摘 要：繪本是幼兒閱讀的主要對象，也是幼兒獲得知識(shí)、擴(kuò)大視野的主要載體。幼兒繪本具有圖文并茂的特點(diǎn)，不僅圖畫精美，而且故事情節(jié)生動(dòng)、有趣，并且情感豐富。在素質(zhì)教育背景下，幼兒繪本閱讀教學(xué)在重視對幼兒知識(shí)與能力教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)重視對其開展情感教育，只有這樣才能推動(dòng)學(xué)生身心健康地全面發(fā)展。本文就幼兒繪本閱讀中的情感教育策略，進(jìn)行了細(xì)致的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒 繪本閱讀；情感教育；有效策略

學(xué)前階段是對幼兒情感培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，是塑造幼兒健全人格的黃金時(shí)期，所以家長與幼兒園都應(yīng)充分重視幼兒情感教育工作。對幼兒開展情感教育的途徑有很多種，但是繪本是幼兒接觸最多的兒童讀物，其憑借自身圖文并茂的特點(diǎn)成為幼兒最為喜歡的讀物，再加上其中的故事都蘊(yùn)含有豐富的情感與思想，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳素材。這就需要幼兒教師在日常的繪本教學(xué)中，明確情感教育的價(jià)值，主動(dòng)開展情感教育。那么，在幼兒繪本閱讀教學(xué)中如何開展情感教育，是教師需要研究的重要問題。

一、 借助繪本閱讀熏陶幼兒情感

幼兒繪本是一種兒童文學(xué)，與兒童教育關(guān)系密切，其憑借自身個(gè)性化的表達(dá)方式、優(yōu)美的語言為幼兒展示了至美、至善、至真的世界。從某個(gè)層面上講，幼兒在美麗的繪本故事構(gòu)建的鉛塵不染、純凈善良的世界中，心靈能得以滌蕩，可感受到美好而簡單的幸福。有研究人員稱，幼兒繪本是美的文學(xué)、善的文學(xué)，是給幼兒送來的愛的禮物，其以自身蘊(yùn)藏的濃濃愛意推動(dòng)幼兒健康成長，以個(gè)性化的方式將人間親情、自然、人類之愛等都帶給了幼兒，讓他們在愛的沐浴中感受人性教育，并形成健全的人格。在幼兒繪本故事中，有些故事是頌揚(yáng)真善美的，有些故事是描述美好親子之愛的，它們都可讓幼兒在閱讀過程中不由自主地凈化心靈，提高品質(zhì)。比如，著名的幼兒繪本《機(jī)器人心中的藍(lán)鳥》中的小機(jī)器人，為了將小藍(lán)鳥及時(shí)送到陽光燦爛的南方，不惜以自己壞掉為代價(jià)。在閱讀這一繪本故事的過程中，幼兒可發(fā)自內(nèi)心地敬佩與尊重小機(jī)器人。再比如，幼兒繪本《猜猜我有多愛你》中有一句話非常經(jīng)典，是大兔子說的“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”這句話中透露出來的無私而綿長的愛，一定會(huì)使幼兒難以忘記，甚至長大后回想起來還記憶猶新、感慨頗多。類似這樣的從繪本閱讀中感受到的美好情感，都是滋潤幼兒心靈的最佳營養(yǎng)，是以繪本閱讀的形式為幼兒播種的愛的種子，可讓幼兒自然而真切地感知到生命的意義、友情的崇高及愛的巨大力量，從而樹立正確的友情觀，并更加主動(dòng)地與小朋友交往。

二、 借助繪本閱讀調(diào)節(jié)幼兒情感

繪本是成人給幼兒送去的最好的禮物。之所以將圖書看成最好的幼兒禮物，是因?yàn)槠洳粌H可讓幼兒在閱讀中感受到精彩的外部世界，而且還是他們表達(dá)與寄托情感的精神園田，并且繪本還可調(diào)節(jié)幼兒情感，讓學(xué)生的負(fù)面情緒得以宣泄。從幼兒的情感發(fā)展過程來看，其表現(xiàn)出的最初的情感應(yīng)該是情緒，在年齡的不斷增長中，情感占據(jù)核心地位，并且更加凸顯出社會(huì)化特點(diǎn)。而社會(huì)性情感需要幼兒通過與周圍環(huán)境及照顧者互動(dòng)之后才能得以形成，并不斷走向成熟。繪本其實(shí)也是幼兒情感互動(dòng)的一個(gè)媒介，因?yàn)樽髡咴诶L本中是利用塑造各種人物形象的方式，給幼兒展示出了他們在日常生活中遇到的各種問題與矛盾，并給出了解決這些問題與矛盾的方法，這就使得幼兒在面對類似情境的時(shí)候有了恰當(dāng)處理問題的范本可參考。在這種情況下，幼兒就可在繪本中找出自己的影子，找出自己所面對的內(nèi)心沖突，得到了解決這些沖突的策略，這就使得他們及時(shí)釋放壓力，并獲得成長。另一方面，幼兒在繪本閱讀過程中，可學(xué)習(xí)到新的經(jīng)驗(yàn)，借助繪本情節(jié)、人物深入了解自己、發(fā)展自己的同時(shí)，還可了解其他人、發(fā)現(xiàn)新事物、經(jīng)歷新地方，從而重新定位自己和他人的關(guān)系。針對那些處于情感矛盾中的幼兒，其可閱讀和繪本中的角色進(jìn)行心靈對話，把心中的矛盾情感傾訴出來，從而化解矛盾。比如，著名幼兒繪本《逃家小兔》，主人公把心中對爸爸的恐懼與不滿表達(dá)了出來，借助家長訪談及教師調(diào)解的方式將幼兒面對的情感問題順利解決掉了。再比如《是蝸牛開始的》、《圣誕小子》、《我是老大》等幼兒繪本就把幼兒在各個(gè)階段面對的情感問題都闡釋了出來，使得幼兒在閱讀這些繪本的時(shí)候能將自身的仇恨、恐懼、不安等情感很好地加以宣泄，最終將心靈塵埃徹底清除掉。

三、 借助繪本閱讀培養(yǎng)幼兒情感

曹文軒在評(píng)價(jià)幼兒繪本的時(shí)候，曾經(jīng)說：“受其滋養(yǎng)的一代人，基于其的影響，人生態(tài)度、審判方式、思維方式等都會(huì)發(fā)生巨大改變?！睆倪@里可以看出，在幼兒成長中，繪本發(fā)揮著重要作用。而黃云生曾經(jīng)說：“繪本是兒童接觸的最早文學(xué)形式，是其指導(dǎo)者幼兒閱讀書籍，將幼兒帶到無垠的社會(huì)生活中，給幼兒最初的道德與審美教育?！贝蟛糠钟變毫私獾乃枷雰?nèi)容都是人們共識(shí)的美德，比如勇敢、誠信、寬容與善良等，這諸多美好情感都能影響幼兒，是其形成價(jià)值觀念與情感意識(shí)的參照物，也是提高幼兒判斷情感性質(zhì)的主要依據(jù)?；诶L本故事內(nèi)容的豐富性、情節(jié)的曲折性及圖畫的精美性，幼兒在繪本閱讀中通常都會(huì)全身心投入，以便與繪本中人物進(jìn)行心靈對話，并將自己的情感融入到閱讀中真切感受主人公的情感變化，感受他們的快樂與傷心。另一方面，幼兒在繪本閱讀中還會(huì)將自己當(dāng)成故事中的某個(gè)角色，女孩一般會(huì)把自己當(dāng)成故事中可愛的公主，比如小仙女、美人魚等；男孩就將自己當(dāng)成葫蘆娃、圣斗士、奧特曼等，他們在情感上也力爭向繪本中人物看齊。而繪本正式借助鮮活的人物、生動(dòng)的情節(jié)將美德傳遞給幼兒，使得幼兒在判斷美丑、是非的過程中獲得智慧與情感。比如，幼兒在閱讀繪本《灰姑娘》的過程中，就會(huì)體會(huì)到人們對丑惡的厭棄、對善良的向往，從而明確善良的人最終會(huì)受到大家的歡迎。雖然幼兒在閱讀繪本的過程中都能對丑與惡有不夠清晰的感知，但是他們也能感覺到其是一種不好的情感，是不受大家歡迎的事物。因此，他們都能主動(dòng)培養(yǎng)與發(fā)展自身的積極情感，幼兒正式在閱讀繪本的過程中為自身情感的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、 借助繪本游戲豐富幼兒情感

游戲是幼兒生活中的核心組成部分，也是幼兒最為熱衷的一種事物，其伴隨在幼兒成長的各個(gè)階段。從某種層面上來講，游戲是幼兒心理與生理的本能需要，是幼兒表達(dá)精神的一種形式。游戲精神，是在文本中蘊(yùn)藻著的幼兒游戲?qū)徝琅c心理需求，是幼兒各種愿望得以實(shí)現(xiàn)的一種文本精神。從這里可以看出，游戲精神是幼兒繪本吸引幼兒的根本所在，幼兒在閱讀繪本的過程中，能獲得自由與輕松的感覺，可產(chǎn)生身臨游戲活動(dòng)的感覺，從而感知到游戲的快樂，最終獲得情感上的發(fā)展與升華。比如，幼兒在閱讀《多多老板和森林婆婆》的時(shí)候，就可感知到植樹造林、保護(hù)森林的重要意義，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛自然、保護(hù)森林的積極情感；幼兒在閱讀繪本《小恩的秘密花園》時(shí)，能更加深刻地感知到親情的可貴與溫暖，可讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣排遣消極情緒。大多數(shù)幼兒繪本不僅具有生動(dòng)的故事，而且還包含有豐富而積極的情感，都能對幼兒產(chǎn)生感染與熏陶作用，從而使得幼兒都能在閱讀繪本的過程中隨著主人公玩?zhèn)€痛快，從而感受到游戲的快樂，過一把游戲癮。另一方面，繪本還為幼兒提供了大量有趣的游戲素材，可讓幼兒在游戲中進(jìn)行相互交往，將繪本中的情感得以重現(xiàn)，從而讓他們都能受到一定的情感教育。而閱讀繪本之后，還可讓幼兒結(jié)合繪本內(nèi)容將其中的游戲活動(dòng)進(jìn)行表現(xiàn)，使得他們在深入感知繪本圖像語言與文字語言的基礎(chǔ)上，在親自參與游戲的過程中更加深刻地理解繪本故事，體會(huì)繪本故事蘊(yùn)含的豐富情感。比如，在閱讀幼兒繪本《拔呀拔呀拔蘿卜》之后，教師就可讓學(xué)生將繪本上的游戲搬到現(xiàn)實(shí)中，讓幼兒分別扮演其中的某一個(gè)游戲角色，使得他們在真實(shí)的參與游戲的過程中，感受到團(tuán)結(jié)與合作的價(jià)值與意義。熱衷游戲是幼兒的一種天性，是幼兒生命狀態(tài)的一種本真體現(xiàn)。幼兒借助游戲形式，幼兒可認(rèn)識(shí)與感知大千世界，還可在游戲中體驗(yàn)到大量的情感，從而不斷豐富自身的情感世界。

總之，繪本閱讀是幼兒獲得知識(shí)、擴(kuò)大視野的途徑，也是幼兒豐富情感的有效形式。因此，幼兒教師應(yīng)充分了解繪本閱讀的重要性，在重視繪本中故事內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感教育，使得幼兒在增長知識(shí)的基礎(chǔ)上還得獲得大量的積極情感，并為幼兒提供大量的情感教育機(jī)會(huì)與途徑，從而使得在豐富情感的滋養(yǎng)及消極情感的派遣中快樂成長、健康成才。

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作者簡介：

詹文倩，福建省福州市，福州市倉山區(qū)融僑外灘幼兒園。endprint