南黛琳

摘要：嘗試教學法作為一種新型的教學方式，是以學生作為教學主體，根據(jù)教學要求引導學生自主進行學習，相互進行溝通和交流，便于學生積極獲得相應的知識和技能，養(yǎng)成良好的習慣和態(tài)度。在小學美術教學過程中，運用嘗試教學法，是以學生的自我審美培養(yǎng)作為目標，以學生自主學習和合作學習作為形式，促進學生學習質量的提升。本文主要從嘗試教學在小學美術教學中的意義和價值作為出發(fā)點，分析和研究了嘗試教學法在小學美術教學中的具體應用，便于有效地提升學生學習美術的效果。

關鍵詞：小學美術；嘗試教學法；意義；學習質量

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0032

對于美術教學而言，嘗試教學法屬于一種比較新型而又有效的教學模式，主張“先試后導，先學后教”的教學理念，是以學生自主嘗試、自主學習、自主思考作為學習驅動力，注重學生的自我嘗試和自我訓練，從而提升學生學習美術的興趣，調動學生的積極主動性，為教學目標和教學要求的實現(xiàn)奠定基礎。所以，在小學美術教學的過程中，實施嘗試教學法具有一定的可行性，有助于學生激發(fā)自主學習的原動力，保證教學質量和教學效果。

一、嘗試教學法運用在小學美術教學中的意義和作用

在以往的小學美術教學過程中，教師比較注重理論性教學，過于趨向色彩原理、透視與光影等理論知識，忽視學生的美術天分、個人色彩等在其中的作用，導致學生的實踐能力比較低，與理論知識存在一定的差異，而無法有效地體驗創(chuàng)作的樂趣。而隨著素質教育的不斷推進，教學主體逐漸由教師轉變?yōu)閷W生，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，從而有效地提升學生綜合知識和綜合能力。嘗試教學作為一種比較新型的教學方式，能夠在很大程度上改變美術教學的形式，使學生能夠重新發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，使學生能夠充分體驗自身成功的喜悅。美術教學的教學目標在于通過教學方式培養(yǎng)學生的審美藝術的興趣和熱情，提升學生整體的素質。為了達到這個目的，學生的親身體驗尤為重要，借助嘗試教學法，重視學生的自我嘗試，提升學生美術體驗，促進學生自我運用畫筆、顏料的能力。或者，借助合作學習的形式完成一幅完整的作品，幫助學生提升合作精神，促進學生在團隊合作中溝通和交流，使學生在構思、繪畫、顏色等方面都有自己的體驗。當然，嘗試教學法并不是讓學生隨機創(chuàng)作，而是充分發(fā)揮教師的指導作用，使學生有計劃、有目的地進行相應的美術活動。在小學美術教學的過程中，由于學生年齡較小，具有較明顯的好奇好動等特點，對于自己行為的克制較低，所以需要教師的引導，避免因為沒有指引而失去方向。對于學生而言，運用嘗試教學，可以充分發(fā)揮其積極主動性，主動思考應該怎樣畫、怎樣寫，使學生能夠有效地提升自我管理，促進學生的全面發(fā)展和進步。因而，在小學美術教學過程中，運用嘗試教學具有顯著的現(xiàn)實作用和價值。

二、嘗試教學法在小學美術教學中的應用

1. 合理科學地設計教學計劃

嘗試教學法作為一種新型教學方式，要有效地開展教學工作，就要合理科學設計教學計劃，保證教學能夠逐步實施，使得學生評測到教學評價等過程更加完整有效。首先，教師應該注重對學生進行合理科學的評測，注重考查學生所具有的美術基礎能力、美術基礎知識等，運用美術相關問題、美術實踐操作等進行評測。而后，根據(jù)學生的評測結果安排相應的教學計劃，為學生設定相應的教學任務，引導學生積極主動查找資料、合作交流、自主創(chuàng)作，同時根據(jù)教學結果進行合理科學的教學反思，找出其中的不足之處并加以完善，從而有效地提升教學質量和教學效果。

2. 合理科學地優(yōu)化教學模式

教學模式作為嘗試教學的主要實施形式，是保證教學質量的關鍵所在。由于學生在小學階段缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗，若是盲目嘗試不利于學生長遠發(fā)展，因而發(fā)揮教師的主導作用顯得尤為重要。在教學的過程中，教師可以借助圖片、視頻、動畫等形式為學生主動嘗試提供一定的素材，便于學生具有一定的參考目標?；蛘撸處熆梢砸龑W生以日常生活作為引子，促進學生對于生活的認識，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，調動學生學習美術的積極主動性?；蛘撸诮虒W的過程中，教師可以以問題作為引子，引導學生積極主動探究相關問題并及時加以解決，從而提升學生的學習質量和學習效果?；蛘撸處熆梢越o學生相應的教學任務，組織學生進行合作學習，從而有效地促進學生發(fā)展和進步。

3. 合理科學地進行教學評價

在嘗試教學的過程中，教師對于學生的評價起到至關重要的作用。良好的教學評價不僅能夠激發(fā)學生的積極主動性，還能提升學生對于美術的喜好，避免學生在美術學習的過程中出現(xiàn)自暴自棄的情況。對于學生而言，在自我嘗試的過程中，會遇到很多問題，教師及時對學生進行評價，可以有效地解決相關問題，使得學生實踐技能有所提升。對于教師而言，運用教學評價，可以及時了解學生的實際情況，促進師生之間的互動交流，提升在美術過程中的能力，使學生全面發(fā)展和進步。因而，在美術教學的過程中，嘗試教學合理科學地運用教學評價，具有顯著作用和價值。

三、結語

在美術教學過程中，運用嘗試教學法是充分發(fā)揮學生的主觀能動性，注重學生憑借自身的想象能力進行有效創(chuàng)作，避免學生局限于臨摹，而是借助學生大膽嘗試來培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，強化學生自我創(chuàng)作與生活實踐之間的聯(lián)系，使得學生各個方面能夠得到有效的提升和進步。如此，才能避免美術教學的枯燥性，有效地促進學生的進步和發(fā)展，提升學生學習美術的質量和效果。

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