吳霞

【摘要】 實踐教學(xué)法是一種非常受歡迎的授課方法，教師可以把學(xué)生感興趣的活動安排到自己的課堂教學(xué)中.對于小學(xué)生來說，興趣是最可以吸引學(xué)生注意力的，教師一定要抓住這一特點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在授課過程中，要讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生個性化成長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.教師在課堂安排時，要科學(xué)地思考所安排的實踐活動是否符合小學(xué)生的接受范圍，讓安排的實踐活動發(fā)揮重要的作用.本文對實踐教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用進行深入的探討，并對其中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略.

【關(guān)鍵詞】 實踐教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);有效應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課安排中，教師一定要全面的為學(xué)生考慮，利用實踐教學(xué)法合理地安排課堂環(huán)節(jié).在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)講習(xí)課堂中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，教師成為課堂授課的主體，這樣的教學(xué)環(huán)境下，不能帶動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生惰性心理.久而久之，接受數(shù)學(xué)知識的效率也會下降.所以教師要把學(xué)生當(dāng)作授課的主體，營造活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí).教師可以給學(xué)生制定有趣的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行問題探究，開發(fā)學(xué)生的動手動腦能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也要根據(jù)學(xué)生的實際情況，安排不同的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而取得理想教學(xué)成效.

一、開展實踐課程進行數(shù)學(xué)知識的講解

在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在開始上課的時候，就要讓學(xué)生的精神處在高度集中的狀態(tài).在這個狀態(tài)下，教師要引入教學(xué)內(nèi)容，然后給學(xué)生安排實踐環(huán)節(jié).在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能給學(xué)生巧妙地安排實踐環(huán)節(jié)，也不能帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài).所以教師要提高自己的課堂效率，在備課的環(huán)節(jié)中，要為學(xué)生開展實踐課程，把所學(xué)的知識點和實踐活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.例如，在進行“兩位數(shù)的加減混合運算”這一課的實踐活動安排中，教師首先要確定自己這堂課程安排的教學(xué)意義，通過本次實驗課的開展，讓學(xué)生可以用兩步計算的加減法解決問題.教師可以給學(xué)生設(shè)計這樣的實踐活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景.“一輛公交車，車上已經(jīng)有34人，到站下車15人，有上車18人，車里還剩下多少人呢？”通過這樣實踐環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師運用這樣的手段，可以開拓學(xué)生的思維，真正到達教育目的.

二、實踐與故事相結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對于學(xué)生來說，動手實踐是最好的學(xué)習(xí)方式，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況安排自己的教學(xué)內(nèi)容，從而提升自己的授課質(zhì)量.在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師安排的授課內(nèi)容呆板，不給學(xué)生安排實踐活動.導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平降低，對該學(xué)科不感興趣.所以教師要調(diào)動課堂教學(xué)，讓學(xué)生動起來，提高學(xué)生的聽課效率.例如，在進行“認識分米和毫米”的教學(xué)過程中，教師首先要確定自己的教學(xué)目標，通過講解讓學(xué)生認識分米、毫米.教師可以把實踐教學(xué)法與故事的形式相結(jié)合，讓學(xué)生自己去測量，觀察一毫米和一分米的區(qū)別.學(xué)生可以根據(jù)自己的實踐過程，了解直尺上1厘米中間每小格的長度是1毫米，告訴學(xué)生毫米要用什么字母來表示，通過這樣的授課方式，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也帶動學(xué)生課上的參與度，吸引學(xué)生課堂注意力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.

三、趣味任務(wù)與實踐活動相聯(lián)系

在數(shù)學(xué)課的教學(xué)實踐中，教師要給學(xué)生安排有趣的游戲和競賽活動，讓學(xué)生在課堂中動起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師由于受傳統(tǒng)思想的束縛，不能給學(xué)生安排有趣的游戲和競賽活動，不能巧妙地把趣味任務(wù)與實踐教學(xué)法相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中不能高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.所以教師要提高自己的教學(xué)素質(zhì)，給學(xué)生一個快樂有趣的課堂.例如，在進行“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”教學(xué)時，教師首先要確定自己的授課計劃，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方式.教師可以給學(xué)生制定競賽環(huán)節(jié)，在課堂中可以把學(xué)生分為幾個小組，給每個小組布置同樣的計算題，看哪個小組算出的計算題最多，時間用的最少.通過這樣的實踐安排，可以帶動學(xué)生的課堂參與度，鞏固學(xué)生接受的新知識，提高教學(xué)氛圍，也可以讓學(xué)生主動和教師進行溝通，打破學(xué)科的局限性，從而達到了教師教學(xué)的標準.

四、結(jié) 語

實踐教學(xué)法是一種非常實用的授課手法，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、性格特征和心智來制定自己的教學(xué)計劃，使學(xué)生可以更輕松地接受教學(xué)知識.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課思想，給學(xué)生一個快樂的課堂.教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的問題，讓學(xué)生開動自己的腦筋，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維.教師在授課過程中，可以巧妙地運用教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生設(shè)置教學(xué)情景，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量，對自己的教學(xué)方式也要進行反思，從而達到教師的授課目的，高效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.

【參考文獻】

[1]尹立圓.芻議導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國校外教育旬刊，2016（15）：87.