生活習(xí)慣與職業(yè)素養(yǎng)的等，圍繞學(xué)生成長成才的需要等方面不斷更新拓展德育內(nèi)容。

（三）開發(fā)利用互聯(lián)網(wǎng)德育資源

學(xué)校教師主動參與到網(wǎng)絡(luò)德育資源開發(fā)和利用的實(shí)踐中，注意網(wǎng)絡(luò)德育資源的搜集與整合，不斷補(bǔ)充、擴(kuò)展、更新網(wǎng)絡(luò)課程資源，及時將一些鮮活的德育信息，如國家最新的德育綱要、中職生公約、學(xué)校開展的各項(xiàng)德育活動傳輸上網(wǎng)。同時，通過校企合作，學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)符合學(xué)校實(shí)際、具有學(xué)校特色的德育資源，讓一些社會上成功的案例、報(bào)告、專家輔導(dǎo)、宣傳教育片走進(jìn)“虛擬課堂”，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育資源庫。

四、探索“互聯(lián)網(wǎng)+德育新途徑”

為了推進(jìn)學(xué)校德育工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，加速德育工作的現(xiàn)代化進(jìn)程，學(xué)校積極探索和實(shí)踐以網(wǎng)絡(luò)為載體、以學(xué)生為主體的德育工作新方法、新途徑，加強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性。

（一）打造優(yōu)班系統(tǒng)，開辟新的心育課堂endprint

隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，借助智能手機(jī)、平板電腦等移動終端進(jìn)行的德育手段和德育途徑的創(chuàng)新越來越受到學(xué)校的重視，學(xué)校通過學(xué)生喜聞樂見的手機(jī)互動的方式，以及APP的良好體驗(yàn)，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣。老師可以通過大數(shù)據(jù)可視化平臺及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，對其進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和幫助。

由于學(xué)校的工作及學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞班級開展的，班級是學(xué)生心理教育最好的場所，班主任是班級學(xué)生的直接管理者，所以學(xué)校與企業(yè)合作，以班級為核心，打造了基于手機(jī)端APP，用于職業(yè)學(xué)校學(xué)生個人管理的“習(xí)慣養(yǎng)成系統(tǒng)”和便于班級管理的“班級成長系統(tǒng)”。

“習(xí)慣養(yǎng)成系統(tǒng)”基于“28天養(yǎng)成一個習(xí)慣”的理論，讓學(xué)生通過系統(tǒng)頁面了解并遵守成長規(guī)則，督促學(xué)生從身邊的點(diǎn)滴習(xí)慣開始做起，學(xué)生每天都能看到自己日常成長的分?jǐn)?shù)，堅(jiān)持每天一改變、每天一進(jìn)步，系統(tǒng)在28天里逐級開放所有的習(xí)慣，利用學(xué)生在校3年的時間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“班級成長系統(tǒng)”的優(yōu)班社區(qū)會有關(guān)于班級的通知、活動等信息，還可以看到平臺里優(yōu)秀班級的信息、名班主任板塊等等。在每個班級的界面中可以查看班級成長規(guī)則和班級的成長值，會按時間軸將3年的班集體生活一點(diǎn)一滴記錄下來，成為班級成長、共同進(jìn)步永遠(yuǎn)的紀(jì)念。

學(xué)?！皟?yōu)班系統(tǒng)”的開發(fā)使用，就是德育移動互聯(lián)網(wǎng)化的一次踐行體驗(yàn)，讓老師、學(xué)生和家長借助手機(jī)APP隨時實(shí)踐、隨手分享，除了促進(jìn)學(xué)生自身的教育成長之外，通過信息的影響力，也讓同學(xué)們在實(shí)踐過程中互相學(xué)習(xí)、互相影響、互相激勵、共同成長。

（二）搭建創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)平臺和創(chuàng)客空間，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新意識

學(xué)校重視創(chuàng)客教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，與企業(yè)合作打造創(chuàng)客實(shí)踐室，購買創(chuàng)客教育課程服務(wù)，滿足學(xué)生動手實(shí)踐的需求，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維鍛煉，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意靈感。學(xué)生在創(chuàng)客空間完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬、設(shè)計(jì)工作場景模擬，進(jìn)行小組討論、建模打印、成果展示等活動。實(shí)踐室配置交互設(shè)計(jì)物理沙盤、交互設(shè)計(jì)數(shù)字沙盤、觸摸式交互電視、Zspace虛擬現(xiàn)實(shí)汽車駕駛模擬器等，重視“做中學(xué)”，突出學(xué)生的動手操作和實(shí)踐體驗(yàn)，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的教學(xué)方式。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為學(xué)校德育工作提供了一個創(chuàng)新變革的機(jī)遇，帶來了全新的觀念和德育思路，所以我們要進(jìn)一步夯實(shí)信息化建設(shè)基礎(chǔ)，提高全校師生信息化素養(yǎng)，更新德育理念，為創(chuàng)新德育模式、整合德育資源、提高德育工作實(shí)效繼續(xù)努力。endprint