張由江

(甘肅省康縣陽(yáng)壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅 康縣 746500)

朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是個(gè)很重要的環(huán)節(jié),不可忽視,可是在我們現(xiàn)在課改的課堂上卻缺少了瑯瑯的書(shū)聲。

在語(yǔ)文教學(xué)中,朗讀是最重要的訓(xùn)練。朗讀是一種讀出聲音的閱讀方式,就是把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,是對(duì)文字信息的再創(chuàng)作。正確、流利、有感情的朗讀課文,是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。朗讀是閱讀的起點(diǎn),是理解課文的重要手段。朗讀有利于發(fā)展智力,培養(yǎng)情感,獲得思想熏陶。語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該立足文本,強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中升華。

朗讀,是閱讀教學(xué)的一種基本課型,是閱讀教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán),也是一個(gè)靈動(dòng)多姿的教學(xué)細(xì)節(jié)。成功的朗讀教學(xué)一定是層次非常細(xì)膩,過(guò)程非常生動(dòng),形式非常活潑的。反過(guò)來(lái)說(shuō),沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課不是完美的語(yǔ)文課。

《語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的目標(biāo)是“能用普通話流暢地朗讀,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受?！笨梢?jiàn)有感情的朗讀課文對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)同時(shí)感受祖國(guó)文字之優(yōu)美的重要途徑。因此本人認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

要指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,教師首先要知道“為什么要指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文?”古人讀書(shū)有“因聲求氣”的說(shuō)法?！奥暋本褪锹曊{(diào)的抑揚(yáng)頓挫,“氣”就是氣勢(shì)和感情?！耙蚵暻髿狻本褪菑?qiáng)調(diào)以朗讀為主線,在朗讀中感受作品的語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者的氣勢(shì)和文法,探索語(yǔ)言的內(nèi)在含義、情味和形態(tài),與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

一、充分發(fā)揮教師在閱讀教學(xué)中范讀的作用

在閱讀教學(xué)中,教師的范讀對(duì)學(xué)生朗讀水平的提高以及語(yǔ)文素養(yǎng)的達(dá)成都有著非常重要的意義。教師充滿感情的范讀不僅能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,而且能使學(xué)生在聽(tīng)讀時(shí)理清文章的脈絡(luò),還能為學(xué)生提供仿讀的對(duì)象,從而提高學(xué)生的朗讀水平。感受作品的語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者的氣勢(shì)和文法,探索語(yǔ)言的內(nèi)在含義、情味和形態(tài),與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。如對(duì)李白的《將進(jìn)酒》一文的講解,先播放課文錄音,后多次進(jìn)行片斷范讀。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師范讀體會(huì)到李白內(nèi)心的壓抑之情,更可喜的是,在檢查學(xué)生讀書(shū)時(shí),學(xué)生的朗讀非常精彩,與老師相比有過(guò)之而無(wú)不及!

二、培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)讀的習(xí)慣

在上新課之前,先讓學(xué)生自己動(dòng)手預(yù)習(xí),看準(zhǔn)字形,查找字音,先“讀”為快。要求學(xué)生在朗讀過(guò)程中,不添字,不減字,不顛倒重復(fù)字詞,嚴(yán)格要求自己反復(fù)誦讀,達(dá)到文暢氣順的地步。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,以小組為單位用開(kāi)展朗讀比賽等活動(dòng),訓(xùn)練、提高學(xué)生的朗讀興趣和能力。

不正確的讀音、斷句要靠讀出聲音來(lái)發(fā)現(xiàn)和糾正。生僻字、多音字,是學(xué)生最容易讀錯(cuò)的。文言文的斷句出錯(cuò)頻率也高,有學(xué)生朗讀辛棄疾的《破陣子》,將“馬作/的盧/飛快”誤斷成“馬作的/盧/飛快”,如果只默讀不朗讀,錯(cuò)誤也許就會(huì)在沉默中被掩蓋。放聲朗讀,錯(cuò)誤也就暴露出來(lái)了,老師同學(xué)加以指正,牢記于心,或許以后再也不會(huì)出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

三、珍視獨(dú)特感受，進(jìn)行感情朗讀

讀準(zhǔn)了字句,掌握了音節(jié),熟練朗讀,從整體上把握文章脈絡(luò),透徹地領(lǐng)悟作者的思想感情,與文中人物對(duì)話,與文中高尚的道德情操產(chǎn)生共鳴,并內(nèi)化為自己的情感意志,即由文字、文章上升到文學(xué),上升到對(duì)文學(xué)的品味、鑒賞的層次。學(xué)生在朗讀過(guò)程中要由文字轉(zhuǎn)化為自己經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景或者想象中的畫(huà)面,讀“山”便會(huì)有山之巍峨雄壯,讀“海”便會(huì)有海之博大深邃,讀“水”便會(huì)有水之洶涌或流暢。一篇文章,在熟讀以后,可要求學(xué)生閉上眼睛想像,仔細(xì)揣摩文章的思想感情,并相互探究由此而獲得的真切感受?？孔x靠吟取得的效果,靠講靠分析是永遠(yuǎn)得不到的。讀來(lái)的東西感受最深,掌握最牢。也只有這種能夠帶給學(xué)生內(nèi)心的震撼和無(wú)言的感動(dòng)的教學(xué),才能讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),吸引他們積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)良好的朗讀訓(xùn)練,為學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀示范,教給學(xué)生正確的朗讀方法,培養(yǎng)學(xué)生形成良好朗讀習(xí)慣,珍視朗讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀,可以充分發(fā)揮朗讀的作用,使學(xué)生的語(yǔ)感得以形成,審美情操得到陶冶,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

朗讀是我國(guó)幾千年傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,所謂:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn);讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神,這些話無(wú)不告訴我們朗讀的重要性。所以,語(yǔ)文教師在教學(xué)中要關(guān)注對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,讓美讀吟誦回歸課堂。