王永明

(阿克蘇市教育局 新疆 阿克蘇 843000)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”。我國古代教育家朱熹也曾說過:“教人未見其興趣,必不樂學(xué)。”可見,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重中之重,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,我認(rèn)為,建立新型的師生關(guān)系,是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的根基。

一、建立新型的師生關(guān)系

師生關(guān)系的融洽不僅能營造良好的課堂氣氛,更能促進(jìn)師生之間的課堂互動。在中學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中,師生彼此之間不僅僅是知識的傳遞,同時也伴隨著心靈的接觸,情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué),在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。反之,如果師生關(guān)系緊張,甚至對立的情況下要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,幾乎是不可能的。因此,良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

我們作為新時代教育工作者,必須要做到與時俱進(jìn),建立新型的現(xiàn)代化師生關(guān)系,教師首先要樹立良好的自身形象。要使學(xué)生尊重你,信服你,欽佩你,就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生;用淵博的知識征服學(xué)生;用自己的愛心感動學(xué)生;用生動風(fēng)趣的教學(xué)語言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生;其次在平時教學(xué)工作中既要嚴(yán)格要求學(xué)生,又要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。如,我在2014級高中一年級課程上,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,接觸學(xué)生,了解學(xué)生所思所想,究其根源,做到對癥下藥,這樣一來,學(xué)生把自己當(dāng)做朋友,就會跟你暢談心聲,做到知彼知己,才能有機會、有信心做好語文教育。

課堂教學(xué)上,如果教師們自我感覺高人一等,凌駕于學(xué)生之上,動不動就無端訓(xùn)斥,甚至橫眉怒對,冷眼相加。其中最容易受到傷害的是學(xué)習(xí)困難生。對待學(xué)習(xí)困難生,尤其應(yīng)當(dāng)倍加關(guān)懷、真誠幫助。再次是把情感教育帶進(jìn)課堂,教師用豐富的情感吸引學(xué)生,感染學(xué)生。事實上,如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然,發(fā)揮適當(dāng),必能使學(xué)生情緒高昂,思維活躍,學(xué)得也很輕松愉快,產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受;如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑,不會表情達(dá)意,只知不動聲色地宣讀教材,念教案,只會冷冰冰地進(jìn)行知識傳授,這樣的教師即使知識淵博,也不會受學(xué)生的歡迎。

二、情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵

創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探索新知識的心理需求。學(xué)生的求知欲是對新異事物進(jìn)行積極探究的一種心理傾向,是學(xué)生主動觀察事物,反復(fù)思索問題的強大內(nèi)驅(qū)力。那么,如何創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,讓學(xué)生在情境發(fā)生發(fā)展的過程中積極、主動、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)呢?

首先,創(chuàng)設(shè)良好的提問環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠大膽提問。

愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要。”教師在教學(xué)中多用大拇指,少用食指,多用鼓勵的語言,以寬容心對待學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、合作的氛圍,使學(xué)生敢于質(zhì)疑,有自己的見解,敢于與老師、同學(xué)進(jìn)行探討,從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次,要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,滿足學(xué)生心理。

當(dāng)老師重視對學(xué)生問題意識的存在,感到自己需要問個“為什么”“是什么”“怎么辦”時,思維已被啟動,意識也會越強烈,思維也就越活躍,越深刻。例如,我在2014級高中一年級學(xué)生的班上開展口答、朗讀、作文等各種比賽時,把學(xué)生分成攻關(guān)、沖鋒、躍進(jìn)三個小組,比賽內(nèi)容和要求都不同,分別評出優(yōu)秀給予鼓勵。人人有參賽資格,個個有獲獎可能。因此,滿足學(xué)生期望成功的心理,激勵后進(jìn)生奮發(fā)向上,這樣可不斷培養(yǎng)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方式

改進(jìn)教學(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的一個重要途徑之一。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者,參與教學(xué)活動的全過程,充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用,并且促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。

1、鼓勵發(fā)散思維,深化探索興趣。作為教育工作者,在教育教學(xué)中,我們要多采取“一因多果”、“一問多答”、舉一反三等方法,鼓勵學(xué)生站在不同的角度,提出各種不同的見解,凡事多問幾個為什么,大膽設(shè)想不同的答案。并讓學(xué)生在假想故事結(jié)局的過程中擺理由,說道理。在學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智的基礎(chǔ)上,對敢于提出不同意見的學(xué)生給予及時的表揚和鼓勵。

2、誘導(dǎo)式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在語文課堂教學(xué)當(dāng)中,也同樣受到“應(yīng)試教育”的影響而扭曲變形,“所謂的滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等已經(jīng)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣,也使語文變了味。很多學(xué)生對語文沒了學(xué)習(xí)興趣,甚至是不知道學(xué)習(xí)語文干什么?以后有什么用?對此問題,我們作為語文教育工作者,應(yīng)該自我反省。因此,語文教學(xué)中教師要通過誘導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,使探求新知的認(rèn)識活動變成學(xué)習(xí)的心理需求的過程,從而引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦著學(xué)”為“樂著學(xué)”。

3、情感教學(xué)以調(diào)動學(xué)生的情感。 教師教的過程就是傳授知識的過程,更是師生感情交流的過程。在今天的語文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境去體驗?zāi)撤N情感,讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感,教師要用自己豐富的神情和生動的語言去點燃學(xué)生求知的欲火。讓學(xué)生在課堂上感受到的是老師真摯的感情、熱情洋溢的語言,得到的是美的享受,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。古人云:感人心者,莫先乎于情。這一點毋庸置疑。如果教師上課時注意感情不投入,精神萎靡不振,表情木然若雞,語言枯燥乏味,那么這樣的課堂,學(xué)生怎么會有學(xué)習(xí)興趣,怎么有激情?當(dāng)然也更不會體會到學(xué)習(xí)是一種樂趣,是一種享受。

俗話說,興趣是最好的老師。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”古往今來,無數(shù)先哲仁人都踐行者這一育人真理。重視語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),于今天方興未艾的新課程改革語文而言,有著不言而喻的重要意義。