澤吉羅布

(西藏昌都市八宿縣小學 西藏 昌都 854600)

一、創(chuàng)設有效問題情境的必要性

由于小學數學知識具有一定的抽象性,對于學生的邏輯思維能力具有一定的要求,因此學習過程中就會存在著一定的困難,課堂上教師通過創(chuàng)設相應的問題情境,借助有效的教學手段激發(fā)學生的學習興趣,從而提高教學質量,除此之外,還能培養(yǎng)學生的思維能力,提高學生創(chuàng)新意識。

二、構建良好的師生關系

在課堂教學中,教師要為學生營造良好的學習氛圍,使學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習,這才是創(chuàng)設問題情境教學的基礎,因此,課堂中教師就要及時地更新自己的教學觀念,要明確學生在課堂的主體地位,多和學生進行交流和溝通,加強互動,并且鼓勵學生勇敢表達,傾聽學生的想法,真正地做到關心學生,尊重學生,滿足他們的學習需要。在講解新知識之前調動學生的學習積極性,具體方式是教師就可以提出幾個簡單的問題來和學生進行互動,例如在講解分數的內容時,教師就可以提問,“同學們你們知道小數、整數和分數之間有什么區(qū)別嗎?”然后教師可以給學生一段時間,讓他們進行自主思考和小組討論,這樣就能有效地活躍課堂的氣氛。學生們討論之后,教師就可以引出本節(jié)課的教學內容,由此可見利用問題教學能激發(fā)學生的探究欲,使學生投入到學習的過程中去。

三、結合學生的學習情況來創(chuàng)設情境

在教學過程中,教師要考慮到學生的年齡特點和學習規(guī)律來創(chuàng)設情境,從而使得問題情境更加具有針對性,可以有效地調動學生的學習動力。由于數學知識本身就具有枯燥性,因此教師在問題情境的創(chuàng)設時,更要結合學生的興趣愛好,照顧到學生的學習需要,這樣才能夠有效地保證教學的效果,否則就會導致學生產生厭倦的心理,教師要從學生的興趣出發(fā),結合生活中的案例來進行情境的創(chuàng)設,例如對于低年級的學生來說,教師就可以利用講故事的形式來進行問題情境的創(chuàng)設,而對于高年級的學生,教師就可以了解學生的基礎之上,然后創(chuàng)建出具有吸引力的問題情境。

四、利用多媒體來創(chuàng)設問題情境

在小學數學教學中,教師要利用多媒體技術來開展教學運行問題情境的創(chuàng)設,隨著信息技術的發(fā)展,當前多媒體已經成為了教師在課堂教學中普遍喜歡利用的一種教學輔助方式,與傳統(tǒng)的教學方式相比,它能將知識以動畫、視頻、音頻等形式來展現(xiàn)出來,使得課本中的知識變得生動、形象、直觀,更加具有吸引力,同時多媒體設備還能拓展教學資源,幫助學生更好地突破學習中的重難點問題。因此,教師在教學中,就需要合理地利用多媒體技術來開展教學,抓住問題的突破口,合理地進行問題情景的創(chuàng)設。例如在講解有關圓的內容時,教師就可以首先利用多媒體設備來展示一個圓形和一個正方形,然后向學生提問,“這兩者之間存在著什么樣的相同點?又存在著哪些不同點?”這樣學生就會在教師的引導下,進行自主探究,通過仔細的觀察對比,就能得到一定的答案。利用多媒體來創(chuàng)設問題情境,可以把學生的注意力吸引到課堂教學中來,幫助學生更好地看到知識的演變推理過程,從而加深學生的學習印象,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

五、創(chuàng)設生活化的問題情境

數學和生活是密切相關的,在生活中可以看到數學的身影,在數學教學中,教師也可以通過生活化的問題情境來開展教學,從而降低學生的學習難度,使他們能更輕松地掌握相關的知識,提高學習的效率。在教學課堂上,教師應當注重應用生活化的語言,將數學融入到生活中,從而使得課堂教學不再是那么的枯燥無味。對于一些數學中常用到的專有名詞,教師可以盡量地使用生活化的語言進行描述和表達,這樣不僅使得學生加深對于知識的理解,拉進生活與數學的距離。例如在學習認識人民幣這一節(jié)內容時,教師就可以利用學生到超市購物這一生活化的情境為案例來開展教學,進行問題情境的創(chuàng)設,教師可以提前準備一些水杯、文具、鉛筆等等道具以及一塊、十塊、五塊的人民幣,讓學生進行模擬的購物。在活動課后,教師就可以提問,“在活動中你們都買到了哪些商品呢?怎樣利用最少的錢才能買到更多的東西呢?”這樣就調動學生的學習興趣,使學生能夠更輕松地掌握相關的知識,培養(yǎng)學生正確的消費理念。

總結

總而言之,在目前的小學數學教學中教師要學會利用創(chuàng)設問題情境來開展教學,提高學生的學習質量,使學生能夠在課堂中更好地進行自主探究,培養(yǎng)他們的探究能力,促進他們的思維發(fā)展,因此教師就需要對教材進行充分的研讀,結合學生的年齡特點和學生的學習規(guī)律來開展教學,進行問題情境的創(chuàng)設,從而提高學生的學習效果,使學生對基礎的知識更好地理解和把握。