張春美

摘 要：應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，構(gòu)建初中物理趣味性課堂，是幫助學(xué)生打開(kāi)初中物理知識(shí)大門的一把黃金鑰匙。物理學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)積極磨礪自己，豐富自己的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以趣味性的教學(xué)手法，讓廣大的青少年在物理課堂學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：初中階段：物理課堂；教學(xué)方法

物理學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，它并沒(méi)有文科課程中太多需要背誦的內(nèi)容，而更多地需要學(xué)生去理解，并且結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，以將學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到具體的生活實(shí)踐中，讓物理學(xué)科的知識(shí)發(fā)揮出巨大的作用。而想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，還需要物理教師做進(jìn)一步的探討。在筆者看來(lái)，構(gòu)建趣味性強(qiáng)的物理課堂，無(wú)疑不是一種行之有效的方法。

一、豐富自己，提升技能是構(gòu)建趣味性課堂的基礎(chǔ)

俗話說(shuō)“沒(méi)有金剛鉆，不攬瓷器活?！比绻锢斫處熛胍獦?gòu)建一個(gè)趣味性強(qiáng)的課堂，那么首先教師就需要努力提升自己，讓自己擁有構(gòu)建趣味性課堂的能力，這便是所謂的“金剛鉆”。那么，對(duì)于物理學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，需要從哪些方面入手呢？筆者認(rèn)為，其一，應(yīng)當(dāng)多多閱讀，閱讀一些關(guān)于教師輔導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的書(shū)籍，尤其是關(guān)于青春期少年心理學(xué)方面的書(shū)籍或者是教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的優(yōu)秀案例集等。如此，在理論上我們獲得了提升，就可以知曉應(yīng)用什么樣的方法來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性和有效性，進(jìn)而向著該目標(biāo)努力并且嘗試。

其二，初中物理教師要勇敢地去探索、去嘗試。俗話說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！庇械慕處熅褪侨鄙僖稽c(diǎn)實(shí)踐的勇氣和精神，成了“理論上的巨人，行動(dòng)上的矮子”。所以，筆者認(rèn)為，在當(dāng)代的初中物理趣味性課堂構(gòu)建中，倡導(dǎo)物理教師積極實(shí)踐，也是提升教師的教學(xué)技能的重要途徑之一，做好這些工作，才能進(jìn)一步奠定構(gòu)建趣味性物理課堂的基礎(chǔ)。

二、在物理學(xué)科的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)“做文章”

初中物理課堂在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定要有趣，這是為了便于在課堂教學(xué)的伊始就能夠緊緊吸引學(xué)生的注意力。著名心理學(xué)研究成果“首因效應(yīng)”告訴我們，大部分人都會(huì)受到先入為主的心理驅(qū)使影響。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)人對(duì)某件事或者某人從一開(kāi)始就產(chǎn)生了最佳的印象，那么之后的溝通和交流就會(huì)顯得非常融洽；相反，則會(huì)取得較差的交流后果。基于此，筆者認(rèn)為，構(gòu)建有趣、高效的初中物理課堂應(yīng)當(dāng)積極從教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，在此“做文章”。

比如，在教學(xué)“簡(jiǎn)單機(jī)械和功”這一章節(jié)中，有三個(gè)課時(shí)是重點(diǎn)介紹“杠桿原理”的相關(guān)內(nèi)容，杠桿知識(shí)在我們生活中應(yīng)用得非常廣泛，比如農(nóng)村依舊常見(jiàn)的桿秤、稱量藥材的天平或者是修理汽車使用的扳手，等等。這些都是最為常見(jiàn)的杠桿，應(yīng)用這一物理知識(shí)可以讓生活變得更加便利。教師在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)地球”來(lái)引出我們所教學(xué)的杠桿知識(shí)，拋出一個(gè)懸念：“大家想一想，這句話是正確的嗎？”讓物理課堂變得生動(dòng)、有趣起來(lái)。

此外，我們還可以結(jié)合一些趣味性強(qiáng)的物理課堂實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生看到某些物理藥品、器具或者其他材料上出現(xiàn)發(fā)光、發(fā)熱、結(jié)冰、結(jié)晶、凝固或者溶解等物理現(xiàn)象時(shí)，就會(huì)被眼前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，從而激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)探究興趣。如此學(xué)生一邊觀察實(shí)驗(yàn)，一邊動(dòng)手操作，一邊思考實(shí)驗(yàn)原理，帶領(lǐng)他們進(jìn)入到一些充滿奇幻、樂(lè)趣的物理世界。

三、實(shí)施反面教學(xué)，增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性

有時(shí)，我們實(shí)施正面的教學(xué)引導(dǎo)，反而不利于學(xué)生接受。因?yàn)樗麄儗?duì)于一些正面的語(yǔ)言敘述或者“大道理”的灌輸已經(jīng)產(chǎn)生了“免疫”，所以，我們不妨嘗試從側(cè)面或者反面教學(xué)的角度入手。那么什么是反面教學(xué)呢？在筆者看來(lái)，所謂的反面教學(xué)，就是告訴學(xué)生如果不依據(jù)正確的方法或者實(shí)驗(yàn)步驟操作，將會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果；或者是在實(shí)驗(yàn)演示中故意讓學(xué)生看到一種錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索興趣，他們就會(huì)主動(dòng)去思考：“為什么教師演示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材中給出的結(jié)果不一樣呢？究竟問(wèn)題出在了哪里？”具體來(lái)講，如在教學(xué)“光的折射”一課時(shí)，我們可以讓學(xué)生思考生活中的場(chǎng)景，為什么我看到了魚(yú)在水中游，但是直接用魚(yú)叉刺去，卻不中呢？最終得到需要將“魚(yú)叉放在魚(yú)的前面”才能叉中的物理結(jié)論。再比如，我們還可以將物理實(shí)驗(yàn)中由于錯(cuò)誤操作而產(chǎn)生的不良后果的視頻播放給學(xué)生看，也可以起到一定的警示作用，這樣也可以讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性和生動(dòng)性，改變傳統(tǒng)初中物理學(xué)科教學(xué)中千篇一律的教學(xué)手法，提升物理學(xué)科教學(xué)的有效性。

總之，在初中物理學(xué)科教學(xué)中，物理教師的教學(xué)方法對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)的成敗可以說(shuō)起到了十分重要的決定性作用。所以，如何科學(xué)、準(zhǔn)確、有效地運(yùn)用教學(xué)方法值得我們共同關(guān)注和探討?！芭d趣是最好的老師。”對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，筆者相信每一位教師都會(huì)有自己不同的教學(xué)感受和體驗(yàn)，這便是所謂的見(jiàn)仁見(jiàn)智。在本文中，對(duì)于如何激發(fā)中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，如何構(gòu)建趣味性強(qiáng)的物理學(xué)科課堂，筆者也提出了自己的一番認(rèn)識(shí)。雖然粗鄙，但希望可以幫助到各位同仁，共同守護(hù)我們物理課堂教學(xué)的一方樂(lè)土，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)有所得。

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