王鑫

【摘要】隨著改革的深入，我國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長、文化激烈碰撞的新常態(tài)，這給大學(xué)生思想政治教育提出了新的要求。本文通過對(duì)大學(xué)新生的學(xué)習(xí)生活和心理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出目前大學(xué)新生主要存在的問題，并從心理健康教育、綜合素質(zhì)教育、養(yǎng)成教育、品德教育等方面入手，以多種途徑、多種形式、多種角度對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行思想政治教育，幫助其健康地度過大學(xué)時(shí)光，完成社會(huì)和時(shí)代賦予大學(xué)生的使命。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；大學(xué)新生；思想問題

改革開放使我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展將進(jìn)入新常態(tài)，這種新常態(tài)使得大學(xué)生群體的思想政治教育工作的環(huán)境更加復(fù)雜、難度增加。只有與時(shí)俱進(jìn)，充分了解和把握形勢，因勢利導(dǎo)，有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)新生的思想政治教育，才能使大學(xué)生肩負(fù)起偉大民族復(fù)興的重要使命。

一、大學(xué)新生思想現(xiàn)狀分析

根據(jù)教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展報(bào)告建設(shè)項(xiàng)目《中國大學(xué)生思想政治教育發(fā)展報(bào)告》課題組發(fā)布的2015年度調(diào)查結(jié)果分析，當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況總體是積極向上的，但在對(duì)大學(xué)新生的調(diào)研中筆者發(fā)現(xiàn)目前該群體仍存在著一些思想問題。

（一）存在迷茫和從眾心理

大學(xué)新生在入學(xué)初期整體狀況良好，基本能保持良好的上課出勤率，有遵守校規(guī)校紀(jì)的意識(shí)和勤奮好學(xué)的想法。但由于對(duì)專業(yè)課不了解、對(duì)高校的學(xué)習(xí)模式不適應(yīng)、沒有相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，從而導(dǎo)致了大學(xué)新生對(duì)學(xué)業(yè)和生活產(chǎn)生迷茫。這種迷茫使大學(xué)新生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)從眾心理。

（二）心理素質(zhì)差

根據(jù)大學(xué)生心理健康普查，目前大學(xué)生普遍存在心理問題和健康問題，如教育模式變化問題、環(huán)境變化問題、校友的地域差異、交友戀愛問題和學(xué)習(xí)目標(biāo)變化問題等，同時(shí)在大學(xué)新生中也存在著臆想癥、抑郁癥、狂躁癥等心理健康問題，這充分表明目前大學(xué)生群體心理素質(zhì)較差。

（三）組織紀(jì)律意識(shí)淡薄、自律能力差

筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于課余時(shí)間充足、家長約束力下降、學(xué)長的誤導(dǎo)和生活費(fèi)用的開支不合理等原因，目前大學(xué)新生普遍存在上課遲到、盲目戀愛、沉迷網(wǎng)絡(luò)、過度消費(fèi)等問題。究其原因是由于進(jìn)入大學(xué)前的學(xué)習(xí)和生活基本由家長和學(xué)校進(jìn)行規(guī)劃，從而缺少自我約束和自我管理能力。這些能力的缺失使得大學(xué)新生群體普遍存在組織紀(jì)律意識(shí)淡薄、自律能力差的現(xiàn)象。

（四）缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，人際交往能力差

在對(duì)大學(xué)新生人際交往經(jīng)歷的調(diào)研中筆者發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)新生在進(jìn)入大學(xué)前沒有住校經(jīng)歷，也很少參加課外活動(dòng)；而有過住校經(jīng)歷的學(xué)生也表示在中學(xué)時(shí)代很少和同學(xué)進(jìn)行正常的交往，其精力基本放在學(xué)習(xí)上。鑒于此原因，大學(xué)新生在校期間產(chǎn)生的矛盾基本來自舍友和課外活動(dòng)中的小摩擦，凸顯了目前大學(xué)新生缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和人際交往能力差的特點(diǎn)。

（五）缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神

由于人民生活水平的普遍提高，以及大部分家長的溺愛，使得大學(xué)生普遍存在好逸惡勞、貪圖享受的現(xiàn)象。筆者發(fā)現(xiàn)，在大一新生軍訓(xùn)時(shí)因受不了苦而掉隊(duì)的學(xué)生逐年增加，為多睡一會(huì)兒而第一節(jié)課遲到的學(xué)生較多。這充分體現(xiàn)了目前大學(xué)生普遍缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神。

（六）缺乏感恩意識(shí)和誠信精神

由于大部分新生在過往學(xué)習(xí)和生活中基本處于欲望極易得到滿足的狀態(tài)，催生了其“得到即應(yīng)該、得不到即怨恨”的心態(tài)。在對(duì)受到各類資助的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，有近60%的大學(xué)生認(rèn)為貧困就應(yīng)該得到助學(xué)金，還有部分大學(xué)生通過家長利用各種途徑出示虛假貧困證明或虛假收入證明，以期獲得助學(xué)金。這些充分體現(xiàn)了大學(xué)生普遍缺乏感恩意識(shí)和誠信精神。

二、大學(xué)新生思想問題解決對(duì)策

大學(xué)一年級(jí)是大學(xué)教育的起點(diǎn)和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，思想政治教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過對(duì)上述大學(xué)新生思想現(xiàn)狀進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為要提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)、自我教育的能力，應(yīng)通過多種渠道和途徑開展系列教育，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)生存、珍視生命、熱愛生活，從而促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的目標(biāo)。

（一）入學(xué)適應(yīng)與素質(zhì)養(yǎng)成教育

針對(duì)大學(xué)生與中學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和人際交往等方面的區(qū)別，應(yīng)有針對(duì)性地開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，幫助大學(xué)一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，培養(yǎng)其生活自理能力、自我管理能力、自我服務(wù)能力和尊師重教的禮儀品德。

1.生存教育。當(dāng)前很多大學(xué)生有衣來伸手、飯來張口、意志薄弱等惡習(xí)，特別是在科技、信息高度發(fā)達(dá)的今天，大學(xué)校園電子化在給大學(xué)生帶來更多便利的同時(shí)，也弱化了大學(xué)生的自理能力，所以高校應(yīng)積極開展生存技能教育，幫助大學(xué)生樹立自己動(dòng)手、豐衣足食和勞動(dòng)光榮的理念，指導(dǎo)大學(xué)新生學(xué)會(huì)自理和自立，如開展生活能力培養(yǎng)教育、防災(zāi)知識(shí)教育和自我保護(hù)意識(shí)教育等，提高大學(xué)新生的適應(yīng)能力和生存能力。

2.校情和校紀(jì)教育。大學(xué)新生在進(jìn)入大學(xué)初期基本懷著美好的憧憬，入校后理想與現(xiàn)實(shí)的差距會(huì)使大部分學(xué)生產(chǎn)生心理落差，同時(shí)對(duì)于中初等教育的厭倦會(huì)使學(xué)生的心理在入校后進(jìn)入短暫的放松狀態(tài)，進(jìn)而形成慣性的失控。故而高校應(yīng)在入學(xué)初期對(duì)學(xué)生進(jìn)行校情和校紀(jì)教育，幫助學(xué)生盡快了解高校，使其熱愛大學(xué)生活，同時(shí)幫助學(xué)生樹立規(guī)矩意識(shí)，如開展校史校情教育、大學(xué)的闡釋教育和大學(xué)生行為規(guī)范教育等，從而幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，懂得在校規(guī)校紀(jì)的約束下健康全面地發(fā)展。

3.儀禮規(guī)范和素質(zhì)養(yǎng)成教育。中學(xué)時(shí)代的唯學(xué)習(xí)論形成了一種無形壓力，使學(xué)生沒有時(shí)間和精力參加集體活動(dòng)和課外體育活動(dòng)，同時(shí)也根本無暇顧及與身邊同學(xué)、朋友和師長的交往，使得學(xué)生普遍存在身體素質(zhì)差、交往能力差、行為習(xí)慣不好的現(xiàn)象。進(jìn)入大學(xué)為了及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，奠定其走向社會(huì)的基石，故而高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的儀禮規(guī)范和素質(zhì)養(yǎng)成教育，如開展禮儀課程、尊師重教宣傳教育、文明校園活動(dòng)、開展晨操或課間操活動(dòng)等，從而幫助學(xué)生樹立不卑不亢、以禮相待的良好品德，養(yǎng)成自律、力行的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康的身心素質(zhì)及強(qiáng)健的體魄。endprint

（二）成長與發(fā)展教育

針對(duì)大學(xué)新生入學(xué)初期存在的問題，筆者認(rèn)為僅僅進(jìn)行適應(yīng)教育是不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)成長與發(fā)展教育，從國家需求和企業(yè)人才需求狀況入手，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，同時(shí)加強(qiáng)法制教育和人格培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)、法制觀念，使其懂得珍視生命，健康成長。

1.黨史與愛國主義教育。誠如上文所述，當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況整體積極向上，特別是經(jīng)過多年的思想政治學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生能做到擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，但其所學(xué)基本屬于課本知識(shí)，樹立的也僅僅是一種信念，至于如何將信念付諸于行動(dòng)，卻不得而知。故高校應(yīng)用課程和活動(dòng)將其內(nèi)在的信念激活，使信念成為推動(dòng)其行為的動(dòng)力，如開展黨史教育和黨史知識(shí)競賽、講文明樹新風(fēng)的愛?；顒?dòng)、升旗儀式等愛國教育、國防教育活動(dòng)和黨風(fēng)廉政基地參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)等，從而培養(yǎng)大學(xué)生樹立為“兩個(gè)一百年”和為實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興的“中國夢”而奮斗的信念。

2.專業(yè)和職業(yè)認(rèn)知教育。大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)后便失去奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣成為一種普遍現(xiàn)象，究其原因有兩點(diǎn)：其一是被高中部分教師“進(jìn)入大學(xué)你們就可以好好玩”的理念所害；其二是因?yàn)榇髮W(xué)新生對(duì)專業(yè)了解不夠，對(duì)職業(yè)發(fā)展前景不明確。故而高校應(yīng)在大學(xué)一年級(jí)做好專業(yè)和職業(yè)認(rèn)知教育，如進(jìn)行學(xué)科專業(yè)介紹、職業(yè)發(fā)展前景分析、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科專業(yè)的興趣，幫助其樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，明白學(xué)業(yè)和職業(yè)的重要關(guān)系，進(jìn)而樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

3.道德與法制教育。目前，社會(huì)普遍認(rèn)為大學(xué)生中存在的暴力事件和安全事件是由于學(xué)生的心理素質(zhì)差引起的，因此，高校應(yīng)加強(qiáng)道德與法制教育，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)、道德意識(shí)和法制觀念，指導(dǎo)學(xué)生樹立尊重他人、尊重生命和在道德與法律范圍內(nèi)施展才能的觀念，如開展法制宣傳教育、禁毒防艾教育、珍視生命教育，將安全與法制、道德與法制融合在一起進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)其自我約束能力，樹立遵紀(jì)守法的理念，使其做到珍視生命，用安全意識(shí)和道德觀念筑起安全有序的校園。

（三）責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生應(yīng)盡快地從父母的羽翼保護(hù)下走出，更多地承擔(dān)起社會(huì)和歷史賦予的責(zé)任和使命，高校應(yīng)根據(jù)此年齡段的學(xué)生特點(diǎn)開展責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育，使其懂得生活、懂得感恩、懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

1.責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。由于經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，家長可以給予青少年的越來越多，同時(shí)，隨著獨(dú)生子女和高齡得子的現(xiàn)象凸顯，家長對(duì)孩子寵愛變成了溺愛，從而導(dǎo)致了青少年責(zé)任意識(shí)欠缺。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)和教育，如開展成人禮活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、助困活動(dòng)等。通過系列活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的使命感、社會(huì)責(zé)任感，使其在生活和工作中盡職盡責(zé)、樂于奉獻(xiàn)。

2.感恩教育。由于當(dāng)前社會(huì)仍然存在貧富差距，這種差距使得大學(xué)生中普遍存在攀比和心理不平衡現(xiàn)象，同時(shí)推而廣之形成了“羨慕、嫉妒、恨”等心理問題，從根源上進(jìn)行分析主要是由于缺乏感恩之心。故而高校應(yīng)在大學(xué)一年級(jí)開展感恩教育，如開展德育教育、困難體驗(yàn)活動(dòng)、換位體驗(yàn)教育等，從而喚醒大學(xué)新生的感恩意識(shí)，使其懂得向家長感恩、向老師感恩、向同學(xué)感恩，進(jìn)而能感恩國家和社會(huì)，感恩自然，并將此感恩的情懷化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.享受生活教育。社會(huì)發(fā)展給人們帶來壓力，大學(xué)生雖然沒有踏入社會(huì)，但也不可能從中擺脫，諸多壓力是造成大學(xué)生心理困擾和心理疾病的根源。高校應(yīng)在大學(xué)一年級(jí)教會(huì)學(xué)生放下包袱，享受生活，如開展豐富多彩的校園活動(dòng)、開展主題班會(huì)活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)的開展幫助大學(xué)新生樹立正確的人生觀，形成積極上進(jìn)而不是偏頗的良好心態(tài)。

（四）心理健康教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，諸如單親家庭、貧富分化等各類社會(huì)現(xiàn)象及問題凸顯，集中反映到大學(xué)生身上就是心理素質(zhì)差，而且還伴隨著出現(xiàn)自虐、自殺等校園不穩(wěn)定和不安全事件的發(fā)生。故而大學(xué)一年級(jí)的心理健康教育將關(guān)系著大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活和成長。行之有效的心理健康教育將促使大學(xué)生形成健康的身心素質(zhì)，提高學(xué)生抗壓抗挫能力、情緒管理能力和心理調(diào)適能力。

1.抓好第一課堂。筆者通過對(duì)心理咨詢部門的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，約有23%產(chǎn)生心理問題的同學(xué)是在心理健康教育課的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己存在一定問題才進(jìn)行心理輔導(dǎo)的。故而筆者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)第一課堂教育，為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面的心理健康知識(shí)，從而普及心理健康教育，使學(xué)生能正視心理問題，防止學(xué)生因心理問題不能及時(shí)解決而引發(fā)心理疾病和其他安全問題。

2.做好心理咨詢服務(wù)工作。在對(duì)有心理問題的學(xué)生了解的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不愿到心理咨詢室進(jìn)行心理輔導(dǎo)，或不愿主動(dòng)要求進(jìn)行心理輔導(dǎo)。故而高校應(yīng)在建設(shè)心理咨詢室的同時(shí)，建立心理問題的三級(jí)服務(wù)機(jī)制，即形成專業(yè)教師隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍和具有心理健康知識(shí)的學(xué)生隊(duì)伍組成的三級(jí)服務(wù)機(jī)制，這既有利于朋輩輔導(dǎo)工作的開展，又有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

3.抓好第二課堂。大學(xué)具有相對(duì)輕松的環(huán)境，大學(xué)生可以自由支配的課余時(shí)間較多，而目前大部分學(xué)生的課余時(shí)間是在玩游戲、逛街和戀愛中度過，這些方式會(huì)隨之產(chǎn)生一些心理問題。故而高校應(yīng)重視學(xué)生的課余生活，如輔導(dǎo)員深入學(xué)生宿舍進(jìn)行學(xué)習(xí)生活和心理方面的輔導(dǎo)、在校園進(jìn)行心理情景劇演出等。通過系列活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，也可以幫助學(xué)生了解心理健康知識(shí)。

三、結(jié)語

總之，隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，使得大學(xué)生群體的思想問題越來越復(fù)雜，高校應(yīng)在此新常態(tài)下根據(jù)其年齡和時(shí)代特點(diǎn)積極應(yīng)對(duì)，及時(shí)抓好大學(xué)新生的思想政治教育工作，為其順利成長成才指明航向，從而使大學(xué)新生順利度過大學(xué)的美好時(shí)光，肩負(fù)起偉大民族復(fù)興的重要使命。

參考文獻(xiàn)：

[1] 駱郁廷，儲(chǔ)著斌.大學(xué)生日常思想政治教育的力量整合[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（28）.

[2] 周麗嬋.淺談大學(xué)新生“適應(yīng)性”教育[J].內(nèi)江科技，2010（6）.

[3] 程婧.改革開放以來大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展過程[J].學(xué)術(shù)論壇，2010（03）.

[4] 張衛(wèi)平.心理教育方法在思想政治教育中的實(shí)踐價(jià)值[J].教學(xué)與管理，2013（12） .

[5] 胡湘敏.“中國夢”背景下高校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育研究[J].信陽農(nóng)林學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（03）.

（作者單位：云南大學(xué)旅游文化學(xué)院）endprint