孫靜

摘要：傳統(tǒng)文化與我們密切相關(guān)，無論是生活還是平時的學(xué)習(xí)都透露著傳統(tǒng)文化。從當(dāng)前我國學(xué)生對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度來看，著實讓人擔(dān)憂。不少學(xué)生甚至將傳統(tǒng)文化視作“雞肋”，俗話說“千里之堤，潰于蟻穴”，面對這種現(xiàn)象，教師如若不趕緊采取措施，勢必會對我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。本文對當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并探討了初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0098

自素質(zhì)教育實施以來，初中語文教學(xué)更加注重對學(xué)生人文性的熏陶，因此語文教師在教學(xué)過程中不可有一絲一毫的懈怠，必須將滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的號角傳達到每位學(xué)生的心里。這就需要教師改進教學(xué)方法，用學(xué)生可以接受的教學(xué)方法，在平時的教學(xué)活動中，通過教學(xué)實踐，潛移默化地影響學(xué)生，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更好的理解和應(yīng)用。

一、強化自身修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用

學(xué)生在開展語文學(xué)習(xí)的過程中，教師往往在其中扮演著指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的雙重身份，其自身所具有的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力將對學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)文化精神的最終效果產(chǎn)生直接影響，具有較強的榜樣作用。所以，教師在這一過程中，一定要對自身所具有的思想情感加以強化，只有這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生探索傳統(tǒng)文化的熱情與興致。根據(jù)以往的教學(xué)實踐，教師在教學(xué)開展過程中所體現(xiàn)出的文化素養(yǎng)以及對于傳統(tǒng)文化所具有的熱愛程度，將對學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了深遠影響。

二、發(fā)掘初中語文教材中蘊含的傳統(tǒng)文化

語文學(xué)科在傳授傳統(tǒng)文化內(nèi)涵方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，因為語文教材中蘊含著許多豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的范本，作為初中語文教師，在日常教學(xué)過程中應(yīng)注重對這些范本的挖掘和解讀，尤其是要對其中所蘊含的文化意蘊進行解讀，讓學(xué)生在獲取課本理論知識的同時，還能受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸染與洗禮。

儒家的思想體系是“以人為本”的典范，孔子不語“怪、力、神、亂”，不重視“神學(xué)”而重視“人學(xué)”，重視人格修養(yǎng)，倡導(dǎo)禮儀，激勵人應(yīng)“自強不息”、奮發(fā)有為。如教材中的《十則》《兩章》所體現(xiàn)的儒家思想是一種積極進取的人生態(tài)度，今天讀來依舊倍感溫暖。古代文人在上進時期大多表現(xiàn)出儒家風(fēng)范，如李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！焙投鸥Φ摹皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”都催人奮進;《孫權(quán)勸學(xué)》和《送東陽馬生序》都勉勵后人要勤奮好學(xué)，這些都是很好的例子。易中天說：“做學(xué)問用儒家的好，實實在在;做人用儒家的也好，堂堂正正?！?/p>

三、豐富課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先，教師可以在教學(xué)過程中利用多媒體進行教學(xué)，給學(xué)生播放一些關(guān)于我國傳統(tǒng)文化的視頻，讓學(xué)生通過視頻、音頻、圖片等了解我國傳統(tǒng)文化;其次，教師可以在課堂上進行互動，讓學(xué)生進行歷史的重演，通過對課文的解讀和歷史的重演，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和喜愛;最后，教師還可以帶學(xué)生進行外出學(xué)習(xí)，參觀博物館或者一些傳統(tǒng)文化保存良好的景點，帶領(lǐng)學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，從而提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和喜愛程度。

四、開展課外傳統(tǒng)文化活動

為了更好地滲透傳統(tǒng)文化，在初中語文教學(xué)過程中，教師還可以開展課外傳統(tǒng)文化活動，讓學(xué)生在活動中掌握傳統(tǒng)文化知識。首先，要建立傳統(tǒng)文化啟蒙機構(gòu)，促進學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。像我國的中央電視臺，每逢過節(jié)時都會開始一些傳統(tǒng)文化的節(jié)日，如詩朗誦、漢語橋等，因此本文認為初中學(xué)校也可以效仿，利用傳統(tǒng)文化啟蒙結(jié)構(gòu)，來開設(shè)一些詩歌朗誦、古詩文鑒賞活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識;其次，明確全新的教學(xué)觀念。雖然初中語文教材中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化教材，但是初中語文的教材內(nèi)容有限，因此，僅僅依靠語文教材來傳播傳統(tǒng)文化是遠遠不夠的。因此，需要通過開展大型講座以及課外閱讀活動等教學(xué)新形勢，能夠有意識地增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和了解。還可以幫助學(xué)生選擇具有傳統(tǒng)內(nèi)涵的課外讀物。如《論語》《莊子》以及《詩詞鑒賞全集》等，將學(xué)生引入更為廣闊的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)平臺中，以此來促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

五、重視教學(xué)中對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高，因此，在初中語文教學(xué)的滲透文化教育中，有必要對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)步驟加以重視?？梢宰寣W(xué)生主動閱讀我國的古代文學(xué)作品，在接觸我國古文化的過程中不斷開闊視野，也讓學(xué)生在閱讀體驗中領(lǐng)悟滲透的文化魅力。

作為一種獲取精神食糧的途徑，閱讀是接受文化滲透滋養(yǎng)的重要渠道，也是最能讓學(xué)生直接領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)魅力的方式。若要將中國傳統(tǒng)文化滲透在初中語文教學(xué)中，需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動閱讀古文作品，在閱讀了較多的古文作品后，學(xué)生就會積累一定的知識，也就對吸收古文中的傳統(tǒng)知識產(chǎn)生了習(xí)慣，也會對文化知識產(chǎn)生興趣。

六、開展校園文化活動

語文教學(xué)是拓展學(xué)生思維、提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要注意豐富課堂內(nèi)容，開展多樣化的校園文化活動，通過活動提高中華傳統(tǒng)文化的影響力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生成立興趣小組，如書法興趣小組、繪畫興趣小組等，還可以定期舉辦讀書交流活動、詩詞競賽活動等。開展這些活動對校園文化建設(shè)以及傳統(tǒng)文化教育有著重要意義。例如，在每學(xué)期的最后階段，教師可以舉辦一次詩詞競賽，競賽內(nèi)容為該學(xué)期教材內(nèi)的所有詩詞內(nèi)容，教師可以將班級學(xué)生分為幾個小組，小組之間進行競賽，制定比賽規(guī)則和評分標準，設(shè)立獎勵機制，這樣不僅能夠有效融入中華傳統(tǒng)文化知識，而且能夠提高學(xué)生的積極性。

初中語文教師應(yīng)該從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，降低語文學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，從而達到語文課堂教學(xué)目標，滿足他們的語文知識學(xué)習(xí)需求。在開展?jié)B透教學(xué)時，教師首先要拓展傳統(tǒng)文化與語文知識的結(jié)合空間，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會傳統(tǒng)文化的魅力;其次要在語文課堂上鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓他們感受到中華傳統(tǒng)文化的厚重，最后要在語文課堂上積極引入傳統(tǒng)文化，拓展學(xué)生的語文知識。

（作者單位：安徽省淮南市壽縣申橋?qū)W校? ? 232291）