盛芳芳

(江蘇省沭陽南洋學校 江蘇 沭陽 223600)

前言:目前,改革開放在不斷地深入,英語的掌握越來越被人們所關注,也越來越先得尤為重要,在這樣的情況下,在初期階段,學生就要打下堅實的基礎。然而,對于英語語言,小學生沒有足夠的重視,在他們的頭腦中,除了語文和數學,英語和其它科目是一樣的,都是副科。在這樣一個缺乏語言環(huán)境的情況下,大多情況下,一周只有兩到三門英語課,英語教師的角色是不可替代的。教師能否創(chuàng)造有效的英語課堂,決定了學生的英語學習能力。

1 不能忽視課前預習

現階段,新課程改革主要實施的課堂教學模式是“先學后精”,然而,為了順利實施這一模式,在課前,務必要讓學生做好課前預習。所謂的課前預習就是在聽課之前的預備工作,它的主要目標是能夠使學生更好的學習,并提高學生的學習效率,讓教師更夠更方便與順利的教,提高教學質量。學生通過課前預習,不但可以將學習的狀態(tài)調到最佳,而且還能夠掃除所有課堂上的障礙,從而有效地消化和吸收所學的知識。因此,在高校課堂的構建中,課前預習的作用是不容忽視的。教師在小學英語教學中,不能忽視課前預習,在每一次講課之前都要安排學生預習作用,使學生能夠更好的預習,在課堂上要有針對性的聽和講。詳細的做法如下:教師應該在課堂教學中,依據教學的需要,與實際相結合,對學生的預習任務進行設計,并在設計的過程中充分考慮到每一個學生,讓學生有不懂和不理解的地方用“圈”標出來,并利用自己的思維方式與理解方法記下來,便于在學習新的知識時,跟不上教師講課的速度。舉例說明,在對五年級英語lesson7課教學之前,教師為學生預習分配的作業(yè)如下:教師要求學生扮演一名小記者,再回到家以后,對自己的家人進行采訪,與此同時,把采訪的內容如:性別、年齡,職業(yè)等制作成一個表格,并結合課堂上所學習的句型:what does your mother do和表格的內容制作出一段簡短的對話,在上第二節(jié)課的時候,讓小學生利用英語互相介紹自己的家人,結果表明,學生不但氣氛活躍起來,而且還輕松的完成了學習的任務。他們在這樣的情況下,不但學習到了大概的新知識,而且對待新課的講授也產生了濃厚的興趣,以便有效的提升了課堂教學效率。應該注意的是,在安排預習任務后,教師必須在課堂上檢查學生的預習,以免學生做事情敷衍了事。

2 利用歌曲激發(fā)學生的興趣，將音樂融入英語教學中

將音樂融入到英語的教學中,可以活躍課堂的氣氛,并激發(fā)學生學習英語的樂趣,從而提高學生學習態(tài)度的積極性。很多小學英語的學習內容都可以利用歌曲的形式去呈現,這樣可以分散學習的困難,有助于激發(fā)學生學習興趣。在唱歌的過程中,教師可以以及歌曲的內容,進行角色對話,讓學生融入學習的氛圍。

3 搭建一個“講英語”的橋梁，高效課堂的核心體現是提高實用語言能力

目前,關于《小學英語課程標準》明確指出:小學英語應提倡實踐、參與、合作,交流的學習方法,對學生的實用語言的運用能力和學習能力,以及合作的精神進行培養(yǎng)。為了使學生的語言實踐能力進行進一步的提高,教師應構建合作學習小組,即英語語言能力提高的重要橋梁之一。在英語課堂教學中,下面就是利用這一橋梁進行教學的:

3.1 二人小組活動。一般情況下,小學英語教學內容言簡意賅,只是兩人之間一問一答的簡單練習,所以“二人活動”的形式,在小組合作學習中是重要的小組活動形式。

3.2 差異的活動組合。像這樣的小組一般情況下是由4個人組成的,其中,A類是一名成績優(yōu)秀的學生,B類是兩名中等生,C類是另一名后等生。在進行對圖片詳細描述時,通常情況下,可以建立差異活動組合形式。

3.3 自然群體活動?，F有的班級都是按照小組為單位的,它在班級管理學習評價中,是最小的單位。在英語課堂教學中,對“傳悄悄話”以及“單詞競賽”活動進行開展。以桌子的一豎行為依據,將學生分成一大組,進行展開活動。

4 提高課堂效率，還可以靈活運用多媒體

科學技術在不斷地發(fā)展,在教學過程中,多媒體逐漸興起和應用,尤其是多媒體在小學教學中的應用,得到了全面的普及。多媒體可以更生動地表達課本知識的內容,通過圖片和視頻可以給學生更直觀的感受。小學英語學習比較活躍,課堂教學應積極主動。教師通過多媒體為學生提供一小段英語視頻或英文歌曲,使教材內容活躍,加深學生對英語知識的理解,促進高效英語課堂的建設。興趣、能力和知識是現代教師所需要的永不停止追求的。隨著新一輪小學英語課程改革的不斷深入,小學英語課堂教學效率的提高顯得越來越重要。課堂教學具有強大的生命力。只有教師給課堂帶來活力,英語課堂才能有效。即使面對新課程的改革,教師對課堂教學有很大的壓力,然而,不管他們遇到什么樣的課堂問題,提高課堂效率的主要目的是傳授知識給自己的學生,了解高效課堂的重要性,掌握英語教學“聽、說、讀、寫”的特色。對教學進行靈活運用,以便教學效率的提高,從而構建高效課堂。

5 課外延伸是高效課堂的保證

在英語課上,小學生很活躍,但是他們離開課堂時,根本聽不到英語或用不到英語。在農村地區(qū),這種情況是再尋常不過了。怎樣才能在課后使用英語和說英語,從而保證課堂教學的效果?我們應該設計獨特、愉快的英語課后作業(yè),并對豐富多彩的英語學習活動進行開展。

結束語

綜上所述,教師要想構件高校英語課堂,首先要激發(fā)學生的學習興趣,因為興趣是最好的老師。英語是一門語言學科,要想提高學生的英語水平,教師要為學生搭建一個橋梁,一個可以進行溝通和交流英語的橋梁,因為這是學好英語的關鍵所在,也是教師構建英語高校課堂的必要條件。