張福玲+張思旺

摘 要：化學(xué)這門自然科學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為核心，初中化學(xué)課本有許多重要的知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)于其他課程要更加分散，但是卻需要較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生們要想掌握化學(xué)知識(shí)。作為化學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)在化學(xué)教學(xué)過程之中要采用互動(dòng)式教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，促使學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的精神和思想方法。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；初中化學(xué)；教學(xué)運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到提升，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生掌握化學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及各項(xiàng)關(guān)于化學(xué)的運(yùn)用技能。這就要求在教學(xué)的過程之中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取互動(dòng)式教學(xué)。本人主要是根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何在初中的化學(xué)教學(xué)之中合理、科學(xué)應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，促使互動(dòng)式的教學(xué)發(fā)揮作用不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于提升教師的教學(xué)水平以及拉近師生的距離也有重要作用。

一、 建立互動(dòng)課堂有效促進(jìn)師生之間的溝通交流

實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)模式首先就要進(jìn)行互動(dòng)課堂的創(chuàng)建，促進(jìn)師生之間的溝通交流，教師要重視互動(dòng)課堂的建立，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，樹立“以人為本”的教學(xué)思想。在授課之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，提出相關(guān)問題，比如，在講授化學(xué)變化和物理變化時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生關(guān)注這兩者變化之間的區(qū)別，進(jìn)行示范性舉例，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和講解，在基礎(chǔ)知識(shí)講解之后教師要著重加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，列舉形象生動(dòng)的例子，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)感受化學(xué)和生活的密切關(guān)系

在教學(xué)過程中，化學(xué)教師首先要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生了解生活中的化學(xué)現(xiàn)象，比如在講授凈化水時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一瓶渾濁的水，在知識(shí)講授之前在水中加入明礬，幫助學(xué)生理解明礬吸附不溶性雜質(zhì)。然后對(duì)渾濁的水過濾，去除可溶性雜質(zhì)和異色異味，再放入消毒藥品去除水中有害物質(zhì)，經(jīng)過一系列的操作之后，原先渾濁的水就變成了可飲用的水。完成實(shí)驗(yàn)之后，教師要將重點(diǎn)引回到化學(xué)知識(shí)的講解中，說明明礬的吸附作用，利用明礬在水中產(chǎn)生氫氧化鋁進(jìn)行雜質(zhì)分解，表明實(shí)驗(yàn)過程中化學(xué)變化的發(fā)生。除此之外，化學(xué)學(xué)習(xí)和我們的生活息息相關(guān)，教師要幫助學(xué)生理解化學(xué)和生活之間的緊密關(guān)系，講授一些常見的化學(xué)常識(shí)，利用多媒體教學(xué)手段歸納生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，比如胃病患者食用蘇打餅干，因?yàn)樘妓徕c物質(zhì)可以有效中和胃里過多的胃酸降低其對(duì)胃粘膜的傷害；還有菠菜不能和豆腐一起煮食，因?yàn)閮烧呓?jīng)過高溫加工之后會(huì)產(chǎn)生草酸鈣，影響人體健康；食用加碘食鹽能夠有效改善碘缺乏癥狀，因?yàn)榈馐雏}中包含豐富的氯化鈉以及碘酸鉀。碘酸鉀在經(jīng)過高溫加工和光照后會(huì)，阻礙人體碘的攝入量，因此要在菜快出鍋時(shí)再加放食用鹽。

三、 教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生感悟化學(xué)精神以及思想方法

化學(xué)精神以及思想方法是化學(xué)教學(xué)的核心，在互動(dòng)式教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)精神和思想方法的領(lǐng)悟與理解，幫助學(xué)生掌握化學(xué)科學(xué)的起源和發(fā)展歷史，運(yùn)用化學(xué)家的示例激勵(lì)學(xué)生了解化學(xué)研究的真諦與精髓，鼓勵(lì)學(xué)生形成獨(dú)立思考的化學(xué)思維，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深刻理解，奠定其良好的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用思想方法思考問題的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察反應(yīng)物在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后的不同變化狀態(tài)，這些變化主要表現(xiàn)在反應(yīng)物和生成物的形態(tài)、氣味以及顏色等方面。針對(duì)這些變化的現(xiàn)象，作為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的現(xiàn)象進(jìn)行主動(dòng)思考和探索，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察方法發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表新觀點(diǎn)、新看法，用辯證哲學(xué)思想看待事物的變化，通過變化的表象看清事物的本質(zhì)。

四、 教師引導(dǎo)學(xué)生采取科學(xué)的化學(xué)方法完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密相連，在初中化學(xué)教學(xué)過程中互動(dòng)的教學(xué)模式必然需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要首先做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的示范，告知相關(guān)的注意事項(xiàng)和安全事項(xiàng)，再根據(jù)教授的化學(xué)知識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，然后得出相應(yīng)的化學(xué)理論。比如，在進(jìn)行氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中，首先，將少量氫氧化鈉放入試管中，其次，放入稀鹽酸，在此過程中試管內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡，就表明兩種物質(zhì)之間已經(jīng)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。類似的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行岣邔W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。

五、 結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)的過程之中，為了促進(jìn)互動(dòng)性教學(xué)方式的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)建立互動(dòng)課堂有效促進(jìn)師生之間的溝通交流、引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)方法完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生感悟化學(xué)精神以及思想方法、并且需要鼓勵(lì)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)感受化學(xué)和生活之間的密切關(guān)系。

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[3] 李燕.互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2010，（01）：50.

作者簡介：

張福玲，山東省聊城市，聊城文軒中學(xué)；

張思旺，山東省聊城市，梁水鎮(zhèn)中學(xué)。endprint